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在中学语文教学中，《爱莲说》作为古诗文名篇，教学时很需要利用声（音情并茂、规范标准的朗读录音）、像（精美贴切、富有感染力的图片）素材及相关文本呈现给我们一种动态、唯美的视听情境．使学生通文路、感萁情、晓其心，继而产生一种强烈的学习需求和学习动机。 相似文献
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在中学语文教学中,《爱莲说》作为古诗文名篇,教学时很需要利用声(音情并茂、规范标准的朗读录音)、像(精美贴切、富有感染力的图片)素材及相关文本呈现给我们一种动态、唯美的视听情境,使学生通文路、感其情、晓其心,继而产生一种强烈的学习需求和学习动机。精品小课件 《爱莲说》MTV演示@赵春雷$河北省昌黎县马坨乡店初级中学!066604 相似文献
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龚吉梅 《中国信息技术教育》2010,(19)
<爱莲说>是人教课标版初中<语文>第三册第五单元两篇短文之一,是一篇托物言志的名文.它要求学生理解托物言志和衬托的写法;认识作者不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度,感受作者高雅脱俗的情怀.之所以坚持做这样的一个课件,源于第七届NOC活动之后,评委张爱文老师在<伤心是一种说不出的痛>一文中所言:"语文课件的制作不可能与物理、数学等理科相比,-味地追求动画、形式多样的插图等,而是要注重听、说、读、写的训练,在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育,培养学生的思维能力、想象能力、创造能力和个性、灵气等."而<爱莲说>课件正是基于这样的要求制作的,以下笔者就带大家近距离接触,共同赏析. 相似文献
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正●教材分析1.《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文,教学课时为1课时。2.本单元的能力训练重点是:学生能够借助注释和工具书读懂课文大意,并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常 相似文献
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一,教学目标设计 1．教学大纲分析《中学语文教学大纲》(修订版)强调多读多写,规定了阅读写作量．增加了浏览、检索、使用工具书、利用多媒体等内容,明确规定在教学过程中．要“开拓学生的视野”、“发展学生的智力”、培养学生的“道德情操、健康高尚的审美观”等等。这就提醒我们在制定教学目标时．应更多地考虑学生的自主探究、协作学习、习惯养成、能力培养和个性发展。 相似文献
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张志华 《中国信息技术教育》2010,(10):18-19
<修饰演示文稿>是泰山出版社初中信息技术第二册(下)中的第五章第三节的内容,学习目标是向幻灯片中添加声音和艺术字,插入背景并应用设计模板,使幻灯片的表达效果更加丰富. 相似文献
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应筱艳 《中国信息技术教育》2024,(5):17-20
<正>实验内容分析本课内容选自《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》第四学段（7～9年级）的“物联网实践与探索”模块,通过本模块的学习,学生能初步理解万物互联给人类信息社会带来的影响、机遇和挑战,了解物联网是连接物理世界与数字世界的纽带和媒介,了解物联网协议, 相似文献
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《计算机光盘软件与应用》2005,(9):78-79
如果你看过MTV的节目，那么你也一定看到过它的经典的富含文化蕴味的LOGO。现在看看Ed Ricketts为我们讲述的它及八十年代最成功的频道标志崛起的光辉历史吧…… 相似文献
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随着多媒体时代的到来,出现在分栏计算机上的声音,影像文件也越来越多。现在,多媒体文件的出色音像效果更大量运用在软件的制作,网络网页的设计中。当我们从别人的网页上看到出色的动画图形（GIF）,画面清晰,效果独特的AVI,MOV影像文件时,曾是多么的羡慕啊。可是,制作出色的影像文件不是一件简单的事,不仅要有视频输入设备,还要具备使用专业制作软件的知识,比如Adobe Premiere等,更别提制作过程的麻繁,操作的复杂了……然而,你知道吗,这件非常困难的事情,已经被一个小巧而功能强大,且简单易用的软件全部做到了,那就是专为编辑,制作QucikTime MOV格式的影像文件而设计的QuickEditor（下文简称Quick）。 相似文献
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所谓将初中语文教学与信息技术的整合,就是指将信息技术作为教学工具的一种,辅助教师进行教学、学生进行学习,进而提高教学效果。本文中,笔者将以《爱莲说》的教学为例,从实际出发,阐述如何将初中语文教学与信息技术相结合。 相似文献
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一、教材分析 《演示文稿自定义动画的设置》是选取华中科技大学出版社出版的高中《信息技术》第二册第一章,《多媒体基础知识》的第七节。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手,深入浅出地介绍多媒体组成要素中,文字、图像、声音、视频和动画的基本知识,以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法,通过PowerPoint软件,让学生实际制作一个多媒体作品。 本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第三个课时,在学习本节课之前,学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力,这节课可以说,是原有基础上的一个再提高,即使静态的演示作品变为动态的演示作品,既可调动学生的学习积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。所以,本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力,放手让学生自主探究学习的办法,实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。 相似文献
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