浅谈初中数学分层教学的有效策略

世界上没有两片相同的叶子,人亦是如此。一个班级内的学生其成长环境、行为习惯、学习能力等各个方面都存在差异性,为了能够更好地促进学生个性得到发展,在教学中应该对学生进行因材施教。然而传统的初中数学课堂教学并没有将学生的个体差异性考虑在内,这导致班级内“两极分化”十分严重,学习优秀的学生认为教学内容太简单,而学习能力较差的学生却跟不上教学的进度。分层教学模式在初中数学教学中的应用有效避免了这一现象的产生,其依据不同层次学生的实际情况与学习需求,选择最佳的教学方法,进而在促进全体学生全面发展的同时让每个学生的个性都得到进一步发展。基于此,本文对初中数学分层教学的有效策略展开了探究。     

优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量

初中是学生心智走向成熟也是思维能力培养的关键时期。初中数学对学生的理性思维、抽象思维以及理论在实践中的应用等方面都具有不可磨灭的作用。因此,教师在进行教学的过程中要根据学习内容与学生反馈及时的对于课堂教学的氛围、手段进行有效的调整,保证学生能够有效的吸收教师传达的知识并进行应用,从未提升数学教学质量。本文就初中数学教学方法进行研究,探究在教学过程中应如何完善课堂教学。     

小学数学教育教学过程中分层教学的实践探究

小学生的数学能力存在着一定的差异,而传统的小学数学教学方式强调统一性,统一性教学方式会使一些学生产生学习困难,继而影响数学教学效果。因此,在小学数学教育的教学过程中,教师应当尊重学生的差异性,实施分层教学。本文将就如何在小学数学教学过程中应用分层教学模式展开探究。     

分层教学在初中数学教学模式下的应用

分层教学是实施素质教育的一个良好途径。本文提出分层教学的思路,讨论了在实施分层教育教学中应把握的环节,并以初中数学教学为例,具体分析了分层教学中的应用过程。     

信息技术让数学跳起“思维体操＂

当前,计算机辅助课堂教学在增强学生学习动机、增大课堂教学容量、提高课堂教学效率方面的优势日益凸显。在初中数学教学中,如何充分挖掘信息技术与数学学科的内在价值,实现其有效整合,是所有数学教师面临的重大课题。应用信息技术是数学教学改革的内在要求数学被称为是“思维的体操”,学生数学思维的培养方式应该是多样化的。     

新教改下初二数学教学中的分层次教学

数学是初中教学的重要科目,科学合理的教学方法对于初二学生更好地学习数学具有重要意义,新教改的实施使得分层教学受到重视,但是在实际教学应用中却还存在一些问题需要去解决,本文在总结了这些问题的基础上提出一些改进建议,希望能够为在初二数学教学中更好地实施分层次教学提供帮助。     

信息技术让数学跳起“思维体操”

当前,计算机辅助课堂教学在增强学生学习动机、增大课堂教学容量、提高课堂教学效率方面的优势日益凸显。在初中数学教学中,如何充分挖掘信息技术与数学学科的内在价值,实现其有效整合,是所有数学教师面临的重大课题。     

浅谈信息技术条件下的职高数学分层教学研究

分层教学的主要前提是在尊重学生个性化差异,根据学生的差异化特点进行的层次划分。职高的数学教学活动是以全体学生为教学主体,以全面提高学生的总体成绩为任务,以促进学生的全面发展为主要教学目标。职高数学教学运用分层教学的方法要求最大化依靠现代信息和技术,把信息技术贯穿到数学教学活动中,将两者进行整合和优化,以期取得分层教学的优质效果。     

多媒体技术与初中数学教学的有效融合探析

由于近年来我国科技的日新月异以及教学体制改革的顺利实施,将多媒体技术与初中数学教学已经成为现阶段数学学科教学体制改革的主流。因此,作为初中数学教师应该转变教学理念、创新课堂教学的方法,不断提高自身的专业素养,积极地将多媒体技术运用到初中数学教学中,借助多媒体技术全面提高初中生的整体素养。本文基于现阶段初中数学教学的情况对多媒体技术与初中数学教学的有效融合策略展开探析,以供参考。     

信息技术让数学跳起“思维体操”

当前,计算机辅助课堂教学在增强学生学习动机、增大课堂教学容量、提高课堂教学效率方面的优势日益凸显.在初中数学教学中,如何充分挖掘信息技术与数学学科的内在价值,实现其有效整合,是所有数学教师面临的重大课题.     

浅谈小学语文分层教学

课堂教学是语文教学的主渠道,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质是十分有效的;（1）以人为本合理分层;（2）因材施教分层备课;(3)分层教学多层互动;(4)因人而异分层评价。     

小学数学分层教学的实施策略

小学教学阶段,开展分层教学,可以激发与调动学生学习兴趣的同时,凸显出学生主体地位。小学数学教学中,由于学生个体之间存在差异性,传统教学模式无法顾及所有学生,对学生数学能力和科学素养的培养受到制约,同样影响着课堂教学有效性。所以,小学数学教学,教师应重视对分层教学的合理有效应用,重视学生之间个体差异,确保所有学生均可以获得进步,促进学生数学能力和学科素养的全面提高。     

初中数学教学中学生厌学形成的原因及对策

新课程标准的实施,促进了基础教学工作的顺利进行,提高了课堂教学效率,提高了教学质量。然而,教学中我们不难发现一些学生产生厌学心理,这种态势越来愈强烈,严重影响了教学质量的提高。适应新课程标准,一定研究学生厌学的原因,克服厌学的有效措施,调动学生学习数学的积极性,为未来学习奠定坚实基础。本文对初中数学教学中学生厌学形成的原因及对策进行了探讨。     

多媒体技术在数学教学中的应用

初中数学是一门基础性课程,是培养学生数学思维能力、创新意识及逻辑能力等的重要课程,对学生数学知识学习能力及未来的学习和发展产生重要影响。从目前初中数学实际教学情况来看,传统教学方式已难以适应当前教育改革的要求,且与新课程改革的教学理念不符,需要教师在教学中合理地应用创新的教学方式,提升初中数学课堂教学的效率和质量,并充分利用教学方式培养学生对初中数学的学习兴趣,积极打造活力、高效的初中数学课堂。在这种背景下,本文对多媒体技术打造活力初中数学高效课堂的优势进行分析,并在此基础上研究初中数学教学对多媒体技术巧用的措施。     

初中数学课堂教学学生合作学习策略探究

小组合作学习是当前应用最广的教学模式,具有自己独特的优势。在当前初中数学课堂教学中,如何转变传统的课堂教学方式,实现由知识目标向能力目标的转变,促进学生综合能力的形成与发展,是数学教学中研究的重要问题。本文在分析当前初中课堂小组合作学习应用现状的基础上,提出有效措施,以提升小组合作学习效果,培养学生的自主学习能力,促进学生的全面发展。     

浅谈如何提高初中数学教学的有效性

新课程标准的实施,促进了基础教育的改革与发展,也促进了初中数学教学,突出学生的主体地位,以学生发展为本,提高学生的数学能力和综合素质已经根植于教师的心中,为了实现这一目标,一定优化课堂教学,提高课堂教学的实效性,以最少的时间、教学精力取得最佳的教学效果。如何提高课堂教学的实效性呢？本文进行了阐述。     

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率

本文首先分析了初中信息技术课堂价值及教学现状,之后文章提出了提高初中信息技术课堂教学效率的主要策略,包括:完善课堂教学方法,激发学生主体性;关注学生个体差异,分层分类开展教学;转变课堂教学思路,加强实践课程比例;丰富课堂授课模式,提高学生课堂学习兴趣。     

信息技术与初中数学课堂教学整合之我见

本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际.对信息技术与初中数学课堂教学整合的必要性、如何在数学教学实践中有效应用信息技术和对信息技术使用的几点建议进行阐述.     

浅析分层思想下的初中信息技术课程的教学开展

考虑到学生在初中信息技术课上的不同基础水平以及学习方面的需求,引入分层的思想来组织教学活动,这是适应以学生为中心理念的需要,更多的也反映出来教师对学生学习情况的尊重,因此,分层思想指导之下的初中信息技术课程的教学会更加具有灵活性,适应性,更能够贴近学生的实际,取得更好的效果。     

浅析信息技术在数学教学中的整合应用

以前初中数学教学费时多,师生负担重,教学手段单调。教师教起来沉闷乏味,学生学起来枯燥无趣,直接影响着老师的教学热情和学生的学习积极性。大多数学生足随着教师被动学习,这完全不能适应新时期素质教育和创新教育的要求。究其原因主要是传统的教学模式和应试教育的背景决定的。如果要解决这个问题,首先就要进行有效教学,而信息技术辅助教学的产生给数学的有效课堂教学带来了重大转机。信息技术在数学教学中的有效应用为实现学生自主学习、合作学习、探究学习创设了良好的条件。