初中数学教学中培养学生解题思路的策略研究

数学这门学科逻辑性与抽象性较强,学习数学有助于学生逻辑思维能力的形成以及解决问题能力的掌握。新课程标准指出,初中数学教师在课堂教学的过程中不但要教授学生数学基础知识,而且也要在这一过程中帮助学生形成正确的解题思路,促进学生解题能力的提高。因此,初中数学教师在课堂教学中要重视解决思路培养的重要性,积极地研究与与探索培养初中生解题思路的策略,从而让学生消除对数学知识学习的畏难情绪,形成自己解题的思路,提高解题能力。基于此,本文对初中数学教学中培养学生解题思路的策略展开研究,以供参考。     

浅析小学数学情境教学的方法

小学数学教学中,适合采用情境教学的方法,小学数学教师要注重借助学科教学的设计活动,体现出数学自身的特点,并且引导学生们把握数学内在的规律性,借助情境帮助学生们在头脑中建构数学的知识结构,提高学生学习的综合效果。     

浅析小学数学教学中学习兴趣的培养

小学数学教学中,教师要特别注重培养学生的学习兴趣,要进一步的加强兴趣教学,促进教学改革的创新发展,让小学生能在一种高效的状态下,掌握数学的知识,提高他们数学学习的效果,小学数学教师要尊重学生们学习的内在规律性,给予学生更多的指导和鼓励,让他们带着强烈的学习兴趣,掌握更多的知识和本领。     

小学数学教学模式的实施

随着新课程改革的不断推进,小学数学课堂教学形式异彩纷呈。作为一名小学数学教师,我注重以新课标为指引,积极投身课改实验,逐步摸索出一条适用于小学数学课堂教学的模式。     

浅谈小学数学中年级开放性问题教学策略的有效实施

在小学数学中年级的数学教学中,开放性的问题教学越来越引起了广大教师是重视。由于开放性问题的解题方法是多种多样,答案不是唯一的,这样就打破了学生在解题时的思维定势,这就要求学生在学习时要不断的创新自己的思考问题的方式。对此,教师在数学教学中要引导学生打开思路,学会更多的分析问题的方法,提高解决开放性问题的能力。     

函数思想方法在初中数学教育运用

在初中数学教育当中,函数思想方法的有效运用可以帮助学生构建良好的思维逻辑,提高学生的数学学习和解题能力。因此,初中数学教师在教学过程中应深挖函数思想方法的运用方式,以促进学生的数学水平的不断增强。     

浅论小学数学应用题教学提升学生问题解决能力的有效路径

在小学数学教学中,应用题的教学一直是重点与难点。要提高学生解决问题的能力,就要结合学生的认知规律设计有针对性的教学方案,培养学生独立思考的能力与意识,发展学生的逻辑推理能力及空间想象力,并给予学生解题思路的指导。在实践中,教师需要应用多种教学方法激发学生的探究兴趣,以提升课堂教学质量。基于此,本文着重讨论小学数学应用题教学提升学生问题解决能力的有效路径。     

作业变游戏,学习更给力--双减背景下小学低年级游戏型数学作业的实践研究

在双减背景下,数学作业的设计理念需要转变,教师要尽可能地丰富作业形式,才能让学生对作业的抵触心理降低。文章主要针对小学数学作业设计中存在的不足与问题,提出游戏型数学作业的设计策略,旨在进一步提升小学数学作业设计的合理性与科学性,提高学生的数学学习兴趣和信心。     

信息技术与小学数学课程整合现状之我见

全日制义务教育数学课程标准(以下简称新课标)新的观点、新的教材全面推广之后,许多小学进行了信息技术与小学数学课程整合的探究和实验.在整合的探究研究当中,小学数学教师一直注重从小学数学教学改革入手,用新课程改革的理念指导信息技术与小学数学课程的整合.     

小学数学中学生创造性思维培养策略探究

数学的学习和思维的培养是分不开的,小学数学教师就该重视学生学生思维的培养,所以可采取多元化的教学策略来培养学生的创造性意识,有效增强小学生的创造性能力。本文通过具体分析小学数学课堂教学中培养小学生创造性思维的策略,积极打造精彩的数学课堂,以便在提升小学生数学水平的同时增强学生的创新能力。     

情境创设在小学数学教学中的有效应用

随着经济的快速发展,孩子要从小抓起的教育思想开始被众多的家长和教师重视起来,尤其在小学的数学教学中教师特别注重对小学生数学学习兴趣和思维逻辑能力的培养。因此,小学数学教师在教学中采取情境创设的教学方法,可以更好的将小学生的数学学习兴趣和思维逻辑培养出来。所以本文从小学数学教育中存在的问题出发,通过对情境创设在小学数学教学中的优点陈述,对如何将情境创设在小学数学教学中有效应用进行简单研究。     

小学数学教学中小组合作学习的重要性研究

小学在开展数学教学时,开展小组合作学习,学生能形成一种积极包容的学习氛围,并且通过合作互助不但能够大幅度提高学生的学习效率,还能够培养了学生之间的团队协作能力,对学生的全面发展是极其有益的。本文主要对小组合作教学对小学数学教学的重要性进行简要探讨,希望能够提高小学数学教师对小组教学的重视,提高小学数学教学的质量。     

合作学习在小学数学教学中的应用分析

在小学数学的课堂教学中大部分的教师在展开数学教学时,仍然采取的是满堂灌的教学模式,为学生提供一些不具备启发性的教学问题,导致学生不能够激发自身的学习思维,影响了学生学习能力的形成和发展。小学数学教师可以采用合作学习法,提高学习效率,激发学生学习数学的兴趣。     

小学数学教学中培养和提升学生逻辑思维能力的措施探究

小学数学教学中对小学生思维逻辑的引导教学,能够为其之后的学习打下良好的基础。本研究对小学数学教师中如何提高对小学生思维逻辑能力的措施进行了探究,主要包括以下三个方面:转变小学数学教师的教学思维,明确小学数学课程的教学目标;引导学生采用逻辑思维进行学习与思考;采取多样化的教学方式,促进学生对思维能力的探索。     

谈生活场景教学模式在小学数学课堂中的应用

小学数学是我国教学义务教学阶段中的重要内容,对学生数学兴趣的培养,以及综合素质的发展都起着重要的作用。而在小学课堂教学中,数学教师需要加强对教学模式进行创新,从学生的生活实际出发选择合适的教学内容,离子的提高,小学数学课堂教学的有效性。本文以小学数学为研究对象,分析和探讨生活场景教学模式的作用,同时提出具体的对策建议,希望能够加强生活场景教学模式在小学数学教学的有效性。     

核心素养视角下的小学数学教学研究

核心素养的提出改变了传统的教学模式,为小学数学教师指明了新的方向。在核心素养视角下,小学数学教学应体现学生的主体作用,培养学生的自主学习能力和探究能力。然而,在当前的小学数学教学中,仍然受到传统教育模式的影响,导致教学效率无法提高,不能适应教育改革的要求。本文从核心素养的角度总结了小学数学教学的现状,然后从核心素养的角度提出了小学数学教学的对策。     

浅论小学数学之教学创新

小学数学是数学教学的重要阶段,更是学生数学素养积累的基础时期,所以其教学是非常重要的。要想保障教学质量,提升整体的数学教学水平,作为数学教师要积极的探索创新,寻求更佳的数学教学模式与方法,以促进小学数学教学的成效提升与整体发展。     

探究提高小学生数学逻辑思维能力的有效途径

小学数学教师在开展数学教育过程中,需要从实际出发,结合学生年龄、现实生活经历,以及规定的教学内容,帮助学生在学习过程中正确掌握数学理论知识与技能,让学生对数学科目不再怀有抵触情绪,并逐步产生学习数学的动力与兴趣。     

小学数学教师信息素养的提升途径

小学数学教学中不可避免地会利用信息技术。这就要求小学数学教师能够跟上时代发展的潮流,努力提升自己的信息素养,真正通过有效利用现代化的信息技术作为辅助教学手段来切实提升小学数学的教学效率与效果。●小学数学教师信息素养的现状小学数学教师的信息素养应该包含了信息意识情感、信息伦理道德修养、信息技术常识以及一定的信息应用能力等。但是就目前现状来看,我国小学数学教师的信息素养并不是很高,还     

浅析小学数学教学中的思维训练方法

小学数学的教学中,要特别注重加强对学生的思维训练活动,让学生掌握科学的数学思维,可以更好地提高他们学习的效率,特别是遇到一些具有挑战性的数学知识和难题的时候,学生的数学思维可以帮助他们尽快地理清思路,找到问题的解决办法,所以,数学思维是数学教学中教师要训练的关键,也是提高教学质量的重点所在。