生活化教学让小学数学教学更精彩

小学数学是学生发展思维能力的关键重要科目。随着小学数学课程的改革,教育界制定了小学数学课程的新标准。该标准要求小学数学教学的内容要与学生的真实生活尽可能接近,以便学生可以将课堂教学内容与现实生活相结合,以激发学生对数学的兴趣,并提高学生使用数学解决实际生活问题的能力。从教学实践的角度来看,以生活为导向的教学策略仍然存在一定的缺陷。至于教师,有些教师在开展以生活为导向的教学的同时,在一段时间内无法适应这种新的教学策略。从学生的角度来看,学生年龄较小,没有太多的生活经验,因此他们结合课堂教学和日常生活的能力还不高。实际上,正是由于这两个原因,我们需要在小学数学中更多地实施面向生活的教学策略。     

如何在小学数学教学中实施合理分层教学

在我国小学基础数学教学中,由于学生在不同阶段往往具有不同的基础数学知识和接受能力,他们对数学知识的接受能力在学习数学的不同过程中往往表现出明显的先天差异。因此,教师需要不断采用合理的分层培养学生的教学方法,因材施教,以确保每个学生都能够得到适合自己的素质教育。有鉴于此,本文以小学数学分层教育的实施与管理流程为研究背景,提出了以上分层教学策略,为我国小学数学分层教育的实施与管理流程设计提供参考。     

如何提高小学英语课堂教学的有效性

英语是小学阶段的基础科目,也是小学阶段的重要科目。小学阶段,正处于学习的起步阶段,也是为未来学习打基础的阶段,因此,小学阶段的英语学习至关重要。如何提高小学英语课堂的有效性,相信是每一位小学英语教师都需要重点思考的问题[1]。这就要求小学英语教师能够在教学的过程中及时的革新观念,创新教学方法,能够采取有效的策略,充分的激发小学生的英语学习兴趣和英语学习的积极性。本文将针对如何提高小学英语课堂教学的有效性的策略展开论述,希望本文的探讨,能够给广大的小学英语教师们提供一些参考和帮助。     

生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

数学知识与学生的生活实际紧密相连,而小学阶段处于智力发展的关键时期,这需要教师通过正确的引导来提高学生的自主学习能力。传统数学教学模式并不能满足小学生的学习需要。因此,教师要创新数学教育教学,采用生活化的教学方式,为学生营造一定的情景来吸引学生的注意力,才能提高数学活动的整体教学效果。而数学作为一门逻辑性较强的学科,知识又源于生活,教师应将生活与数学知识紧密结合起来,培养学生的逻辑思维能力和观察能力,才能满足学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。本文主要分析了在小学数学教学中应用生活情景教学的具体概述、将生活化情景教学法运用在小学数学教学中的重要意义、在小学数学教学中运用生活情景教学法的原则以及生活情景方法运用在小学数学教学中的实施策略。     

浅析小学数学课堂教学生活化的实施路径

小学数学是一门重要的入门科目,对于学生今后的数学学习将会有巨大的影响,在进行教学的过程中,教师需要增添数学学习的乐趣,重视学生的学习情况,通过联系生活的方式开展数学教学,真正为学生打下良好的数学基础。     

生活情境在小学数学教学中的应用

陶行知教育理念指导我们,生活即教育,我们的很多知识均来源于生活,而在引导学生学习之后也将应用于生活,因此生活与教育是密不可分的。而且除了在课堂中进行知识学习以外,同时生活也为学生的知识学习提供了良好的环境。数学作为学生小学阶段学习的基础科目,很多知识均与我们的日常生活密切相关,因此我们应借助生活化的情景进行小学数学教学。通过生活情景的运用既激发出学生的数学知识学习兴趣,是学生在后期的数学知识学习与发展的过程中都能够拥有更积极的动力,同时也提高课堂教学效果,培养学生的数学知识应用能力,达到良好的小学数学教学质量和目标。     

小学数学教学中学生自主学习能力的培养

在小学阶段,教师在数学课堂中讲解相关知识内容的时候,为了更好的激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂中的学习状态,教师就可以先创设相关的情景,让学生可以更快的进入到学习的状态中来,这样就可以构建高效的数学教学课堂,教师也可以通过完善课堂中的评价体系来激发学生的求知欲望,学生在课堂中如果收到了教师的表扬,学生积极性就会得到激发,因此,本文就小学数学教学中自主学习课堂的构建策略进行讨论与总结。     

小学语文教学中培养学生"听说读写"能力的策略

随着我国当前教育事业的发展,对于小学生的听说读写能力的培养得到了极大的提高。在小学生学习过程当中要有良好的语文水平,才能够完成其它科目的正常学习。因此,在小学学习阶段对于语文课程的学习是十分重要的,教师要把握好小学语文教学的方式方法,通过运用互联网来拓宽教学方法,提高学生的自主学习能力,并使得小学生的听说读写能力得到有效的提高。本文将对如何小学语文教学中的听说读写能力的培养展开探讨。     

浅论小学数学应用题教学提升学生问题解决能力的有效路径

在小学数学教学中,应用题的教学一直是重点与难点。要提高学生解决问题的能力,就要结合学生的认知规律设计有针对性的教学方案,培养学生独立思考的能力与意识,发展学生的逻辑推理能力及空间想象力,并给予学生解题思路的指导。在实践中,教师需要应用多种教学方法激发学生的探究兴趣,以提升课堂教学质量。基于此,本文着重讨论小学数学应用题教学提升学生问题解决能力的有效路径。     

小学数学综合实践活动与学生能力提高的研究

自在小学数学课程中纳入综合实践课程以来,尤其是在新课程改革的教学背景之下,综合实践活动在小学数学课程中的地位越来越重要,因此如何利用小学数学综合实践活动来提高学生的能力,也成为了当下的小学数学教学的课程重点之一,本文主要阐述了在小学数学课程中开展综合实践活动的重要意义,并且提出了在小学数学课程开展综合实践活动来提高学生能力的可实施策略。     

情境创设在小学数学教学中的有效应用

随着经济的快速发展,孩子要从小抓起的教育思想开始被众多的家长和教师重视起来,尤其在小学的数学教学中教师特别注重对小学生数学学习兴趣和思维逻辑能力的培养。因此,小学数学教师在教学中采取情境创设的教学方法,可以更好的将小学生的数学学习兴趣和思维逻辑培养出来。所以本文从小学数学教育中存在的问题出发,通过对情境创设在小学数学教学中的优点陈述,对如何将情境创设在小学数学教学中有效应用进行简单研究。     

借助信息技术创设数学教学情境的尝试与研究

情境教学是指在教学过程中为达到某种教学目的,从教学需要出发,引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,以引起学生的某种情感体验,帮助学生迅速理解教学内容,以提高教学效率的教学方法。数学课程标准指出:"倡导学生在生动具体的情境中学习数学,在现实情境中体验和理解数学"。     

小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法

小学数学学科的核心素养不仅是培养学生的数学思维,更是要求教师可以培养出学生的逻辑思想。要求学生在学习数学的过程中去开拓思维,提高学生自身的学习能力,让学生敢于提出问题。教师打破常规教学的观念,因为教师的常规教授方法使很多学生对数学失去兴趣,所以,教师要加强对学生逻辑思维能力的培养从而提高数学教学质量。小学阶段,学生的身心发展开始起步,对学生进行良好的逻辑思维能力培养是至关重要的任务。这不仅关系到学生小学阶段的数学学习状况,还会影响到学生以后思考问题解决问题的方式和能力。     

浅谈小学数学教学反馈的优化途径

小学生的思维方式已经逐渐从具体形象思维向逻辑抽象思维转变,但是由于知识、能力以及社会经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主。而传统的小学数学课堂普遍比较枯燥与乏味,造成学生对数学课程学习缺乏学习兴趣,甚至还产生了厌烦心理。基于此,我们在数学教学中通过教学反馈途径的优化提高学生的学习效果,同时通过教学反馈途径的优化帮助教师及时掌握学生的实际学情。本文针对当前小学数学教学存在的问题进行了分析,阐述了优化教学反馈途径的方法。     

小学数学教育教学过程中分层教学的实践探究

小学生的数学能力存在着一定的差异,而传统的小学数学教学方式强调统一性,统一性教学方式会使一些学生产生学习困难,继而影响数学教学效果。因此,在小学数学教育的教学过程中,教师应当尊重学生的差异性,实施分层教学。本文将就如何在小学数学教学过程中应用分层教学模式展开探究。     

小学数学教学中提高学生审题能力的策略探究

小学数学课程教学过程中,为能促进学生综合素质提升,这就要求教师对学生审题能力的积极培养,这是帮助学生解决数学问题的基础条件,只有提高学生这一方面能力,才能为数学教学发展起到积极作用。本文先就数学教学中审题能力培养的重要性以及要求简要阐述,然后就学生审题能力培养措施详细探究。     

小学数学教学培养学生逆向思维的对策探讨

数学学科是一门抽象性非常强的学科,它可以训练学生的逻辑能力与思维力,尤其是在小学数学的教学活动中,学生正处于关键的思维发展阶段,教师需要注重培养他们的逆向思维能力,让他们从逆向的角度出发思考和分析数学问题,提升学习效率,笔者主要对小学数学教学如何培养学生的逆向思维作探讨,并列举部分有效对策.     

新教改下初二数学教学中的分层次教学

数学是初中教学的重要科目,科学合理的教学方法对于初二学生更好地学习数学具有重要意义,新教改的实施使得分层教学受到重视,但是在实际教学应用中却还存在一些问题需要去解决,本文在总结了这些问题的基础上提出一些改进建议,希望能够为在初二数学教学中更好地实施分层次教学提供帮助。     

新课程背景下小学数学教学的几个问题——兼谈几次教研活动后的思考

正2011版《小学数学课程标准》的实施已进入了第三年。我们市也多次组织教师进行理论的学习,进行教学的研讨,着力改变教师的教学理念,革新教师的教学方法,提升教师的教学水平,应该说,通过三年多的努力,教师的教学观念、教学手段方法、课堂教学模式等都渐渐地发生变化,朝着符合课程改革的目标方向发展。但是,从笔者多次参加教研活动得到的信息来看,现阶段小学数学教学还存在着一定的问题,这些问题直接影响了教学     

如何在小学数学教学中提高学生的计算能力策略分析

数学课程在小学教学中有着举足轻重的地位,小学数学计算能力是小学生应掌握的最基本的运算能力。计算能力的好坏直接影响着小学生各项思维能力的发展。在开展课堂教学时,教师应丰富教学内容,提高学生的数学计算能力,使其可以解决在生活中遇到的实际问题。对于培养小学生的计算能力,教师要引起高度重视,不仅要完善教学方案,还要帮助学生在数学计算中做到举一反三,提高其数学综合素养。