小学语文课堂师生情感共鸣刍议

小学语文课堂中老师和学生都是主体,在新课程理念下,老师不能一味地进行机械练习、刻板教育,需要转换教学思路和方式。小学语文老师和学生之间需要实时互动,老师不仅要把握教材内容,还要和学生之间达成默契,在融洽、和谐的课堂氛围中不断升华师生情感,达到学生和老师之间的情感共鸣。     

引发小学生英语学习情感的措施

小学英语教学的重要目标不仅是培养小学生各方面的英语知识与技能,更为重要的是激发他们学习英语的良好情感。在日常教学中,教师要善于挖掘教材元素,引发情感共鸣;巧设师生对话,引发情感共鸣;引导动手操作,引发情感共鸣。     

设计的情感共鸣Yatofu Creatives访谈录

id+c:两位可以各自简单介绍一下自己吗?工作室的名字"Yatofu"有什么特殊含义? Angela Lindahl(以下简称"A"):我出生于台湾,成长于加拿大,先后获得纽约普瑞特艺术学院(Pratt Institute)工业设计学士学位与芬兰阿尔托大学(Aalto University)室内建筑硕士学位. 向奕翰(...     

情真意切 心话怒放——谈小学生语文作文教学的情感引导策略构建

在小学语文教学中,难度最大的就是作文教学,而作文教学中的核心问题是学生积极情感的引导相对缺失,很多小学生的作文以模仿范文为主,却把诚挚的情感压抑在心中。而全新的核心素养明确提出"文化基础"应该作为学生教学中所关注的焦点,而文化基础挖掘就在于以文化促进学生情感与道德品质的良性发展。     

初中英语教学情感策略运用研究

英语课程在整个初中课程体系中占据着重要地位,英语教学活动能否顺利实施不但关系到学生日后的升学问题,对于学生的综合素质也有很大影响,这要求教师在开展初中英语教学实践过程中,必须对科学的教学手段加以使用。本文对情感策略在初中英语教学过程中的具体应用做了一些说明。     

建筑的情感创作与情感阅读

通过对情感在建筑中传达与被阅读过程的描述,指出情感表达对建筑艺术创作有非常重要的意义。最后以安腾和巴拉干的建筑作品为例探讨如何用情感营造诗意空间。     

高中语文课堂情感教育策略

本文先是介绍高中语文课堂情感教育的重要性,然后阐释高中语文课堂教学中如何对学生进行情感教育,目的是希望能对一线教师的高中语文课堂教学有点滴帮助,以促进大家的教学。     

小学生口语交际策略思考

语文学习就是一种语言输入输出性的实践活动,小学生语文学习语言之输出所涵盖的内容比较广泛。口语交际就是一种学生语言输出的活动形式,适当而又科学口语交际活动的开展,有助于学生语文素养的提高,有助于学生精神和品格的形成。     

初中英语教学情感策略运用研究

初中英语教学是一个错综复杂的过程,学生在学习的过程当中不仅需要积累一定的语言文化知识,还需要强化实际交流能力。从一定程度上来说,在教师和学生交流的过程当中,情感因素始终占据着重要的地位。本文立足于这一现状展开讨论,并结合情感因素进行深入分析,进而提出相应的策略。     

论声乐演唱中的情感体验

声乐演唱是一种表演艺术。歌唱是情感的美化和升华。本文就声乐演唱中的情感体验作为主题,从情感的获得,情感的表达,情感的共鸣与生活体验等方面做详细研究。     

论初中英语情感教学的原则与策略

初中阶段的英语课程设置不但要适应学生语言技能及语言习惯的发展,还要能够培养他们积极向上的接触新语言的情感态度。与其他学科相比,初中英语语言与情感态度的关系十分密切,而情感态度在很大程度上决定着语言表达和信息传递的效果。可以说,恰当、合理地使用教学语言,不但有益于教学计划的开展,更有助于师生之间沟通情感,有利于建立良好的教学关系。本文中笔者就从原则与策略两方面探讨情感教学在初中英语教学中的运用。     

浅析初中英语教学中的情感策略

对于学生来说初中阶段的英语学习,不仅仅是积累词汇和理解语法那么简单;主观情感上的交流学习对其英语水平也有本质上的促进作用;因此,将情感策略作用于实际教学中,对于提高英语教学的质量有很大的帮助。     

中学英语情感教学的原则及策略

传统的中学英语教学过度重视英语知识的传授，而从主观上忽视了学生的心理。这种教育理念不仅违背了素质教育理念，也无法对中学英语教学质量的提高起到促进作用。情感教学正是以学生的心理和情感为出发点，以满足学生的情感需求来调动学生的积极性，进而提高课堂教学效率。本文对中学英语情感教学的原则进行探究，并结合实践教学经验和个人见解提出相应的策略，旨在促进中学英语教学的发展与进步。     

情感教育在初中思想品德教学中的运用策略

情感教育对情感特征比较突出的初中生来说十分重要。本文通过情感教育和新课标的细致分析,阐述了在初中思想品德教学中实施"情感教育"的一系列策略。     

浅谈小学生的情感素质教育

情感素质教育是挖掘未来高科技人才的主要手段,人文主义精神教育恰好是情感素质的重要体现,在日常的教学过程中,对小学生进行人文主义精神的培养教育具有重要意义,不仅能够使教学工作更加人性化,还可以营造开心快乐的教学氛围,调动小学生学习的主动性,更好地完成教学目标。     

浅析日用品包装中人性情感的延伸

"食必常饱,然后求美;衣必常暖,然后求丽;居必常安,然后求乐。"一项优秀的包装设计不仅能体现商品的质量与价值,更是一种情感的传达。日用品与人的生活最为紧密,日用品的包装更需要了解消费者的情感。现代消费者对于包装的新要求令商品向消费者传达出一种更积极、更主动的情感。     

批文入情谈语文——试探初中语文课堂中的情感教育

本文中,笔者就如何运用多种有效手段,创设有利的课堂环境,调动学生思维的积极性,激发学生的情感,使学生处于亢奋的学习状态,从而使课堂效果更加高效进行了探讨。     

小学英语教学中情感态度的培养策略

随着新课程的推广,教学理念也在发生着改变,教师更加注意学生的素质教育和学习情感态度,尤其是在小学英语的课堂上。所以,教师首先就要激发学生的学习兴趣,然后适当的开展鼓励教育,最后通过将学生分成学习小组的方式来培养学生的合作学习意识。     

小学语文教学中情感教育策略的运用

小学语文情感教学对学生的发展具有重要意义,不仅能有效实现情感态度与价值观的教学目标,还能帮助学生加深对文章的理解,激发学生的学习兴趣,丰富学生的内心世界,进而促进学生的全面发展。因此,在教学中教师要提高教学趣味性,激发学生兴趣;引导学生思考,感受生命的意义;强化朗读,增强学生的情感体验;联系生活实际,走进学生内心世界。     

论小学生的人际关系与消极情感

人际关系是情感唤醒的重要因素。人际交往的需要得不到满足以及在人际交往中的挫败都会唤醒个体的消极情感。长期处在消极情感状态下不利于个体的身心健康发展,容易导致个体出现一系列社会适应不良问题。小学生由于知识经验的缺乏、认知水平的有限,他们在人际交往中不可避免地会遇到一些阻碍,容易产生孤独、自卑等消极情感,从而对其身心健康发展造成负面影响。学校教育和教师应从培养小学生良好的人际关系、保护学生的自我价值感、定期开展心理健康教育活动、开展家校合作等方面入手对小学生的消极情感进行适当调控,以促进小学生的心理健康发展。