初中历史教学中培养学生人文素养的有效途径

在新课改的大背景下,素质教育理念深入人心,得到了全面的贯彻落实。基于新课改背景下的初中历史教育将培养学生的人文素养作为重点教学目标。因此,初中历史教育工作者应该竭尽全力培养学生的人文素养,将培养育学生的人文素养转化为初中历史教育的重要内容,将培养学生的人文素质纳入中学历史教学的整体目标体系中。基于此,本文就初中历史教学中培养学生人文素养的有效途径进行分析和探究。     

新课改下如何提高初中历史课堂教学效率

随着新课程的改革,教育部门对初中历史教学提出了新的教学要求,要重点突出学生的主体地位,立足于历史学科的本质特征与初中生的学习特点,不断优化和改善教学模式,以提升学生的核心素养为教学重点,丰富教学形式,从而培养学生的历史素养。本文主要阐述了现阶段的初中历史教学存在的问题,并且提出了新课改大环境下提高初中历史课堂教学效率的有效策略。     

核心素养背景下高中信息技术大单元课堂教学行动研究

作者围绕“构建发展学生核心素养框架结构,找准学科定位”“根据课程标准学习内容研究,设计项目框架”“借助教研活动开展单元教学,示范实践推广”三个方面,对核心素养背景下高中信息技术大单元课堂教学展开实践研究,以期能够提升高中信息技术课堂教学质量,发展学生核心素养。     

浅谈小学四年级数学核心素养的课堂教学探究

素质教育背景下,数学教师在教学中不能只是单纯地向学生传授数学知识,还要求教师在数学教学的过程中渗透数学学科的核心素养,使学生能够用数学的眼光和角度去发现和思考问题,培养学生的各种能力,从而使学生能够全面发展。     

核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略

在小学体育教学当中,教师要充分的注重学生的综合素质培养,引导学生进行,自主锻炼和学习,激发学生的学习主动性。这就需要对我们的教师对教学方式不断的进行发掘和创新,创建学生喜爱的课堂氛围,激发学生的学习热情,帮助学生正确的学习体育课程。接下来本篇文章将基于小学阶段的体育课程的教育教学方式展开进一步的探讨,帮助学生在学习中全面发展,促进核心素养的养成。     

核心素养背景下的初中物理课堂教学策略探析

相较于其他学科来说,初中物理是一门抽象性和逻辑性都更强的学科,对学生而言学习压力也更大。因此,初中物理教师在核心素养教学目标背景下,还需对初中物理知识进行优化,选择学生能接受的教学方式培养学生文化意识、思维能力,调动学生对物理知识的探索兴趣,挖掘学生潜力,从而使学生能顺利掌握物理知识。基于此,本文研究分析了基于核心素养背景下的初中物理课堂教学策略,希望能以此提升初中物理课堂教学效率,从而有利于构建初中物理高效课堂。     

智慧教育融入小学美术课堂教学的尝试——以《画像砖》的教学为例

智慧教育的发展对教师利用信息技术优化课堂教学的能力提出了更高要求。本文作者尝试将“智慧教育”融入小学美术课堂教学,以期实现学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术核心素养的提升。     

基于核心素养培养的信息技术教学设计 ——以Photoshop图层教学为例

本文以Photoshop图层教学为例,对教学过程中的核心素养进行了深度挖掘,为在教学设计中落实信息技术核心素养培养提供了新的视角.     

核心素养在高中历史课堂中的应用——以必修三(人教版)为例

中国拥有五千年文明历史,期间诞生了无数优秀的传统文化、慷慨悲歌的历史故事和传奇的历史人物,这对学生来说既是宝贵的精神财富,也是取之不尽用之不竭的知识宝库。但在传统历史教学中,教师不注重挖掘历史内涵,导致学生对历史知识的理解比较浅薄,随着历史核心素养的提出,历史教学也将迎来新突破,高中历史课堂将会焕发新的生机。本文就核心素养在高中历史课堂中的应用进行了深入研究,并提出一些具体应用措施。     

高中生信息技术核心素养的培育

现如今,互联网对于人类工作、学习乃至于生活都产生了巨大的影响。高中阶段的信息技术课程的主要任务是培养学生良好的专业意识和学科品质,使学生具备符合当代社会进步及发展需要的关键能力。随着5G时代的到来,高中信息技术核心素养的提升变得更为重要。本文对以培养学生核心素养为目的的高中信息技术教育提出有效的教学方式。     

聚焦核心素养,走向优质教与学

新课改是新课程的全方位综合改革,在这一轮改革中课堂教学改革又是重中之重,新课程改革的突破口仍在于课堂教学的变革。转变教与学的方式,引导学生积极思考、主动提问、自主探究,是实现培育学生发展核心素养的重要路径,也就成为新时期课堂教学改革的必然要求。     

以信息技术核心素养为导向的农村高中信息意识培育途径初探

基于教育部提出加快推进教育信息化建设,信息技术在各领域的重要作用以及信息意识对于高中生发展的重要作用,本文分析了高中教学中现有信息意识培育在教学环节的不足之处,并提出了有效方案,希望对教学有所助益。     

高中信息技术核心素养落实的实践与思考

新课改下,以学科核心素养为主又兼顾学生发展核心素养是高中信息技术的课堂教学目标。本文通过趣味程序设计、PS创作、VB算法优化、Flash动画、微课资源平台建设等例子,展示在高中信息技术课堂中,如何提升信息意识和能力、计算思维、数字化学习与创新等核心素养,给出了创设真实情境、注重过程思维、巧用平台构建资源等教学策略,从学生“学”的角度去研究课堂,让学生主动感知、主动探究、主动实践,让课堂真正成为学生施展的舞台。     

以核心问题为导向,培养学生数学素养

教师所从事的职业就是培养人的职业,而培养的过程就是核心素养形成的过程。以核心问题为导向,引导学生在课堂中深入思考,在动手操作中充分体悟,在实际应用中理解透彻,才能真正地培养学生的数学能力和数学素养。     

核心素养视域下的STEM项目学习与教学实践研究

核心素质是培养人的全面发展的素质,包括人文素质、科学精神素质、学习素质、健康生活素质、责任素质、实践素质和创新素质。STEM教育的跨学科整合学习模式与核心素养的培养高度一致,为学生核心素养的培养提供了可行的方法和路径。STEM项目学习是一种根植于核心素养的有效教学方法。通过创设复杂现实的情境,鼓励学生在原有知识和先入为主的基础上,用高层次的思维解决实际问题,协调知识结构、应用和创新的发展。     

学科核心素养视域下教学目标设计策略——以信息技术课程为例

学科核心素养的落实是目前基础教育改革研究的热点,如何基于学科核心素养进行教学目标设计仍有待探究.为科学研制学科核心素养视域下的教学目标,研究首先厘清了学科核心素养与三维目标的关系,并且对教学目标有关的概念进行了内涵阐明与辨析.在此基础上,分析了当前信息技术课程教学目标设计存在的两大困境,最后提出了计算思维统领的教学目标...     

谈初中历史教学中家国情怀素养的培养路径

近年来,随着我国社会经济水平的不断提高,我国各行各业展现出了欣欣向荣的面貌,其中,教育业发展对于国家的发展是至关重要的。新课标改革对我国各门学科教育提出了新的要求,而历史学科作为承载国家厚重文化的一门学科,其教学重要性不言而喻,学习历史课程,培养学生浓厚的家国情怀成为历史教师的课程目标。本文通过阐释历史教学中家国情怀的含义,提出了一系列措施促进学生家国情怀的培养,旨在培养学生正确的人生观、价值观以及世界观。     

初中历史课堂“家国情怀”培养的“苏式”表达分析

《礼记》中说“修身齐家治国平天下”;“家国情怀”与其说是一种心灵的感触,不如说是我们生命的不由自主以及家教的传承。“家国情怀”是我国优秀的传统文化,由家国同构、共同体意识和仁爱之情共同发展的一种情怀,表达最强烈的属我国古代的英雄们,所以在初中历史这门中是最能学到的。“苏式”是以苏州这一文化区域内通过深厚的教育历史传统表现出的特点:“重仁”。表达出的精神就是“家国情怀”。     

聚焦教学做合一，提升学生核心素养——以初中Python编程教学为例

本文以初中信息技术中的Python教学为例,针对在课堂设计中如何关注学生实践与体验,调动学生的学习积极性的问题,提出通过“教学做”三者合一的方式,提升学生核心素养,构建信息科技魅力课堂。     

初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索

近年来,随着新课程改革的不断推进与发展,初中语文教学越来越重视培养学生的创新思维与核心素养,以增强学生的综合能力,实现学生全面发展的教育目标。语文是中学教育体系中的重要组成部分,是提高学生语言表达能力的主要途径,是实现文化创新与传承的基础保障,对学生今后的长足发展具有积极影响。本文主要就初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。