信号处理系列课程的教学改革与实践

结合我院的实际情况,我们进行了课程的优化设置、突出理论与实际相结合的课程改革特点,建设了信号处理课程群。本文介绍了课程群的情况,阐述了课程之间的联系,使信号处理类的各门课程融为一体。以方向实验和方向课程设计为主的实践教学体系在两届学生中应用后,取得良好效果。     

基于新工科的电工学课程教学实践

阐述基于新工科概念的电工学课程的教学实践,探讨新工科的特点,从整个教学环节的四个过程出发,提出在新工科背景下的电工学课程多元化实践的途径和方法,对现有新工科课程教学中的问题做出了归纳和总结。     

基于“新工科人才的核心素质”培养的《大学计算机基础》课程研究与实践

新工科建设的目标出现之后,给大学计算机基础教学带来了新的机遇和新的挑战,新时期,计算机基础教学不仅要考虑到通识课程的要求,还要考虑到技术性课程和交叉型课程的学科知识重点,以此为基础,建立具有层次性的专业化课程体系,形成对人才专业培养的持续性支撑。因而人才培养的具体理念将围绕教学方法和思维能力的创新优化为基本方向。     

面向新工科的嵌入式实践课程改革与实践

在新工科建设背景下,分析嵌入式实践课程的特点,指出课程在卓越工程人才培养方面与新工科建设要求不适应之处,从教学理念、教学模式、考核方法等方面做出改革。为课程确定教学目标,重构实验平台,构建“三 －三”课程教学架构,采用线上线下结合的方式开展教学,注重过程学习,强调学生的自主学习和创新思维培养。教学实践显示,按照新工科建设要求开展课程改革对提高教学质量有着重要的意义,为打造“嵌入式金课”打下了良好基础。     

新工科背景下的电子信息类课程思政教学研究与实践

线上线下混合式教学逐渐在电子信息类课程中普及,这既是机遇亦是挑战.一方面,在新工科背景下要求课程内容要多学科、多元化交叉融合;另一方面,新时代中国特色社会主义思想在高等教育电子信息类课程中如何实践和落实,思政元素在工科课程中如何有效地融入等问题需要进一步的去研究和探索.从教师及学生多重角度去思考,将课程思政贯穿到"线上...     

信号处理系列课程的教学改革

信号处理系列课程是电子信息类专业的主干课程,是信息系统的基础。本文针对目前信号处理系列课程的专业设置、教学现状、教师培养和实验设备配置,以及人才培养体系中相关课程建设、教学管理、人才创新能力培养、课堂教学与社会需求等问题,对电子信息类专业进行专业建设和教学实践改革。     

新工科背景下Web前端开发课程群的教学改革实践

Web前端开发课程具有显著的实践性，传统的教学模式不利于提高学生的各项能力。针对传统教学模式的不足，结合当前Web前端开发的最新理念，文中在教学目标、教学内容、教学方法和考核方式4个方面提出了具体的教学改革措施，旨在培养具有扎实的科学基础和工程能力的新型工科人才。新工科背景下Web前端开发课程群的教学改革实践，以构建基于项目驱动渐进式的Web前端开发课程群为载体，以提高学生的创新能力、实践能力、协作能力和就业能力为目标，通过修订课程群的教学大纲，实现课程内容的系统性、连贯性和实用性，促进相关知识的模块化、学生学习的场景化、课程实践的项目化和课程评价的过程化，从而探索出一种Web前端开发课程教学改革的有效模式，为学生未来的职业发展打下良好的基础，为新工科背景下Web前端开发课程群的教学改革提供理论参考和实践建议。     

新工科的计算机课程教学模式实践

阐述新工科的教学特点，基于新工科的计算机课程教学设计与教学模式创新实践，包括构建新型产学研一体的实践教学平台、线上线下混合式教学模式、加强校企合作，设计教学实践内容，提升创新创业能力。     

新工科背景下运动控制实践教学项目探索

本文探索常州大学自动化专业学生创新能力的实践教学改革,开展运动控制实践创新工程项目教学探索.首先就其创新教学项目实施的思路、项目选题依据、可行性和考核评价体系三个方面进行了讲解.并以工业机器人检测及运动控制创新工程项目为例,培养学生对自动化相关领域知识的综合应用及创新能力的训练.     

基于新工科的大数据课程的教学实践

阐述新工科中的大数据课程特点,学用结合的工程实践模式,实施新工科策略,包括工程场景教学模式、校内外专业实践基地、协同创新提升教学质量。     

生物医学工程类专业课程实践教学改革

针对生物医学工程类专业课程建设和教学中存在着医学与工学融合不足、学生工程能力薄弱、电子信息特色彰显不突出等急需解决的问题,以《医学电子仪器设计》课程为例,践行“以人为本、产出导向”和“新工科建设”的教学理念,打破课程边界,推进新技术嵌入。根据“医学仪器-系统分解-能力培养-知识重构”的反向设计模式重构课程内容,将医学电子仪器行业内典型的脉搏、血氧、心电、血压四大生命参数监护仪器作为课程研发项目。组建“教师+医生+工程师”的复合式教学团队,采用“一点四步”闭环式实践教学创新模式,提高了学生解决医学电子仪器复杂工程问题的能力。通过课程的实践教学创新,“面向人民生命健康,加强医工交叉融合”的医学电子仪器设计理念深深扎根于学生心中,教学效果受到学生赞誉和教师们的高度肯定,也带动了本专业其他课程的建设。     

数字信号处理课程实践化教学改革

面向应用型人才培养进行数字信号处理课程实践化教学改革。分析现有教学方法存在的问题,调研企业用人需求,依据实际工程案例,构建信号采集和处理流程的知识体系,开展理论与实践一体化教学。通过将工程案例融入课程教学,使学生建立完整的知识体系,在实践中学习和运用理论知识,激发学生学习兴趣,提高学习效率,锻炼实际的项目开发能力。     

“信号处理工程实践”课程与工程素质培养

培养具有良好工程素质的工程技术人才是高等工科院校的一项重要任务,如何培养大学生的工程素质成为高校教学改革的热点研究问题。本文从工程训练的课题来源及内容、课程的教学特点、评价模式以及训练效果等方面出发,探讨了"信号处理工程实践"课程对高等工科院校信息类大学生工程素质的培养。     

“语音信号处理”系列课程的实验教学探讨

本文介绍了"语音信号处理"课程的实验教学改革。我们在教学实践中,将一门课程扩展为相关联的三门系列课程,并尝试将系列课程中的实验内容进行统筹、合理安排,探索针对不同实验类型的实践教学方式,将演示答辩和实验方案引入到实验考核中,提高了学生的实践能力,取得了较好的效果。     

数字信号处理课程中的科研兴趣培养

本科生从事或参与科学研究是目前以及将来高等院校发展的必然趋势，因此有必要在本科教学中培养学生的科研兴趣。基于信号处理基础理论与科学研究的密切联系，本文针对数字信号处理课程缺乏与实践应用结合的问题，论述如何以实际应用为背景，锻炼本科生分析和解决实际问题的能力，从而培养学生的科研兴趣。     

信号处理课程中时移性质的类比教学

针对信号处理课程中存在的可类比内容,本文探讨类比教学的组织方法,并以时移性质的教学为例展开讨论,其中涉及双边与单边变换中的后移和前移性质。本文推导了拉普拉斯变换、连续信号的傅里叶变换、序列的傅里叶变换和变换四种信号变换中的时域前移性质,整理出可类比内容,给出了时域前移性质类比教学的做法。     

浅谈“数字信号处理”教学中的创新思维培养

本文针对大学教师常常在课堂教学中疏忽培养学生创新思维的现状,就如何在"数字信号处理"教学中,培养学生创新思维的问题,进行了一些探讨。实践表明在教学中培养学生的创新思维,能够加深学生对知识的理解,提升学生运用知识的能力,激发学生的学习积极性和创造力。     

提高“数字信号处理”课程教学效果的研究

"数字信号处理"是电子专业重要的专业基础课,其理论性强、抽象概念多,教学效果往往不尽人意.本文从正确认识"数字信号处理"在电子专业教学环节中的作用,将抽象的理论形象化及加强与相关课程的横向联系等方面阐述了提高教学效果的几种有效措施.教学实践表明,这些改进有利于提高教学效果.     

"数字信号处理"课程的形象化教学方法探索

依据“数字信号处理”课程的特点和学生听课时的心理规律,阐明了形象化教学的必要性,提出了形象化教学的原则,总结了在教学过程中充分利用形象化教学形式,积极培养学生的视觉思维的一些做法和经验。     

“数字信号处理”课程学习兴趣的培养

本文针对当前高校"数字信号处理"课程的教学现状,分析了改进课堂教学方法、利用Matlab平台和多媒体辅助教学手段,以及提升教师整体素质对激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力的作用。近两年学生考试成绩分布及网上评教验证了学生学习自觉性的提升有助于加深学生对抽象概念的理解与掌握,教学质量也随之取得了质的提高。