地方本科院校计算机专业项目驱动教学模式的研究

现阶段很多地方本科院校计算机专业的毕业生自主学习能力及项目开发能力较弱,不能满足企业对人才的要求。立足于地方本科的人才培养理念及企业对人才的需求,将项目驱动教学模式引入到地方本科院校计算机专业教学中。分析了该教学模式的可行性,并给出了有效实施项目驱动教学模式的方法。     

提高大专院校信息化教学中学生自主学习能力的途径

随着我国的大专院校教育的重要性日益增加,高等教育的大力推广,以及全面教育的认识不断地提高,人们也越来越关注大专教育,对传统的本科教育是一个重要的补充,我国现今的大专教育的管理方式和教学理念是有共同之处的,但也有其自身的不可替代的管理和教学的特殊性,因此,在教学中学生自主学习的能力也应该是不同的,大专院校的学生不同于本科院校的学生,他们更需要培养自主学习的能力。     

以全新的人才教育理念引领应用型本科人才培养

应用型本科人才培养必须建立正确的人才培养教育理念,实施素质型的通识教育、研究型的创新教育和创业型的职业教育。为了贯彻这一理念和思想,在人才培养方法上应坚持教育改革,"以学生为中心",尊重学生个性,调动学生内在的学习积极性,推行学分制,制定客观公正的成绩评价标准,课内教学与课外学习相结合,倡导主动学习的人才培养模式。     

以全新的人才教育理念引领应用型本科人才培养

应用型本科人才培养必须建立正确的人才培养教育理念,实施素质型的通识教育、研究型的创新教育和创业型的职业教育。为了贯彻这一理念和思想,在人才培养方法上应坚持教育改革,＂以学生为中心＂,尊重学生个性,调动学生内在的学习积极性,推行学分制,制定客观公正的成绩评价标准,课内教学与课外学习相结合,倡导主动学习的人才培养模式。     

网络环境下的大学生自主学习能力和创新能力培养研究

大学生的自主学习能力和创新能力以及正确的世界观、人生观、价值观培养在高等教育人才培养中占有举足轻重的地位。结合网络本身的特点,分析了网络对大学生的消极影响,探讨了大学生自主学习能力和创新能力的现状,并提出了提高大学生自主学习能力和创新能力的有效途径。     

电子信息类专业能力培养体系的构建与实施策略研究——以湖南城市学院为例

在当前形势下,如何提高大学生的综合能力特别是专业核心技术应用能力,满足专业技术领域的人才需求,是摆在各高等院校特别是地方本科院校面前的重要课题。以电子信息工程专业为例阐述应用能力型人才培养体系的构建与实施。事实表明,建立科学、完善的应用能力型人才培养体系,不仅可以激发学生对专业理论学习与科学实践的热情,也能促进教师队伍水平的提高,更能促进专业核心技术应用能力的培养,提高人才培养的质量,提升学生的就业竞争力。     

大学新生无机化学自主学习能力的培养探讨

对如何培养大学生化学自主学习的能力进行了探讨,结合教学实际,培养学生自主学习的习惯,创造自主学习空间,充分利用实验教学,学会使用自主学习策略,开展自我评价等方法培养大学生化学自主学习能力.     

建设研究生课程案例库,保障高水平应用型人才培养

正《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》中指出"高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质",这为新形势下的人才培养提出了更高的要求。因此研究生培养教育中,着力塑造案例分析及其应用能力则显得尤其重要。案例教学是一种将实际问题与理论研究相结合,以实际案例为依据,强调学生自主学习、自主探究,     

网络交互式英语教学模式中学生自主学习能力的培养

随着网络技术的发展,很多高校已建立网络交互式教学体系,在网络交互式教学中,最关键的是要培养学生的自主学习能力,这样才能保证最大的学习效果。但是目前大学生的自主学习能力还有待提高。本文从网络交互式教学模式入手,对学习者目前的自主学习的现状进行分析,提出了培养学生自主学习能力的措施以及在其培养方面所应注意的问题。     

高等职业教育学生自主学习能力的培养对策--以北京联合大学为例

介绍了自主学习及自主学习能力的概念,阐述了培养学生自主学习能力的意义,以北京联合大学为例分析了高等职业教育学生自主学习能力和学校培养学生自主学习能力的现状。提出了学生自主学习能力培养的对策,即培养“绿色学习”的理念、设计自主学习能力培养体系、营造自主学习的氛围、推进现有教学模式改革、调整理论教学与实践教学的课时分配等等。     

网络交互式英语教学模式中学生自主学习能力的培养

随着网络技术的发展,很多高校已建立网络交互式教学体系,在网络交互式教学中,最关键的是要培养学生的自主学习能力,这样才能保证最大的学习效果.但是目前大学生的自主学习能力还有待提高.本文从网络交互式教学模式入手,对学习者目前的自主学习的现状进行分析,提出了培养学生自主学习能力的措施以及在其培养方面所应注意的问题.     

面向行业的地方高校自动化专业人才培养模式探讨

针对自动化专业理论性强、学习难度大的特点,结合在地方应用型本科院校自动化专业的人才培养模式,对理论课程体系、实践教学体系、素质拓展体系、双师型队伍建设、质量保障和监控体系进行了一系列改革:淡化理论,注重实际应用;重视能力培养,强调过程控制;理论融入实践,增强实用性。教学实践表明,通过这些改革提高了学生学习的积极性,增强了应用型本科院校自动化专业学生实践应用和创新能力的提高。     

地方本科院校管理类专业应用型人才培养中的问题及其思考

反思了地方本科院校管理类专业人才培养中存在的诸多问题,如人才培养目标空泛、缺乏个性与特色、培养模式改革形式重于实质、教学内容与实际工作脱节、缺乏思想性、指导性和实用性、缺乏对学生创新意识和创新能力的培养、学生在专业选修课程选择上存在功利性和盲目性、考核方式过时、不利于提高学生的综合素质等;从知识结构、能力结构、素质结构三方面定位地方本科院校管理类专业应用型人才培养的目标;最后,对地方本科院校管理类专业应用型人才培养的路径进行了探索。     

新建院校毕业设计(论文)质量监控体系的构建

毕业设计(论文)是学生完成本科阶段学习的最后一个实践环节,也是大学教育与社会实践相互衔接的一个重要阶段,是对大学生知识、能力和素质的全面总结和终极检验。毕业设计(论文)质量是本科人才培养质量的重要表征和高校教学质量的直接反映。针对新建本科院校毕业设计(论文)工作存在的主要问题,提出了新建本科院校毕业设计(论文)质量监控体系构建的基本理念、原则,介绍了新建本科院校毕业设计(论文)质量监控体系的构建实践及其成效。     

基于CDIO理念的能源动力专业人才培养模式探讨

针对能源动力行业对应用型人才的要求,将CDIO现代工程教学理念引入培养学生的过程中,对地方高校能源与动力工程专业应用型本科人才培养模式进行了探讨。根据社会需求调整了专业方向和结构,设计规划了人才培养方案,构建了新的课程和实践教学体系,改革了教学内容和教学方法,完善了教学管理制度,有效提高了人才培养质量。     

地方本科院校应用型人才培养的基本特点及实现路径初探

在我国,地方本科院校办学理念绝大多数都定位于应用型本科,应用型本科教育是一种注重应用性的尚在探索中的新的人才培养模式,也是一种探索中的高等教育类型。文中初步探讨了地方本科教育应用型人才培养的基本特点,提出了适应应用型人才培养的路径。     

应用型本科院校实践教学改革的探索和实践

实践教学是应用型本科人才培养的重要环节.针对应用型本科人才培养目标,深入开展实践教学改革,探索科学的实践教学体系,优化实践教学内容设计.采取有效的改革措施,培养学生理论学习与实际应用相统一的能力,开发和锻炼学生用已学的知识和技术解决实际问题的创新思维,构建注重学生能力的考核测评指标体系,以实现学生实践核心能力的培养.     

用现代设计方法树立机械设计新理念

本文探讨了在传统机械设计教学中,通过在课程设置上增加新的内容、在教学方法上强化实践环节、在思想理念上引导学生的新思维,让学生充分了解先进的现代设计方法和技术,对机械设计树立全新的认识和超前的意识。特别是通过多种形式的实践活动,激发学生对机械设计的学习兴趣和自主学习能力,培养学生综合运用先进技术进行创新设计的能力,用现代设计方法树立机械设计新理念。     

地方本科高校应用型创新性人才培养新模式探索

分析了当前地方本科高校人才培养目前存在的问题、问题的成因,提出应用型本科高校人才培养的几种模式,科学设计应用型创新性人才培养模式,走特色办学之路,科学构建实践教学体系,施行个性化教育,以课内、课外、企事业相结合,强化实践提高学生应用实践能力和创新能力。     

结合应用型人才培养目标的“数学物理方法”教学探索

"数学物理方法"是理工科专业学生一门重要的基础课,具有理论与实践相结合的特征,对培养学生分析问题及解决问题的能力方面有重要作用。基于地方性本科院校应用型人才的培养目标,对"数学物理方法"课程进行了教学改革探索。针对课程的教学思路、教学模式、激发学生兴趣、成绩考核方面,提出了一些改革方法,实现了理论教学与能力培养的统一,对提高教学效果和教学质量,提升学生自主学习能力、创新能力和解决问题能力,实现应用型人才培养目标有较好的促进作用。