高校中外合作办学项目的校园文化建设

校园文化是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的。高校中外合作办学项目的校园文化是提升中外合作办学项目教育内涵、促进其科学发展的重要途径。本文先从明确建设的必要性，纠正建设的误区谈起，然后提出构建具有高校中外合作办学项目特色的校园文化的方法。     

论中外合作办学质量评估体系建设

保证中外合作办学质量是实现开展中外合作办学目的的关键因素之一。针对当前中外合作办学的发展现状,分析存在的主要问题,构建我国中外合作办学项目的质量评估体系,并提出大力推进中外合作办学机构及其项目的质量评估体系建设的措施和建议。     

论中外合作办学质量评估体系建设

保证中外合作办学质量是实现开展中外合作办学目的的关键因素之一.针对当前中外合作办学的发展现状,分析存在的主要问题,构建我国中外合作办学项目的质量评估体系,并提出大力推进中外合作办学机构及其项目的质量评估体系建设的措施和建议.     

高校中外合作办学项目的校园文化建设

校园文化是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现,是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的.高校中外合作办学项目的校园文化是提升中外合作办学项目教育内涵、促进其科学发展的重要途径.本文先从明确建设的必要性,纠正建设的误区谈起,然后提出构建具有高校中外合作办学项目特色的校园文化的方法.     

中外合作办学项目学生管理工作探析

随着中国教育体制改革的不断深入,中外合作办学模式越来越受到社会大众的关注。以黑龙江科技大学的中外合作办学项目为例,分析了中外合作办学项目学生特点及学生管理工作中存在的问题,并重点从大学生思想政治教育、心理健康、学风建设及管理人员自身修养等方面对进一步加强学生管理工作进行了探析。     

中外合作办学项目中英语教学模式初探

切实提高中外合作办学项目中的英语教学质量,是中等职业学校中的中外合作办学项目顺利发展的关键因素.目前英语教学模式存在外籍教师控堂能力相对较弱,教学效果不够理想,中方教师对教材处理能力不强,学生学习动力不足等诸多问题,阻碍着中外合作项目发展.解决这些问题,一方面要尊重中西文化差异,搭建沟通平台,充分发挥中外教师特长;另一方面要尊重学生差异,实行更加灵活、更富有弹性的分层教学制度.     

试论中外合作办学项目人才培养体系特点

北京农学院与英国哈珀亚当斯大学开展中外合作办学，经过十年的探索形成了以”学习收获”为中心的人才培养体系，其特点表现在人才培养目标和学生阶段性学习目标明确，实用教学与学生终身学习能力培养并重，全过程质量监控与全方位考核并重，学生广泛参与和注重学习习惯养成并重。     

中外合作办学项目中中外教师教学方法比较

国际通用型人才是新时代最核心的竞争力,如何培养国际通用型人才是当前急需解决的问题。通过中外合作项目,引进国外优质教育资源,能够清晰地发现中方教师和外方教师在整个教学过程中的差异。文章首先探讨了什么是教学方法,随后在教学过程的各个阶段中,采用对比的技术手段深入细致地比较了中外合作项目中外方教师和中方教师采用教学方法的不同之处。通过分析这些差异来发现教学方法的不足,为及时改进教学方法,更好地培养国际通用的创新型人才而努力。     

中外合作办学专业的特色化建设探索与实践

专业特色是学校办学特色的重要体现。中外合作办学引进了国外优质教育资源,在借鉴国外成功经验的同时不能失去自己的优势和特点。通过对合作院校的教育理念、教学模式、课程体系比较与研究,从引进、吸收、消化再到创新,开展专业特色化建设的探索和实践。     

高校中外合作办学项目发展中的问题与策略

随着高等教育国际化的不断扩大,全国高校中外合作办学项目也在增多,在近十年的合作办学的实践过程中,也发现了不少问题,使部分中外合作项目是否能可持续发展面临着严峻的挑战,国家也对中外合作办学政策作了不断调整。本文对中外合作办学项目发展的历史现状、存在问题进行了分析,并对中外合作办学实践中所遇到的问题提出相应的措施和策略。     

中外合作办学中会计课程的双语教学探讨

近年来,中外合作办学已成为我国高校推进国际化、全球化发展的主要趋势,如何有效实行双语教学因而成为保证教学质量的关键.以西安思源学院中加合作办学模式为研究对象,对“会计学”课程的培养目标、教学目标和教学模式等方面进行了详细分析.同时,结合国外“会计学”课程的教学模式,深入讨论了中外合作办学中“会计学”课程的教学模式、教学方法、双语教学、内容结构及其改进方法.     

中外合作型职业教育中课程规划与改革初探

职业教育在我国正迈向深入发展的新阶段,中外合作型职业教育作为培养国际通用人才的一种途径,可以有效引进国外先进的职教经验与成果,因此受到普遍的关注;同时由于科技进步所引发的信息化与工业化平行发展的总体趋势,使得我们在确定培养目标时,不能单纯以就业为培养目标,必须使学生具备知识更新能力及创新能力,以适应迈向学习型社会的时代要求。本文详细介绍了中外合作高职专业的课程规划过程。参照世界上较为先进的职教课程开发模式,从职业岗位分析八手,以目标分解为主要手段,建立教学模块,确立教学内容,协调模块间关系,经反复教学实践检验,最终形成与培养目标一致、行之有效的课程体系。     

高校中外合作办学项目评估模型研究

为探索我国高校中外合作办学项目评估的方法与路径,以《中外合作办学评估方案（试行）》为依据,在对我国中外合作办学评估现状深入研究的基础上,结合国内外有关高校合作办学项目的评估理论,运用层次分析法分析以及量化评估指标,构建出我国高校中外合作办学项目评估指标体系,主要包括4项一级指标、9项二级指标和39项三级指标。可供我国相关评估机构和高校参考。     

中外合作型职业教育中课程规划与改革初探

职业教育在我国正迈向深入发展的新阶段,中外合作型职业教育作为培养国际通用人才的一种途径,可以有效引进国外先进的职教经验与成果,因此受到普遍的关注;同时由于科技进步所引发的信息化与工业化平行发展的总体趋势,使得我们在确定培养目标时,不能单纯以就业为培养目标,必须使学生具备知识更新能力及创新能力,以适应迈向学习型社会的时代要求。本文详细介绍了中外合作高职专业的课程规划过程。参照世界上较为先进的职教课程开发模式,从职业岗位分析入手,以目标分解为主要手段,建立教学模块,确立教学内容,协调模块间关系,经反复教学实践检验,最终形成与培养目标一致、行之有效的课程体系。     

对中外合作办学的思考

分析了中外合作办学迅猛发展的动因,剖析了中外合作办学存在的问题,并在此基础上研究了中外合作办学今后发展的对策。     

中外合作办学与创新人才培养研究

创新是一个民族进步的重要动力。与传统教育相比,中外合作办学具备培养创新人才的优势。但实践过程中的问题阻碍了优势的发挥。围绕创新人才培养,分析了我国中外合作办学项目实践过程中存在的问题,并就如何发挥中外合作办学优势,推进创新人才培养提出了解决问题的思路和途径。     

黑龙江省高校中外合作办学的现状及完善对策

随着教育部对中外合作办学评估的全面推行,规范与完善中外合作办学势在必行。在对全国兄弟院校中外合作办学深入研究的基础上,结合黑龙江省部分高校中外合作办学存在的问题,提出了从着眼长远,合理定位;进一步明确办学思想,规范管理;拓宽办学渠道,开展多样化办学模式以及人才培养方案等五个方面的对策建议来完善黑龙江省高校中外合作办学,做到切实高质量地引进国外优质教育资源。     

黑龙江省高校中外合作办学的现状及完善对策

随着教育部对中外合作办学评估的全面推行,规范与完善中外合作办学势在必行.在对全国兄弟院校中外合作办学深入研究的基础上,结合黑龙江省部分高校中外合作办学存在的问题,提出了从着眼长远,合理定位;进一步明确办学思想,规范管理;拓宽办学渠道,开展多样化办学模式以及人才培养方案等五个方面的对策建议来完善黑龙江省高校中外合作办学,做到切实高质量地引进国外优质教育资源.     

湖南省中外合作办学项目战略集团的分布及发展策略

战略集团的划分有助于深入地了解行业或部门的竞争结构以及发展的机遇和制约因素。本文通过对中外合作办学项目战略集团的划分,深入地了解湖南省中外合作办学项目战略集团的发展布局,分析各战略集团的流动壁垒,从而寻找各集团的战略发展空间。     

中外合作办学上质量强特色的思考与探索

就如何提高中外合作办学质量,增强学生培养特色进行了理性思考,认为政府职能部门加强监管和宏观指导,形成"质量为本、特色为先"的政策导向,高校切实做到以引进优质教育资源为出发点,合理定位、优势互补,并注重在实践中使之本土化,成为我国教育资源的有机组成部分,中外合作办学定能做到质量有保障,学生培养有特色。