大学英语教学与教师培养新模式研究

依据近几年来大学英语教学改革的实践经验与英语教师培养模式的尝试,在大学英语教学与教师培养模式方面,提出了立体交互式大学英语教学模式和教学科研型英语教师培养模式.通过大学英语教学模式的思路、内容和措施改革及教学科研型英语教师培养模式的尝试,对如何提高大学英语教学与教师综合素质提高方面提供一种可行的解决方案.     

任务型教学在大学英语课堂中的运用

在大学英语教学中运用任务型教学方法可以体现学生在教学中的主体地位,大大提高学生的学习积极性和主动性.为了强化提高学生的英语听说能力,从任务设计、任务实施和任务评价三个环节具体阐述了任务型教学在大学英语课堂中运用.     

非英语专业大学生翻译能力培养

翻译教学是大学英语教学中的组成部分,不仅可以提高学生的翻译能力,而且可以更加自如地提高学生的整体外语能力.然而,翻译教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节.如何在有限的学时内强化学生的翻译能力及其整体外语能力是广大大学英语教师面临的难题之一.     

民办高校实施大学英语网络教学模式的探讨

随着大学英语教学改革的深化和计算机技术在英语教学中的普及,众多高等学校在大学英语教学中开始使用基于局域网或校园网的英语教学系统.本文结合民办高校的具体情况,分析大学英语网络教学的优势、意义并提出相应的实施措施.旨在为民办高校大学英语教学改革探索新模式提供理论参考.     

论大学英语网络教学存在的问题及对策

网络教学是目前大学英语教学改革中应用广泛的一种教学方式,它满足了大学生在英语学习过程中个性化的需求,是大学生自主学习的一个重要途径.但是,由于教师、学生、高校管理与硬件等多方面的原因,使目前网络教学的潜能未能有效实现.大学英语的网络教学应当从改变教师观念、强化学生自主、加强师资队伍建设、提高学校管理入手,真正改变网络教学的现状.     

独立学院大学英语教学新思路探索

本文根据独立学院大学英语教学所存在的问题和学生群体特征提出了分块教学 等一些新的教学实践方法,并结合实际进行了对大学英语教学的新的探索与尝试.     

浅析分层次教学在高职高专英语教学的应用

目前,我国高职高专院校学生英语水平参差不齐,统一的教学法很难达到理想的教学效果,在大学英语教学改革中,分层次教学受到越来越多的关注.然而分层次教学的实施还不够完善.本文以在漯河职业技术学院实施分层次教学为例,探讨了分层次教学在高职高专英语教学中的应用,希望对分层次教学的进一步发展有所帮助.     

浅谈独立学院的大学英语翻译教学

本文分析了独立学院大学英语翻译教学的现状,指出应该提高翻译教学在英语教学中的地位,英语教师在教学中可以大有作为,采取多种途径提高学生的翻译能力.     

浅谈大学英语任务型教学的任务设计原则

任务型语言教学法是以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法.在大学英语教学中运用任务型语言教学是培养学生英语综合能力的有效途径.本文主要从任务型语言教学的定义、任务型教学的理论、任务型教学的设计原则等方面进行探讨分析.     

从建构主义学习理论谈大学英语教师在多媒体网络教学课堂中的角色转换

自2004年教育部发布新的<大学英语课程教学要求(试行)>以来,大学英语教学改革便在全国轰轰烈烈地展开了.新大纲要求大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并采用集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.本文着重讨论了大学英语教师在新的多媒体网络教学环境下如何从传统的以教师为中心的教学模式转换为以学生为主体,注重师生之间、学生之间及人机之间的多边性交互的教学模式,从而摆正自己的位置,更好地服务于教学.     

高职高专大学英语模块式分层教学的思考

针对高职教育的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,要处理好学生的语言基础和综合运用之间的关系,有必要实施分层次英语教学。本文正是通过分析高职英语教学的特殊性,实施大学英语分层次教学,对促进大学英语教学改革提供一定的借鉴。     

大学英语教学现状探析

近年来,大学英语教学理念不断变革,英语课堂教学逐步从传统的教学法转变为以学生为主体的交际英语教学法上来,但在大学英语教学的现状中,还存在一系列值得关注的问题.本文就大学英语教学现状进行了分析,并对大学英语课堂改革进行了初探.     

英语语法的教学策略

在推进大学英语教学改革的今天,提高学生的美语运用能力,重视语法教学,改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的.认识语言的规律,运用语言知识规则进行交际,活用语言规则才算是真正掌握了语言规则.     

以学生为中心改革大学英语传统教学模式

长期以来,以教师为中心的传统教学模式导致了大学英语课堂教学结构模式化、教学目标和教学组织单一化、教学方式静态化和教学与生活割裂的局面.在新的社会形势下,培养学生的语言能力、创新能力和提高学生的综合素质成为英语教学的目标.     

多媒体网络与英语写作教学改革探讨

写作教学是大学英语教学中的薄弱环节,存在着师生重视不够,写作内容贫乏,写作环境不佳,评价方式单一等问题,现代信息技术特别是网络技术为大学英语写作教学提供了新的平台,符合大学英语教学改革的要求和方向.     

多媒体网络环境下大学英语阅读教学模式构建

本文探究充分多媒体网络技术在大学英语阅读教学课堂实施开放式任务型教学.通过课前准备、课堂展示和课后巩固三环节的教学模式实践,开展以学生为中心的英语教学,旨在提高英语综合应用能力并促进自主学习能力的发展.     

多模态话语分析与大学英语精读教学

多元文化的相互渗透,信息技术的高速发展,使多模态的表达形式处于越来越突出的地位,这种多模态的交流方式对大学英语教学起到了一定的启示作用.将基于韩礼德的系统功能语言学的多模态话语分析理论应用于大学英语教学中,对于改革大学英语教学模式,提高大学英语教学效果都有一定的现实意义.     

高职高专大学英语课改实施条件研究——以绵阳职业技术学院为例

在高职院校英语教学改革过程中,许多学者和教师多次提出"改变教学方法"、"以学生为中心"、"自主学习"这一方面的观点.高职高专院校大学英语教学改革面临的新挑战是把"以学生为中心"这一改革理念与各院校的实际情况相结合,在实际教学中帮助学生做到真正的自主学习.我院在近年的教改实践与教学理论探索的基础上,将"大学英语课程"分解为"课堂教学"和"网络自主学习"两部分,按照"6+2"比例进行整合,构建出适应我院教学实际需要的大学英语教学模式.本文对"6+2"教学模式的实施条件进行了详细的阐述,力求推进我院英语教学改革的进程.     

教学改革背景下对于大学英语教师专业素质发展的思考

大学英语教学改革提出,教学应当结合现代化教学手段,提倡"个性化"教学.重在创新,因而对教师的专业素质提出更高要求.应对挑战,提高在职教师专业素质是关键,本文综合国内外学者对于发展外语教师专业素质做的研究,结合大学英语新大纲,思考提升大学英语教师专业素质,提出设想.     

论大学英语跨文化教学的缺失

文化交际的双向性决定了文化教学应同时兼顾目的语文化和本族语文化.但是,目前的大学英语跨文化教学只重视英语教学中的西方文化而忽视了本民族文化的英语表达,而本民族文化的缺失必将导致跨文化交际的不平等.因此,在大学英语教学过程中强调中国文化知识的必要性以及如何提高学生中国文化的英语表达能力已经成为中国外语教学的一个重要课题.