推进校企深度合作 培养卓越工程人才

为适应世界和中国能源革命新形势,并认真落实高等教育体制改革要求和"卓越工程师教育培养计划",创新能源电力行业人才培养机制,2017年11月17日,中国电力企业联合会、华北电力大学联合有关大型企业和高等院校,共同发起成立了"电力行业卓越工程师培养校企联盟"(简称"校企联盟"),以此推进校企深度合作,培养电力卓越工程师。     

要闻

<正>"电力行业卓越工程师培养校企联盟"在京成立为解决高等电力工程人才培养与行业企业需求脱节问题,增强学生的实践能力和创新能力,11月17日,中国电力企业联合会牵手国家电网公司、中国南方电网公司、中国大唐集团公司等16家大型能源电力企业和清华大学、浙江大学、武汉大学、华北电力大学等30所高校成立"电力行业卓越工程师培养校企联盟"。     

卓越计划背景下专业培养方案制订工作的研究与实践

"卓越工程师教育培养计划"专业培养方案的制订工作是各参与高校进行卓越工程师后备人才培养的基础性工作。结合哈尔滨工程大学在"卓越工程师教育培养计划"专业培养方案制订过程中的实践,从制订专业培养方案的原则、专业培养方案制订过程中学校着重加强的几方面工作对专业培养方案的制订工作进行了探讨。     

卓越工程师背景下电工电子基础课程教学改革探索

正2010年6月23日,教育部在天津召开"卓越工程师教育培养计划"启动会,联合有关部门和行业协(学)会共同实施"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")。"卓越计划"拟用10年时间培养百余万高质量各类型工程技术人才,为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定人力资源优势。高等工程教育所造就的不仅是"卓越工程师",正要为造就"卓越工程师"打好     

水利工程专业“卓越工程师”培养计划探讨

"卓越工程师培养计划"是我国高等工程教育的重大改革项目。在现有水利工程专业培养计划的基础上,根据水利工程专业实践性强、基础要求高等特点,从"卓越工程师"培养目标、模式、方案,以及"卓越工程师"教学计划制定、教师队伍建设、创新能力培养制度建设等方面进行了改革探讨,初步构建了水利工程专业"卓越工程师"培养计划,供其他高校相关专业参考。     

电气工程卓越工程师培养中的校企合作模式探讨

<正>卓越工程师培养计划是提高我国工程教育人才培养质量、促进我国从工程教育大国向工程教育强国迈进的重要举措。根据教育部发布的"关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见"(教高[2011]1号)文件精神,浙江大学实施了电气工程"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")。在电力系统、电机、自动控制、电力电子、信息处理、机电一体化和计算机应用等学科,着重培养电气工程专业本科生具有扎实的自然科学基础知识、良好的人文社会科学、     

能源与动力工程专业卓越工程师培养的实践教学研究

"卓越工程师培养计划"是我国高等工程教育的重大改革项目,其改革重点是实践教学。按照能源与动力工程专业卓越工程师培养标准中对实践能力的要求,详细分析了目前在本科实践教学环节中存在的主要问题,并针对这些问题提出了能源与动力工程专业卓越工程师培养的实践教学基本思路,且深入研究了一系列主要改革措施。     

高校研究性教学组织形式及其环节研究

正为培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类型高素质工程技术人才,为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势,增强我国的核心竞争力和综合国力,教育部于2010年启动了"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")。为了研究、设计并重新构建满足"卓越计划"培养目标的课程体系和教学内容,承担卓越工程师班级(简称"卓工班")教学的老师要积极     

电气工程及其自动化专业卓越工程师培养模式探讨

重庆理工大学电气工程及其自动化专业2009年底开始实施"卓越计划",2011年建成"卓越工程师基地"。阐述了电气专业"卓越计划"的内涵、特色,介绍基地在人才培养方案、企业支撑体系、师资队伍建设等几个方面的探索和改革。实践证明该专业的卓越工程师培养计划取得了良好的效果,培养了一大批具有"创造、创新、创业"能力的"三创"卓越工程师,为工程教育改革积累了经验。     

“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案的研究与实践

以长春工程学院应用型本科院校为研究对象,研究了"卓越工程师教育培养计划"学校工作方案中的主要内容(指导思想、总体目标、专业领域、生源与规模、人才培养模式、教师队伍的建设、国际化培养与政策措施等),以期为实施卓越工程师教育培养计划提供借鉴。     

“卓越工程师教育培养计划”下电气专业英语的教学探索

自教育部2010年全面启动"卓越工程师教育培养计划"以来,各项具体计划培养措施已在各大高校开始实施。从课程教学角度出发,结合该计划培养目的和培养方案,探讨电气专业英语的教学实施方案,以培养满足社会需求、符合工程科技应用、综合素质强的新一代卓越工程师。     

电气专业“卓越计划”企业培养方案研究与实践

在介绍了广东石油化工学院实施"卓越工程师教育培养计划"情况的基础上,对广东石油化工学院电气工程及其自动化专业在实施该计划企业培养方案过程中遇到的企业方案制订、企业课程衔接和企业实践环节如何体现工程实践能力的培养等问题进行了剖析,提出了解决相关问题的方法。实践证明,通过行之有效地实施企业培养方案,提高了学生学习的积极性,较好地培养了学生的工程意识、工程实践能力和工程创新能力,达到了实施"卓越工程师教育培养计划"的目的。     

电子信息工程专业卓越工程师培养的教学模式研究

课程体系与实践教学是卓越工程师培养的关键。根据"卓越工程师教育培养计划"的总体要求,通过宁波工程学院电子与信息工程专业卓越工程师培养的实践,探讨适于卓越工程师培养的模块化课程体系和全程步进式实践教学体系。     

面向“卓越计划”培养学生工程实践能力

<正>河南理工大学自动化专业于2012年进入教育部"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")。"卓越计划"的核心是培养学生以实践能力和创新设计能力为代表的工程能力,"卓越计划"项目的验收主要以工程教育专业认证的形式完成,因此,从学生的工程能力内涵出发,寻找工程能力培养的有效途径,着力提升工程能力培养力度势在必行。专业工程能力培养要以课程教学为载体,只有将培养标准融入到专业课程教学之中,才能保证培养目标的实现。《电力电子     

培养卓越班学生工程意识与创新意识的工作研究——以过程装备与控制工程卓越班为例

教育部"卓越工程师教育培养计划"是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。2010年6月,"卓越工程师教育培养计划"启动并开始实施,中国石油大学(北京)是首批"卓越工程师教育培养计划"的试点学校,过程装备与控制工程卓越班则是首批试点的班级。在全新的培养模式下,在卓越计划实施过程中,培养过程卓越班学生创新意识和工程意识尤为重要。作为过程卓越班的辅导员,立足卓越班实际情况,从学生的培养计划设置、职业生涯规划引导、专题教育等各个方面探究培养过程卓越班学生创新意识和工程意识的方法。     

能源动力类卓越工程师培养模式探索

哈尔滨工程大学动力与能源工程学院在开展"卓越工程师培养计划"实施中,针对能源动力类专业开展了教学理念、教学方式、创新实践平台、教师管理、课程设置、教学管理等方面的有益探索与尝试,形成了具有自身特色的创新型人才培养模式,并取得了丰硕的研究成果,为其他专业类新型人才培养起到了借鉴作用。     

电气工程专业实施“卓越工程师”培养计划的探索与实践

根据教育部"卓越工程师"试点专业的培养目标,结合电气类学科专业的特点,提出了重庆理工大学电气工程及其自动化专业卓越工程师的"2+1+1"培养模式,确定了入选卓越工程师人员的招生原则和选拔程序,构建了电气专业卓越工程师人才培养的具体实施方案。通过探索与实践不断完善电气专业卓越工程师的培养方案,并积累宝贵经验。     

论“卓越工程师培养计划”对学生的要求

全球经济的快速发展使得工程师的地位举足轻重,卓越工程师的培养刻不容缓。卓越工程师培养计划为培养富于创新精神、实践能力丰富,具有较强团队意识的工程师提供了优越的条件。参与"卓越计划"的学生拥有成长的最佳环境,也负有认真学习,追求卓越的责任。     

卓越工程师计划中能源与动力工程专业实践体系的建立

<正>"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越工程师计划")旨在培养造就大量适应经济社会发展需要且创新能力强的高质量工程技术人才。能源动力类专业作为国家发展的基础性专业,必然在这个计划中占有重要地位。至第三批名单为止,批准参与计划的能源动力类专业已经近40余个,其中包括清华大学、西安交通大学、重庆大学、华北电力大学等"985""211"院校,也包括东北电力学院、长沙电力学院、华北水利水电大学等地     

网络工程专业卓越工程师人才培养探索

根据长期以来对网络工程专业人才培养的实践,结合实施卓越工程师计划的实际需求,探讨了网络工程专业卓越工程师人才培养。对网络工程专业人才培养目标、人才培养方案与课程体系的改革、教学模式与教学方法的改革、"双师型"教师的培养、学校与企业联合培养人才的机制进行了探讨,以期培养出适应我国经济社会发展需要的高级网络工程技术人才。