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<正>针对课程思政如何全面覆盖电机学课程这一难点,本文选取了电机学中重要的章节—同步电机的教学内容,探讨将课程思政的教学目标和具体实施路径融入教学方案。同时以电力院校为背景,对电机学课程改革进行探索,以增强学生爱国热情,培养学生踏实勤奋的品质。 相似文献
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正为贯彻落实"三全育人"教育理念,推动课程思政在工科课程教学中的改革,本文以《电力系统分析》课程为依托探索了包含爱国主义、环保意识、职业素养和法律法规四个方面人文素养和工程素养的培养方法,对思政教育融入工科专业课程思政的方式进行了初步思考与设计,并提出了学生人文素养和工程素养的考核评价方式,为实现新时期高校德育工作提供有效辅助。 相似文献
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正本文分析了核心专业课程《发电厂电气主系统》的现状,阐述了该课程的思政建设要求,最后对该课程的理论教学环节进行了深度改革,使得该课程与专业课程思政建设的内涵要求相一致,初步体现了思政建设的要求。2017年,《发电厂电气主系统》成为上海电力学院(以下简称"学院")"课程思政"试点建设课程之一,《发电厂电气主系统》是"电气工程及其自动化"的核心专业课程,是学习本专业其他专业课的基础,其性质介于学科基础课和专业课之间。 相似文献
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<正>为提高课程思政的教学成效,本文从课程思政教学指导思想、思政教学元素分析和思政教学元素的挖掘等方面,探索了课程思政资源的教学要义。《发电厂电气部分》是电气工程及其自动化专业的主要专业课程之一,也是学生对电力系统相关电气设备建立感性和理性认识的一门与工程技术密切相关的课程。其教学目的旨在使学生了解并掌握电气一、 相似文献
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正为培养适应社会需要的应用型人才,通过分析知识传授与价值引领未形成合力、教学理念与学生个性相冲突、教学方法与教学技术改革不匹配、教学内容与社会发展不适应、考核方式与形成性评价难以契合等工程经济学课程教学现状,提出强化思政教育、转变教学理念、改革教学方法、更新教学内容、完善考核机制等策略,着力发挥"德育"与"智育"合力作用,基于持续改进理念,落实工程经济学课程改革。 相似文献
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正《电工工艺实习》是电气自动化等专业的一门集中性实践课程,通过修订课程教学大纲,总结课程中的思政元素,在教学过程和课程考核等环节中体现思政元素的融合,探索专业实践课程与思政教育融合路径,从而实现"知识传授与价值引领相结合"的课程目标。 相似文献
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按照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,各类课程应与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。"电机学"是电气工程及其自动化专业的专业基础课,本文从与课程相关的行业中充分挖掘思政元素,激发学生爱国情怀,通过课程实践环节培养学生工匠精神,将唯物辩证法融入课程教学以提高学生辩证性分析和解决问题的能力,在达成课程思政教学目标的同时有效提升了课程教学效果。 相似文献
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<正>本文以新工科建设中实验课程在教学实施时必须考虑的思政育人目标的实现为研究对象,提出了将实验课程融入课程思政的教学实施路径,为实验课程如何切实保证思政育人目标的实现提供了借鉴。以新工科建设为主题的高等工程教育改革已进入到新阶段。工科实验课程如何运用德育的学科思维,提炼课程所蕴含的思政元素,并将其转化为社会主义核心价值观的生动教学载体,是新工科建设中实验课程在教学实施时必须考虑的问题。本文基于新工科建设内涵及培养新要求,以我校电气工程类专业的《电子技术综合实验》课程为例,从实验教学的角度对课程中如何有效融入思政教育进行探索。 相似文献
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为把课程育人理念贯穿到课堂教学全过程,发挥专业课教师在讲授专业课过程中育人的主体作用,结合《电气运行》课程的特点,推动"课程思政"建设,探讨"课程思政"的方法和技巧,涉及如何在课程实践中充分引导、渗透和启发等多个方面,把培育和践行社会主义核心价值观有机融入课程体系,让教师们深刻体会到教学过程中的"教书"和"育人"的双重重要性。 相似文献
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<正>本文以贵州大学能源与动力工程专业的《工程流体力学》课程为例,介绍了将课程思政建设有机嵌入课程教学实现知识传授、学生能力提升和情感素养培育的教学设计,探讨了思政教育融入专业知识的教学过程和具体实施方案。 相似文献
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一流本科课程建设对专业课程的教学提出了更高的要求。本文以《电力电子技术》课程为例,基于以学生为中心的教学理念及线上线下混合式教学模式,建立知识传授、能力培养、价值观塑造三位一体的教学目标,挖掘知识点中所蕴含的思政元素,探讨专业课程教学和思政教育有机融合的有效途径,并将课程思政映射点梳理、规划与整合,从而实现一流课程建设与课程思政建设相结合,做到育人与育才相统一。 相似文献
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本文以"电力系统分析"课程为对象,根据工程教育专业认证理念及课程思政内涵,探讨如何从教学内容、环节、手段等方面实施课程思政。提出了以学生能力效果为核心的评价方法,通过优化教学大纲,将思政理念融入课程教学全过程,将课后作业、专题研究与课堂思政相结合,建立一种思政教育与专业授课相融合的模式,为培养具有较高人文素质的电力专业人才及专业教学改革提供了新思路。 相似文献
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高等学校在"思想政治理论"课程教学过程中,长期以来一直采用传统的课堂教学模式。近年来,随着教育改革的深入,该教学模式也在逐步创新,出现了一些行之有效的教学模式。"体验式"教学正是对传统教学模式的一种新的探索和实践,它符合"思想政治理论"课程特点,实践性强,是高校思政课教学模式创新与改革的根本方向和必然选择。 相似文献
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<正>针对自动化领域研究生必修的《自适应控制》课程,采取互动式、启发式教学,理论教学与实践教学相结合,改革考核方式,融入思政元素等措施,提高学生的学习积极性和创新能力,既符合新形势下人才培养的要求,也达到了提高教学效果的目的。 相似文献
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《电气工程仿真软件应用》是面向电气工程学科硕士研究生的专业基础课,本文探讨了以课堂互动为基础的案例教学法、基于问题的研究型探索性学习法、以对比分析和小组汇报为特色的考评方式改革,充分调动学生的学习积极性,提高课堂参与度,全面贯彻以学生为中心的课程教学理念,强化学生综合能力培养,从教学模式、教学内容、课程思政、考核评价等方面提升教学质量,进行打造电气工程学科研究生"金课"的改革探索与实践。 相似文献
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<正>本文根据“电工学”课程思政建设应达成的目标和现阶段存在的主要问题,探讨如何切实推进“电工学”课程思政建设改革。随着新工科建设的不断推进,理工科类课程的思想政治教育功能被进一步强化,为开辟课程思政提供了广阔的空间。“电工学”课程作为高等院校工科学生的必修基础课程之一,是课程思政教育改革中非常具有代表性的课程。 相似文献
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正本文对技工院校机电类专业基础课程《电工原理》进行了分析和探讨,介绍了"课程思政"的背景及必要性,介绍了《电工原理》课程中施行"课程思政"的教学设计,探索了思政元素的实践案例和课程考核的方式。《电工原理》是电工电子、机电一体化、工业机器人、计算机技术等专业的一门基础课,也是机械类、汽修类、化工类等专业的选修课。作为重要的理论课程,要求学生掌握扎实的专业基础理论,形成初步的职业素养,为学习《模拟电子技术》、《数字电子电路》、《电力拖动基本控制线路》等后续课程做好准备。 相似文献
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<正>本文从教学目标、实践方法两个方面,以《自动控制原理》课程教学为案例,探讨了如何在信息工程领域的教学中导入课程思政,并探索出一条切实可行的实施方案,将专业知识和思政教育有机融合,达到良好的教学育人效果。 相似文献
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<正>本文以《燃烧学》为例,提出了课程思政目标定位、专业知识思政元素挖掘、思政元素有机融入方法、考核及教学评价与反思的系统化建设方案,为理工科专业课程教学的课程思政建设提供参考。“双碳”目标下课程思政建设的意义课程思政是以构建全员全程全课程育人格局的形式,将课程与思想政治课同向同行,形成协同效应,把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 相似文献
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<正>围绕一个核心、两条主线、四种思政元素，构建“124”课程思政教学新模式，打造《电气设备运行》课堂教学思想政治教育的有效载体。“124”课程思政教学总体思路《电气设备运行》是发电厂及电力系统专业的核心课程，也是为从事发电厂电气运行、变电站变电运行、变电设备检修工作的人员所设置的职业能力训练课程。 相似文献
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