由“民工荒”引起的对农民工社会保障的思考

近些年,在我国沿海地区、内地省份相继出现了"民工荒"现象,"民工荒"代替"民工潮"成为一种新的经济社会现象。这一现象的出现,对当地经济的发展产生了十分不利的影响。该现象的产生,究其原因,是由农民工权益得不到有效的保障而致的。因此,规范企业用人制度、完善社会保障制度、加快有关农民工权益保障的法制建设,建立农民工保障基金,就成为保障农民工权益的必经之路。     

基于“三级体系”的高职院校师资队伍校本培训研究与实践

针对校本培训是高职院校师资队伍在职提升素质的重要途径,构建了高职院校师资队伍"学院、院部、教研室"三级培训的校本培训体系,此培训体系依托教师学习中心,形成了一个互动互联的培训系统,提升了校本培训的质量与效果,有效促进了师资队伍素质的整体提升。     

“后示范”时期高职院校“双师型”教师队伍提升策略研究

建设一支高素质的"双师型"教师队伍是保证高职院校人才培养目标实现的前提。"后示范"时期,高职院校需通过创新"双师型"教师培训体系、构建专兼结合的"双师型"教师团队、完善"双师型"教师政策保障机制等方式,不断提升"双师型"教师队伍质量,以促进高职院校内涵式发展。     

2011全国范围“民工荒”解读与对策

2011年全国范围内出现与往年不同的"民工荒"现象与中国特有的区域经济分布不均,二元户籍制度等特殊国情密切相关的问题,此次"民工荒"是多种因素造成的结果,与我国产业升级滞后的一种体现,本文将从"民工荒"现象入手分析原因并提出相关对策。     

农民工的文化权益保障与政府责任

农民工为我国的工业化、城镇化和现代化作出了巨大贡献,但他们的文化生活贫乏,培训权益和子女受教育权益得不到保障。维护农民工的文化权益是贯彻落实科学发展观的要求,是构建社会主义和谐社会的要求,是缓解"民工荒"的需要。政府应从户籍制度、法律法规、公共文化服务体系、义务教育体系等方面完善制度建设。     

中小型企业"民工荒"成因及对策探析——从人力资源管理的角度入手

中国劳动力无限供给的神话已逐渐被打破,中小型企业"民工荒"正向中国劳动力成本优势发出警告,本文运用大量数据深入探讨了企业微观角度"民工荒"的成因,并相应得出了解决此现象的诸如完善人力资源战略规划体系的对策,通过完善企业自身的人力资源规划和人本管理,增强企业社会责任,以缓解民工荒带给企业、社会的不利影响,使企业在现代经济发展的社会中赢得主动,实现企业与农民工之间共赢的格局!     

高职“双师型”教师队伍继续教育策略的研究

"双师型"师资队伍建设是职业教育发展的重点。基于大力发展职业教育的背景,结合高职院校教师队伍的现状,应以产学研结合为依托,校企合作共同为"双师型"教师队伍的建设搭建平台,并建立"双师型"教师的自我教育培训评价和约束机制,以良好的成长环境和评价、激励机制作为"双师型"师资队伍建设的保障,提高高职院校原有"双师型"教师的素质,以促进高职教育的发展。     

2011年“A联盟”师资培训暨第二届“亚龙杯”教师技能大赛在安徽水利水电职业技术学院圆满结束

安徽省示范性高职院校合作委员会("A联盟")于2011年12月3日—7日举办了联盟院校师资培训,并于12月8日举办了"A联盟"第二届"亚龙杯"教师技能大赛。本次培训及大赛由"A联盟"和教育部高职高专教育自动化专业类教学指导委员会主办,安徽水利水电职业技术学院和浙江亚龙教育装备股份有     

校企共建西门子自动化技术“双师型”教师培训基地实践

随着我国经济社会的快速发展,高职院校迫切要求提高教育质量。高职院校要培养出既懂理论知识又能掌握实践操作技能的学生,"双师型"素质教师队伍建设是关键因素。校企共建"双师型"教师培训基地对于长期发展和培养"双师型"教师是较有效的措施。以黄河水利职业技术学院为例,从体制机制建设、校内外实习实训基地基础设施建设、师资队伍建设、培训教学体系建设、培训教学资源建设、社会服务能力建设等6个方面,全面介绍校企共建西门子自动化技术"双师型"教师培训基地的建设内容,以期为同类院校的师资队伍建设提供可借鉴的参考。     

高职院校参与新城镇建设的农民工培训机制探讨

农民工是我国社会经济发展过程中出现的特殊群体,为推进城市化建设做出了贡献,但他们文化素质和综合技能不高,就业层次较低。在新城镇建设发展中,为使农民工能更好地工作生活,高职院校应充分利用自身优势开展农民工培训,以更好地为地方经济发展服务。     

提升高职院校教师队伍“双师素质”的思考

高职院校教师队伍建设还存在较多的问题和困难,高职教育的进一步改革和发展亟需提升高职院校教师队伍的“双师素质”。如何从国家对高职教育的整体要求出发,进一步理解提升高职院校教师队伍“双师素质”的现实意义,从基地培训与企业顶岗实际操作等途径出发着手进行高职院校师资队伍建设,并建立、完善互惠互利的校企合作长效机制、培训培养与聘用晋级相结合的人才成长机制、有效的项目运行监测机制和效益评估机制等保障措施,称为提升高职院校教师队伍“双师素质”的关键。     

基于人力资源管理的“民工荒”成因分析

＂民工荒＂对中国经济和企业发展造成了很大的影响,已成为全社会关注的焦点问题,表现为农村剩余劳动力继续转移的压力和城市＂民工荒＂同时存在。从人力资源管理角度,分析了＂民工荒＂的成因;从调整策略、更新观念、强化服务和培训等方面,探讨了应对＂民工荒＂的措施。     

《基础会计》课程实训中的“点·线·面”结合

随着高职院校会计专业技能培训的蓬勃发展,会计实训效果的进一步强化和提升已成为我国高职院校的亮点。会计专业实训教学作为高职培养高素质高技能会计人才的重要教学环节之一,是指导学生理论联系实际,培养学生综合素质与创新意识的重要途径,同时也是学生掌握"系统的应用知识"的必备环节,其质量好坏直接决定了高职教育的成败。本文从"点·线·面"的角度来探讨《基础会计》这门课程的实训教学安排。     

借鉴新加坡“教学工厂”模式经验大力发展职业教育

新加坡南洋理工学院吸收德国"二元制"教育理念,创立"教学工厂"模式,在总结"教学工厂"教学模式有益经验的基础上,结合我国高职院校的教学实际,提出我国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革,校企合作等方面借鉴"教学工厂"理念,提高工学结合水平。     

心理契约视角下高职院校“幸福校园”建设研究

从心理契约层面揭示了高职院校师生"幸福感"缺失的原因,探讨了心理契约在高职院校"幸福校园"建设中的作用机制,并有针对性地提出高职院校构建"幸福校园"的有效途径,如:构建政府与高职院校双主体互惠的心理契约模式;高职院校应积极开展幸福校园文化的探索;高职院校应构建师生心理契约动态管理与沟通模式;高职院校师生应构建自我心理契约与健康幸福观的反馈机制等。     

高职院校“双师型”教师培养创新途径的探索

"双师型"教师是高职院校提升人才培养质量的保证。"双师型"教师培养是我国职业教育改革的一项重要任务。高职院校应该明确"双师型"教师的内涵和定位,着力在实践性较强的专业中培养"双师型"教师。加强和深化校企合作,从企业吸引有经验的技师担任兼职教师,安排教师深入企业实践,组织教师参加各级各类进修和培训,建立"双师型"教师培养激励机制,并开展师德师风建设,是"双师型"教师创新培养的有效途径。     

高职院校开展“朋辈心理辅导”的迫切性、必要性、可行性及其完善路径

"朋辈心理辅导"主要是接受过专业心理咨询培训的个体,对同龄人提供的有效的心理辅导与帮助,作为当代大学生心理健康教育的一个重要组成部分,具有简单快捷、普遍有效等特征,对于解决大学生的心理问题有着突出的意义。从实践的角度分析高职院校开展"朋辈心理辅导"的迫切性、必要性和可行性,提出高职院校开展"朋辈心理辅导"的完善路径。     

“课赛融合”提高高职院校单招学生人文素质

随着高职院校"单独招生"工作的开展与推进,高职院校学生的构成和特点发生了较大的变化,提高学生的人文素质成为了一项重要的工作。在分析提高高职院校学生人文素质的意义和当前高职院校单招学生的特点的基础上,"课赛融合"可以有效的提高高职院校单招学生的人文素质。通过实践证明,采用"课赛融合"的方式组织实施人文素质训练,可以在提高学生人文素质中发挥较好的作用。     

“百万扩招”背景下高职教育人才差异化培养模式研究

高职“百万扩招”最大的突破是,高职院校招收了大量的退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民。由于高职学生生源结构不同和发展途径不同,高职院校应采取分类教育和差异化培养的方式,实施“1234人才差异化培养模式”,即坚持“1个中心”,构建“2个模式”,培养“3类人才”和加强“4项管理”,以培养高素质技术技能人才。     

铸造合格“双师型”教师队伍的探索与研究

为适应工学结合人才培养模式改革的需要,充分体现高等职业教育开放性和职业性的内涵特点,培养和造就大批合格"双师型"教师已成为高职院校工作的重中之重。本文简要分析了高职院校师资队伍建设的现状,重点阐述了高职院校"双师型"教师培养的必要性和对铸造合格"双师型"教师机制的研究。