物理教学中现代教育技术对学生能力培养的思考

物理教学的目的是培养和提高学生在实践生活中运用知识分析问题和动手解决问题的能力。因此,在物理教学中,应运用现代教育技术,注重学生各方面能力的培养,对提高学生的综合素质有着较强的现实意义。     

提高概率论教学效果的若干实践

概率论作为一门内容丰富、抽象、应用广泛而研究方法独特的数学基础课程,对学生学习后续课程起着重要作用.长期的教学实践表明:注重利用概率知识定量分析谚语,激发学生兴趣;注重培养学生数学建模思想,提高学生解决实际问题的能力;注重多学科融会贯通,深化学生对知识点的领悟,就一定会大大提高教学效果.     

在课程设计教学中培养学生思维能力

课程设计是一个重要的教学环节,是涉及一门课程甚至几门课程的综合运用,是工程设计实践的初步训练.通过对所学知识全方位的调动和运用,以培养学生的动手能力,更重要的是强化学生思维能力的培养,更好地发挥课程设计的教学效益.     

案例教学法在MBA教学科研中的应用

MBA教育作为一种高级职业教育,侧重于学生的能力培养.以提高学生理论水平和实践能力为目的的案例教学法能够将理论与实践、知识与能力很好的融合,提高学生分析解决现实经济管理问题的能力,是高校培养MBA学生综合素质的关键环节,同时,案例教学法也有助于提升教师的教学水平和科研水平.     

测控技术与仪器专业教学资源库的建设与应用

为增强学生对整个测控专业知识体系的了解和掌握、培养学生可持续学习的能力,课题组以测控系统中的信息处理为主线,按照知识点、知识单元、知识领域即点线面、扩散、非线性的方式来重构知识,运用LabVIEW、Matlab、VB、Flash、Java等工具,开发了以"非线性、协同性、开放性"为特色的测控专业教学资源库。通过此教学资源库的使用,提高了学生自主学习、协作学习的能力,同时也逐步培养了学生综合应用所学知识进行创新的能力。     

C语言程序设计课程教学改革研究

以C语言程序设计课程为例,结合"CDIO"和"卓越工程师"等培养模式对学生实践能力的客观需求,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面对该门课程进行教学改革,在教学内容方面更加注重各知识点的有机连接和纵向设置,改变已有教学模式中的知识点零散化现象;在教学方法上更加注重案例式教学,把在生活实际当中,特别是和大学生学习生活相贴近的内容作为案例,增强学生的认可度;在考核方式中变考分优先为编程优先,以解决实际问题能力大小作为考核要素,提升学生的实际动手能力和知识运用能力。改革后的课程通过面向两个年级四个专业240人的教学实践进行验证,结果表明:学生对该课程的理解能力、知识点掌握能力以及编程解决实际问题能力均得到较大提升,收到了良好的教学效果,有一定推广价值。     

探究式教学与大学生创新能力培养

探究式教学中,学生在教师的指导下运用探究的方法自主学习、获取知识、发展能力.因此,探究式教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式,它对大学生创新思维和创新能力的培养具有重要的作用.     

浅谈元认知策略在高职英语听力教学中的运用

在高职英语教学中,英语听力教学是一个十分重要的环节,它对高职学生英语语言知识的掌握和应用能力培养产生直接影响.文章对高职英语听力教学的现状先作分析再结合元认知与元认知策略理论,探讨如何把元认知策略运用到英语听力教学中以便提高学生英语听力理解水平并培养自主学习能力.     

复述在英语教学中的应用

介绍了一种有益的外语教学方法──复述,可以有效地开发学生思维,培养和提高学生语言综合运用能力,从而达到学以致用的教学目的。     

多源融合案例教学方法

多源融合案例教学方法,对于优化融合教学资源、培养学生复合能力具有重要作用.本文基于面向机械工程专业的多源融合案例教学实践及其在《现代设计方法》课程教学的应用,论述多源融合案例教学理念,构建基于多源融合案例教学的课程教学架构.从案例教学知识源、案例教学模式等方面叙述多源融合案例教学特点.对多源融合案例教学注意事项进行讨论.     

语篇教学与英语专业阅读课教学

英语专业阅读课对于学生培养基础语言技能,语言学习能力以及逻辑思维能力非常重要。教学中使用语篇教学方法,注重培养学生语篇意识、语篇分析能力以及语言的交际能力,从而达到全面理解课文内容和综合运用所掌握的能力,让学生高效地习得语言阅读技能。     

在“机械设计”课程中如何培养和强化学生的综合运用能力

本文简要介绍作者如何将现代化的教学手段用于本课程的教学,从而培养、提高学生对已学知识的综合运用能力。     

“任务驱动法”在《计算机应用基础》教学中的实践与研究

"计算机应用基础"是职业院校学生必修的实践性很强的一门课程,按照传统的先学理论知识、再上机实践的教学模式,学生难以实现知识的综合运用及创新,教学效率低、效果差。采用"任务驱动"的教学模式组织教学,使学生带着真实的任务在探索中学习,能够激发学生的求知欲,培养学生的自学能力和运用知识解决实际问题的能力,同时有利于培养学生团结协作、勇于创新等多方面的综合能力。     

高职院校学生职业技术能力培养初探

职业教育日益关注人的个性发展,课程教学目标也从单纯注重培养学生的专门技能和专业能力向注重培养学生综合职业能力方向发展。相比于普通高等教育,高职教育更倾向于实践能力培养,教学中注重行业的特定能力和行业通用能力的有机结合。把握职业技术能力内涵,重视职业能力培养的课程体系与标准的构建,注重实践教学环节建设及培养模式设计,对于高职院校学生职业能力培养具有重要意义。     

在“机械设计”课程中如何培养和强化学生的综合运用能力

本文简要介绍作者将现代化的教学手段用于本课题的教学，从而培养，提高学生对已学知识的综合运用能力。     

机器人技术综合实践课程建设研究

机器人技术是综合知识的典型应用,开设机器人技术综合实践课程,有助于培养学生的综合运用能力、动手能力和创新能力.不仅可以有针对性地指导大学生参加亚广联机器人大赛,而且为学生参与科学研究、其他学科竞赛、课外创新等奠定坚实的基础.通过机器人技术综合实践课程的理念与目的及其课程实施方案,把握课程的授课重点,采用理论教学、专题讲座、自主实践等多种教学方法.在教学模式上以学生实践为主、教师理论教学为辅,教师根据学生的平时表现、实践综合能力以及实践课题的完成程度等对学生进行考核.     

《数字图像处理技术》课程的教学改革探索

从培养应用型人才的角度出发,提出了教学过程中基础理论知识与技术应用相结合的教学模式,并用Matlab和Photoshop对学生进行知识理解和技术掌控进行引导。针对如何激发学习兴趣,培养学生综合知识的运用能力等问题,从课程讲授内容、教学方法、教学手段等方面进来了探讨,以达到提高教学质量,优化教学过程的目的。     

自动化专业选修课教学的改进和实践

自动化作为一门理论与实践紧密联系的学科,其专业选修课担负着学生基础知识进阶和综合能力培养的任务,其教学方法的改进对实现培养目标具有重要作用.以安徽大学为例,提出了自动化专业选修课的教学内容应注重跟踪前沿知识,突出应用背景.教学过程中应善于利用物理系统和仿真平台相结合来向学生展示传统控制方法与先进控制方法的联系与区别.课程考核可通过开展多样化的实验和项目设计来检验学生的学习效果.     

建构主义学习理论在应用写作教学中的运用

应用写作是一门理论和实践紧密结合的技能性课程,应注重写作能力的培养。建构主义提倡情境教学和协作学习对应用写作实际能力的培养具有重要意义。把抛锚式、支架式、随机式等建构主义教学模式运用到应用写作教学中将有利于培养学生自主学习能力、创新能力、分析解决问题的能力,有利于加强学生的团队合作精神和人际交往能力。     

基于超媒体综合英语课程任务教学模式的探索

<综合英语>课程是大学本科英语专业的一门基础专业技能课程,旨在培养和提高学生综合运用英语的能力.传统的教学由于受各种因素限制,出现了知识消极灌输的现象,学生英语综合、创新能力大打折扣.在教学实践中,应积极探索以任务为中心、超媒体为辅助的教学模式,引导学生利用这一平台自主合作学习,提高学习效果,拓展知识面,摄入更多的语言文化信息,增强语感,培养更高层次的纯正语言运用能力.