中职语文教学德育功能的实践性探究

本文根据当前职业教育发展的趋势分析了中职语文教学德育功能实施的现状,并在此基础上提出了中职语文教学德育功能实施的实践性策略:职高语文教学应从德育角度与专业课程紧密结合,职高语文教学要与职高生的人品教育一脉相承。     

让“对话”在阅读教学中闪烁光芒

“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”于是,在当前新课改开展得轰轰烈烈的背景下,“对话”就成了语文课堂教学的“宠儿”。那么,如何在语文阅读教学中贯彻这种“对话”呢？     

为语文教学开辟一片“网络空间”

随着信息技术的发展,网络正逐渐成为语文教学的新领域,并产生了一种全新的语文教学——网络环境下的语文教学。这种基于网络环境下的语文教学,将现实、传统的语文与网络不断“交互”、“融合”,共同构成了语文教学的新环境,逐步实现网络与语文教学的“一体化”,共同促进了学生语文素养的形成与提升,为学生的终身学习与可持续发展奠定了基础。     

探究性阅读方法初探

语文新课标说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”在教学实践中逐步培养学生的语文素养，关键在于阅读教学。而让学生尝试自主、合作、探究性的阅读教学，则是现代阅读教学的基本理念，也是新课标所凸显的间读教学的核心精神。     

提高效率打造高效语文课堂

唯有大胆改革守旧的教学模式,去探索新型的适合学生的教学模式,注重培养学生发现、解决问题的能力,培养学生的创新思维能力。同时小学语文教学还应该与学生的实际生活相结合,提高语文的实践与应用能力,使语文作为一门语言,发挥其应有的作用,使学生愿意学习,教师乐意教书,教师与学生没有过多的负担,语文课堂教学效率高速运行,那时我们的...     

多媒体让语文课堂充满活力

语文作为一门人文性极强的学科在课堂需要上“活”,要上“活”语文课,需重视多媒体在语文教学中的重要性,改变以往语文教学中“满堂灌”的做法,发挥学生在课堂中的积极性.     

从“语文角度”探讨对小学语文阅读教学的指导

“语文角度”是提高小学生语文阅读素养的基础。从“语文角度”去教育、学习语文,不但要学生做到,最主要的是语文教师要首先做到。“语文角度”,要求语文教师具备三个意识：一是要有语文学习的“落点”意识,二是要有语文学科的“身份”意识,三是要有读写并重的教学意识。     

还学生质疑问难的主动权

小学语文教学的改革经历了从“满堂灌”到“满堂问”再到“满堂练”的过程,但始终没有很好地协调好语文的“工具性”与“人文性”、教师的主导性与学生的主体性、语文教学的文学熏陶与学生创新能力培养这几对矛盾体之间的关系。长期以来,教学过程中师生缺乏良性互动,教师主宰了课堂教学,学生学得被动,课堂上质疑问难的机会少,信息反馈多限于一问一答,     

关于职业高中语文教学现状及遵循的原则探究

近几年,职业教育得到了国家的大力支持,发展的速度越来越快,也越来越顺利。但通过调查和研究我们发现,职业教育中存在着诸多的问题,尤其是职业高中,其文化课的教学令人堪忧。本文将以职业高中的语文教学为分析研究的对象,讨论职高语文教学的现状,并分析其应该遵循的原则。     

探究如何在小学语文教学中应用多媒体

语文教学是指在教师的指导下,培养学生的“人文意识”及综合能力,促进其德、智、体、美全面发展,当前多媒体已经在小学语文教学中得到了广泛的应用。本文主要从多媒体在小学语文教学过程中应用的技巧性出发,初探多媒体的重要性。     

课外阅读在语文作文教学中的重要性探讨

杜甫曾写过:“读书破万卷,下笔如有神。”这句话直观的论述了读书对写作的重要性。传统应试教育理念抑制了学生学习的主观意愿,学生写作的内容和结构经常套用模板,确少灵魂情感。素质教育理念提出后,作文教学的方法也出现了转变,而阅读对作文教学的重要性也开始被语文教师所重视。但是语文教材中的阅读内容毕竟有限,为了丰富学生的知识和素材储备,拓展学生的视野,提升学生的写作水平,很多语文教师进行了课外阅读拓展,并在语文写作教学中取得了良好的教学效果,本文就课外阅读在语文作文教学中的重要性进行探讨。     

小学语文口语教学中的个性教育及兴趣培养

在小学语文口语教学中,口语教学是语文教学当中的基本组成部分,也是语文教学中最重要的内容,学好口语交际才能够提高学生语言表达能力,在人际交往的过程中口语表达也是人与人交往的重要途径。在小学语文口语教学过程当中,一些教师的教育教学方法过于单一,落后,课堂氛围更是枯燥乏味,使得学生在学习的过程中逐渐失去兴趣,导致学习质量和效率大幅度下降。所以,现如今,在小学的语文教学当中对学生口语能力和兴趣培养尤为重要。本文主要探究的问题是关于小学语文教学当中学生口语交际的个性教育和兴趣培养方面的问题。     

互联网+背景下的小学语文阅读教学创新途径

作为中华民族的母语,语文教学在小学阶段拥有不同于其他学科的独特地位,实现高效的阅读教学能够缓解学生今后进入初中后的学习压力,促进学生文学素养与个人性格的塑成。随着互联网技术的不断普及,“互联网+”模式对传统的小学语文阅读的教学观念产生了冲击,在“互联网+”模式下所衍生的教学手段被逐步开发,为学生提供了更加丰富的教学体验。因此,如何通过具体的措施将互联网与语文阅读课程融合成为了亟须解决的问题。     

让学生拥有一支生花的妙笔——谈如何有效提高学生的写作能力

写作是语文教学的重要组成部分．是语文的“半壁江山”。但长期以来．很多学生都怕写作文．一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写．有的说不懂怎样写。很多教师也尝试了不少的教法．收效却甚微。那么,怎样才能有效提高学生的写作能力,变“厌写”为“喜写”．让他们拥有一支生花妙笔呢？新的《语文课程标准》给语文教学带来了希望．     

把握现代文阅读课的三条线索

一节好的语文课的标准是什么？不是那些具有表演性的“观摩课”,而是适合本班学生实际的“常态课”。上好语文课应该依循三条线索：文本作者的思路,学生学习的思路,教师设计的思路。具体地说,第一,教材中作者在其文本中体现的原有“思路”线索;第二,学生在学习课文过程中应有的“思考”线索;第三,教师在实施教学设计时特有的“构思”线索。这是任何语文教师都不可能回避的课题。三条线要有机整合!     

在语文教学中培养学生创新性人格初探

“构建培养学生创新性人格的学校文化的个案研究”是我校承担的无锡市“十五”立项课题。三年中，我们教研组立足于语文教学这片广阔的天地，创新与优化教学方式，通过熏陶浸染，在培养学生创新性人格方面取得了一定的实效。     

语文阅读教学如何培养学生的想象力

想象是人类实践活动的必要条件。从某种意义上说“想象力比知识更重要”。语文教学在很大程度上依赖于学生的想象力。教师可以通过课文朗读、质疑解惑、综合性学习等途径,来培养和发展学生的想象力,使语文教学进入既传授知识、训练技能,又发展学生能力的境界,从而达到提高语文教学质量的目的。     

寻找“大家名作”的生活投影

目前高一年级学生对文学的认识远未达到品味的境界，出现这一现象的一个主要原因是对作家生活缺乏了解，从而无法感受文字所折射出来的真正内涵。其实语文就是生活的缩影，语文教学更应给人带来精神的滋润，而这需要从改变传统教学模式入手。笔者设计了“寻找‘大家名作’的生活投影”的主题探究活动，通过任务驱动和小组协作的教学方式，引导学生在“做中学”，在“学中悟”，从而使学生品味出文学的真实情境。     

让语文课堂永远奏响美的旋律

在高考的作用力下,语文空间不断萎缩,语文美的特征正逐渐失落。长此以往,语文失去的将不仅仅是美,失去的很可能是语文的生命、语文的灵魂。本文对语文美的呼唤,不仅是对学科技能的探讨,更是语文教学现状的强烈忧患和对语文教学回归美的本色的热切期待。     

“先学后教”模式在小学语文教学中的有效运用

近年来,“先学后教”的教学模式应用得越来越广泛,教学效果也愈加明显。这种创新型教学模式对于小学阶段的学生来说具有启迪意义。当今“先学后教”模式在小学语文教学中的应用,特别是在小学中高年级语文教学中的应用仍然还有许多需要完善的地方,本文就“先学后教”模式在小学语文教学中的有效应用,做出简略探讨。