浅谈初中信息技术教学

21世纪是一个信息化的社会,迅速地获取信息,并进行加工和处理,将是我们应该具备的,终生受益的基础能力之一.开展信息技术教育活动,培养学生的信息素养,是信息技术课程的重要组成部分.     

浅谈农村初中信息技术教学的几点看法

21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代,掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,且已成为当今合格人材的必备素质之一.教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,而是把计算机作为一种工具,来提高中学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力.     

浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合

信息技术的应用为数学教学注入了新的生命力,信息技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段.本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,对信息技术与初中数学课堂教学进行整合的几个方面、信息技术与初中数学教学进行整合的优势进行了初步探讨.     

浅谈信息技术教学

比尔·盖茨在<未来时速>一书中写道:未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人.当今社会,全球化进一步加快,国家之间的竞争就是综合国力的竞争,而信息技术又是提高综合国力的主要驱动力之一.因此,目前信息技术正以前所未有的广度、深度在影响人们的生活、学习、工作等各个方面,作为我国未来建设的骨干力量的当代中学生,必须掌握好信息技术这门基础工具.     

浅谈初中美术教学

愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻练学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”,古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在《论语。雍也》中说过：“知之者不知好之者,好之者不如乐之者”。     

浅谈初中美术教学

本文从宏观上对初中美术教学的现状,目标,环境,重点,途径,技巧进行浅析。     

初中政治教学浅谈

在初中思想品德课教学中,学生的积极心态起着至关重要的作用。而在实际教学过程中,有些思想品德课教师却忽视了学生积极心态的建构,教学效果自然大打折扣。那么,在新课程改革背景下的思想品德课教学中,教师应如何培养和建构学生的积极心态呢？     

浅谈高中信息技术课教学

当今世界人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈,世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度.国家教委也已决定:从2001年开始,所有的高中必须将信息技术课列为必修课,江苏省又把高中信息技术作为学术水平测试的必考科目,但如何开设信息技术课,开设哪些内容,成了信息技术课教师关注的焦点.我校从1998年九月开设信息技术课,作为一名信息技术课教师,我一直在思考如何搞好教学,下面说说自己的一些想法,与大家一起交流.     

小学信息技术之教学浅谈

要让学生在短时间内不但学到知识,还要学到学习方法不是一件容易的事.在信息技术教学中,笔者通过自身的实践,感受到:灵活多样的教学方法不仅可以活化课堂,激发学生学习的兴趣,而且可以增进师生的感情,使教学过程简单化,使课堂教学更有效,从而切实提高学生多方面的素质.     

浅谈农村中学信息技术教学

在现代信息技术迅猛发展的今天,作为信息技术谦的专业教师面临着严竣的挑战,对教师的知识更新提出了更高的要求.因此如何培养农村中学学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础尤为重要.     

将信息技术融入初中思想政治课教学中

思想政治课最忌讳的是空洞说教,旧的教学模式己经满足不了政治课发展的需要,进入21世纪,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在飞速发展,并以惊人的速度进入到教学的各个领域和环节中,在教学过程中,引进和应用现代信息技术,实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化,将信息技术融入到初中思想政治课教学中已成为现代教育模式的必然要求.     

浅谈初中历史课教学艺术

历史教学的首要问题是找准行动指南,即以什么作为历史教学的理论指导,这无论对教者还是对学者都具有普遍指导意义.著名史学家陈垣说得好:不能掌握科学的历史观,对史学家来说是最大的不幸,由于方向不明确,不能认识历史的发展规律.     

浅谈如何初中政治课教学

初中思想政治课是学校德育教育的主渠道,由于其思想性、时代性较强,而且又是理论性较强的学科,所以普遍存在着教师感觉难教、学生感觉难学、教学质量不高等现象.要想彻底改变这一现况,达到素质教育的目的和新课程改革的要求,即要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高,所以就要求广大政治课教师必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革,大胆创新,努力搞好政治课的教学.     

浅谈初中思想政治课教学

教学方法是教师在一定的认识论指导下,在教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式.它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用.科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果.     

浅谈初中音乐教学中的声乐教学

声乐教学在中小学音乐教学中有着独特的重要意义,形象鲜明、富于表情、内容丰富、旋律优美的歌曲,最能感染、教育学生.因此,声乐教学在中小学音乐教学中占有重要位置,它的教学时数也安排最多,然而在初中音乐教学中如何进行声乐教学呢?     

浅谈初中地理教学中的图像教学

初中地理新教材图像丰富,有地图、示愈图、景观图、分布图、统计图、素描图等.它们具有信息容量大,知识精度高,鲜明直观等特点.<全日制义务教育地理课程标准(实验稿)>第二部分明确要求学生需掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能.所以,在地理课堂教学中,尝试充分运用图像系统导入新课、衔接知识、学习新课或作为教学的媒体等各种形式,来配合教与学的活动,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,培养学生的综合能力,优化地理课堂教学.     

浅谈初中数学教学中的教学反思

教学反思作为一种意识时刻指导我们的教学实践,我们的教学水平和专业技能只有在不断的反思中才得到提高.新课改要求教师,不断钻研、探索、反思自己的教学实践,发现得失,总结经验.只有善于探索反思的教师才能成为有利于任新课改的优秀教师.本文结合教学实践就初中数学教学中的教学反思进行探讨,以教师的日常教学为切入点,分析了教学反思的基本理论和在实践中的体现.     

浅谈信息技术课程的分层教学

信息技术作为基础教育的年轻学科,长期以来受关注的程度较低.在纳入江苏省统一考试的范畴以后,如何在提高同学们信息技术素养的同时,并获得相对满意的等级层次,成为当前情况下信息技术老师的一个主要课题.     

浅谈信息技术在教学中的应用

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科互利的一种教模式。本文从信息技术在课程整合中扮演的角色;信息技术与课程整观念中存在的几种误区,及课程整合的三种基本模式及策略等方面作了必要的探讨。     

谈现代信息技术在初中数学教学中的应用

现代教育越来越注重全面培养学生各方面的素质,尤其在小学、中学等基础教学阶段.全面发展学生各个方面的素质要求我们广大教学者不断改进教学方法,提高学生的学习效率和学习领悟能力.本文从当前我国中学数学教学活动的现状及其存在的一些问题入手,再具体谈到几点在初中数学教学中应用现代信息技术的实例,以此来提高初中数学教学的效率.