中介语研究新成果——读《中介语与对外汉语教学》

中介语理论是第二语言习得研究中不可缺少的一部分,吸引众多专家和学者的研究并将其运用到我国的对外汉语教学事业之中。姚晓波的《中介语与对外汉语教学》就是一本将中介语运用于对外汉语教学之中,探讨适合对外汉语教学实践理论促进其发展的专著。     

简析二语习得理论——行为主义、认知主义、结构主义在教学中的应用

第二语言习得研究是一门新兴的且独立的学科.第二语言习得理论在第二语习得、第二语教学及教学法方面都起到非常重要的影响.此篇论文将讨论到行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论的特征及这三种理论中优势和劣势.在本文的最后一部分,作者将就这三种理论对教学的影响作浅显的分析,并且讨论在实际教学中教师应该如何应用行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论.     

试论二语习得对双语教学的作用

二语习得为双语教学开展提供了理论依据,双语教学是目前高校教学的新要求,双语教学对于我国高校教育改革起着非常重要作用.第二语言习得理论及其输入假说和情感过滤假说对提高新疆双语教学质量的重要启示和意义.     

“最近发展区”与儿童第二语言教学研究

维果茨基的＂最近发展区＂理论对二语习得领域产生了巨大影响。本文从输入假说和支架理论来阐释该理论,分析其为儿童第二语言教学带来的启示。教学过程中应坚持教学应走在儿童发展的前面,建立起互动的教学模式,真正促进儿童第二语言的真正发展。     

最近发展区理论在国内的应用现状与思考

最近发展区理论最早是心理学的一个概念,后引入到二语习得理论当中.国内外学者将此理论应用到了不同的方面,国外着重探讨如何促进学生语言的学习,而在国内还处于理论引进介绍阶段,主要是与支架式教学结合,发展动态评估,关注教师的中介作用.国内在ZPD理论应用方面还存在一定的不足,需在以后的研究中注意.     

文化背景语境与第二语言教学研究

文化背景知识对交际双方理解语言和使用语言起着非常重要的作用。悠久的民族发展史赋予了其语言丰富的文化内容,其中直接影响交际的文化内容更是随处可见。宗教信仰深刻地影响着一个民族的文化,包括精神世界和生活方式。因此,在第二语言教学中教师对于目的语和学习者母语的文化背景的了解是必需的,并应注意到语言学习者的背景知识与目的语的背景知识之间的异同。这对于中高级水平的第二语言教学来说尤为重要。     

二语习得研究的理论构建综述

除了基本的研究方法问题,二语习得理论建设过程出现了众多问题,如:理论层出不穷,相互矛盾,对理论的出发点和目的梳理不清等.本文拟对主要的第二语言习得观点和理论建设的关键问题如研究方法、研究范畴、类型划分和评价标准等四个方面作概括性的介绍,并建议各种理论可以相互"融合",构建互补,以解释二语习得的不同维度.     

英语词汇学习与交际能力

多年来,二语词汇习得无论从理论研究还是实证研究都有很大的发展,本文旨在结合二语词汇习得的研究成果,对英语词汇教学提出了对策和建议.     

浅谈中介语石化现象及提高越南汉语教学的相关建议

塞林格曾提出,不成功的第二语言学习者95%都是因为使用了潜在心理结,而支配二语习得的潜在心理结构的一个组成部分是石化[1].根据塞林格的定义"语言石化现象是指外语学习者的中介语中与目的语有关的那些语言项目、语法规则和语言次系统知识趋于定型的状态……".     

英文学术论文中的中介语现象及其对专业英语教学的启示

国际间学术和技术交流的日益频繁以及信息的全球化使得中国科技工作者用英文撰写学术论文成为必要.本文分析了中国科技工作者英文学术论文中的中介语现象,并探讨了其对专业英语教学的启示,以期提高中国科技工作者用英文撰写学术论文的能力以及专业英语教学效果.     

中学英语常见语言错误及原因分析

此文章对中学英语学习者的中介语发展和所犯错误的原因进行探讨和研究,希望能为中学英语教学提供参考.     

连通主义理论的词汇教学策略应用研究

分析现阶段第二语言词汇教学过程中存在的误区,结合认知心理学的连通主义理论,研究了改善英语词汇教学模式的策略.     

二语习得中的工作记忆与预制语块

工作记忆和预制语块在第二语言习得过程中有着重大的作用.在文献研究和分析的基础上,论述了Baddeley工作记忆模型和工作原理,讨论了预制语块习得与工作记忆的关系:工作记忆的认知功能及语音环对预制语块习得的作用;反过来,预制语块习得也能提高工作记忆能力.     

认知模式框架下听力策略与听力能力动态相关性的实证研究

听力理解作为第二语言的一个单独并且较为重要的部分已经受到学者们更大更多的关注.大家也开始意识到,听力对提高第二语言学习有着非常重要的作用.听力理解是第二语言学习的一个重要环节.而听力水平的提高又一直困扰着中国英语学习者和广大英语教师,是现今英语学习中比较主要问题之一,听力教学也是大学英语教学中的薄弱环节.本文将从认知理论的角度探讨认知模式框架下听力策略与听力能力相关性的研究,并对如何提高第二语言听力的认知能力提出了几点建议.     

基于系统功能语言学的语篇分析模式在翻译研究和教学中的应用

基于系统功能语言学语篇分析模式将语篇看作是语言使用中的一个语义单位,认为语篇是与文化语境密切相连、受具体的情景语境促动、从一整套供选择的功能成分和语言形式中进行选择的结果.这一模式为翻译研究和教学开辟了一个全新的视角,对翻译研究和教学具有重要的理论指导作用:根据这一模式,翻译中的对等应建立在语篇层面上,语篇对等的实现可从语类、语域和语义三个方面进行考察,在翻译中应具体做到语类对应、语域适切和语义对等,具体应从宏观决策和微观选择两个方面入手.     

实施二语习得对双语教学作用的思考

二语习得理论为双语教学开展提供了理论依据,双语教学是目前高校教学的新要求,双语教学对于我国高校教育改革起着非常重要作用.     

浅析"中式英语"

本文从母语迁移、中介语等理论来探究中式英语的成因,同时探讨中式英语在语言和文化上的系统表现,并明确指出中式英语是受汉语影响的一种中介语,符合人类认知规律,有其发生的必然性.正确地积极地看待中式英语是提高英语学习效率应采用的必要态度.     

浅谈第二语言学习动机及激发策略

学习动机,作为影响人们学习第二语言的众多情感因素之一,吸引了众多国内外专家和学者们的重视和关注。而且在第二语言的教学实践当中,学习者缺乏兴趣,学习动机较弱,都是教师们所面临的难题。本文在引入第二语言学习动机概念和理论支持的基础上,具体介绍了激发学生学习动机的若干教学策略,对于第二语言学习与研究都具有重要意义。     

对外汉语教学学科建设的思考

任何一门学科都有自己特殊的研究对象.对外汉语教学学科的研究对象是作为第二语言或外语的汉语的学习和教学,即研究外国人学习和习得汉语的规律和相应的教学规律.因此,本文将从研究对象、学习策略等方面,阐述对外汉语学科建设的现状,推进学科建设,以提高教学水平,全面提升外汉语教学事业的发展.     

英语教学中教师话语浅析

教师话语(teacher talk)是指教师在课堂上组织和从事教学所使用的话语,在第二语言课堂,教师话语是课堂上语言输入的重要途径,并且占到课堂谈话时间的三分之二(Nunan,1991),已经成为第二语言习得研究的重要内容.是用于讲解教学内容,组织课堂活动和给予信息反馈,即进行教学评价的语言,也是学习者可理解输入目的语的重要来源.教师话语的数量和质量直接影响甚至决定课堂教学的成败.近年来,国内学术界越来越重视教师话语研究,但研究主要集中于大学英语课堂教师话语,而对中小学英语课堂教师话语的研究较少,本丈浅析中学英语课堂教师话语的教师的提问,教师的反馈情况.本文探讨了教师话语的类型及其特征,分析了目前英语课堂上教师话语存在的问题,并提出改进的对策.