仿真实验在化工原理实践教学中的应用

随着现代社会的迅速发展,以计算机技术为基础的虚拟仿真实验已经成为高校实验教学发展的一个新趋势。仿真实验是以仿真模拟软件为依托,在微机上运用全数字化的手段模拟真实实验现象并对其结果进行处理和分析。我院最近将虚拟仿真实验教学内容纳入化工原理实验课程,在真实实验教学中引入了虚拟仿真实验教学内容。实践表明,仿真实验弥补了传统实验教学的不足,提高了实验教学的效果。虚拟仿真实验教学以培养应用型人才为核心,与真实实验相结合共同构筑了完整的化工原理实验体系,为社会培养更多具有高素质的应用型人才。     

高师类化工专业虚拟仿真实验教学改革及发展策略

实验在高校化工专业的人才培养中起着举足轻重的作用。虚拟仿真实验能有效降低实验成本、保证实验安全,与化工传统实验教学具有互补之势。利用网络化的虚拟仿真实验辅助传统的实验教学方式已成为当今实验教学的趋势。论文分析了虚拟仿真实验教学在高校化工专业人才培养中的优势和弊端,并提出了虚拟仿真实验教学改革策略,为虚拟仿真实验教学更好的发展提供可行性理论依据。     

化学化工虚拟仿真实验教学的新工科建设

围绕化学化工专业,形成了"五层次、五平台、五结合"的工程教育实践教学新体系,确立"立足教学、教研融合、面向工程、开放共享"的虚拟仿真实验教学理念,通过现代化信息手段和云资源库建设,实现教学资源与仿真实验的开放与共享,不断提升学生的实践与创新能力。本虚拟仿真实验教学体系,强化工程设计、技术开发、集成创新等工程能力的培养,对推动应用型等本科院校的实验教学改革起到了示范作用,为新工科建设注入新的内涵。     

线上线下融合的化工原理实验教学模式改革与探索

化工原理实验是化工与制药类专业的核心实验课程,也是培养学生理论联系实际和解决复杂工程问题能力的重要实践环节。文章以大连理工大学化工原理实验课程为例,探讨了线上线下混合式教学模式的实施。慕课和虚拟仿真实验等线上教学资源被有效融入线下教学中,从而形成了线上慕课预习和虚拟仿真、线下实验操作、线上答疑和讨论的实验教学流程。该教学模式丰富了教学手段,拓展了实验教学知识点的学习,有效地利用了课堂实验教学时间,有利于学生基本实验技能和工程创新能力的培养。相关经验可以为化工专业实践类课程的建设提供参考。     

培养学生实践能力的化工工艺开放实验改革与探索

化工工艺类实验流程相对复杂,教学难度大,在有限的课时内学生很难真正掌握。在原有已开设化工工艺计算机虚拟仿真实验的基础上,添置了与仿真实验项目对应的化工生产模型,开设了与仿真实验项目对应的化工实训实验,形成"模型认知—仿真虚拟—实训操作"相结合的化工工艺实验教学新方法,并在上述的实验过程中实行开放式教学,大大提高学生理论与实践结合的能力。     

化学实验教学中虚拟仿真的建设探究

虚拟仿真实验是化学实验教学的重要补充,可以实现真实实验难以完成的教学功能。秉承"虚实结合、能实不虚、以虚促实"的原则,以"三模块—三层次—一平台"的实验教学体系为依托,以虚拟仿真技术为支撑,以传统实验教学与虚拟实验教学共同建设为抓手,大力加强我院虚拟仿真实验平台的建设,从而带动我院化学实验教学示范中心的全面建设。     

化工原理仿真实验课堂教学设计浅谈

化工原理计算机仿真实验是提高化工原理实验教学质量的重要手段。为了将能力培养导向的教育理念深入课堂,以化工原理仿真实验课堂教学为例,提出仿真实验教学目标涵盖实验设计方法和数据分析能力,教学过程以发现问题、分析问题和解决问题为模式的课堂教学设计方案,以实现化工原理仿真实验课堂"聚焦学生能力培养"的教学要求。     

氯化钾电解化工安全虚拟仿真实验教学设计

盐湖氯化鲤电解过程实验是盐湖化工实验教学的重要内容。针对实验教学存在的危险性高、材料成本高、空间需求大等问题,文章介绍了氯化鲤电解化工安全虚拟仿真实验教学项目的设计和实施该项目设置了氯化钾电解工艺过程、常见事故处理等仿真训练内容,旨在帮助学生更好地掌握氯化鲤电解工艺和 DCS 控制系统,提高学生的化工安全生产意识和实践能力。该项目已在国家虚拟仿真实验教学课程共享平台运行,取得了一定的成效。     

运用化工虚拟仿真系统强化化工原理实验教学

化工原理实验因单套设备费用高,占地面积大,受实验室面积和经费的限制,往往设备台套数不够,使得学生动手操作机会不足,影响工科学生工程实践能力的培养。将3D计算机虚拟仿真软件应用于化工原理实验当中,能有效缓解实验中存在的突出问题,增加学生动手机会,强化化工原理实验教学。     

化工原理虚拟仿真实验探索与实践

受新冠疫情及线上教学潮的影响,虚拟仿真实验已成为开展化工原理实验教学的重要手段和方法之一。本文将基于近年来华南农业大学化工原理教学团队开展的化工原理虚拟仿真实验教学,结合学生反馈意见和教师经验教训,对虚拟仿真实验的主要优缺点进行了总结,并在此基础上探索出一条线上、线下双实验模式的教学方法,取得了较为满意的教学效果。     

应用型本科高校中化工虚拟仿真实验教学探索

以信息技术和计算机技术为基础的虚拟仿真教学是实验教学资源的重要补充。分析了开展化工虚拟仿真实验教学的必要性,虚拟仿真实验教学的特点。介绍了湖南工程学院化学化工学院虚拟仿真实验的建设思路、建设目标和建设内容,并结合教学情况总结出虚拟仿真教学的缺陷,并提出了对应的解决方案。     

浅谈化工实验大赛对化工原理实验教学改革的作用

化工实验大赛由理论、实验以及仿真三部分组成,每年举办一次。化工实验大赛不仅促进教师教学的热情,也促进了学生学习实验课的激情。通过化工实验大赛,结合我校实际,今后化工原理实验教学应加强理论讲解、强化虚拟仿真、加强师资队伍建设、增进校际交流,从而更好地为化工行业培养具有创新能力的高素质型人才。     

化工实验教学改革的实践与探索

从丰富化工实验类型、增设化工仿真实验、改革化工实验教学方法和手段、完善化工实验教材的编撰、改革化工实验考核方式、逐步实现实验室开放等方面,探讨了如何将化工实验教学模式从传统的"灌输式"转变为现代的"启发式",以促进具有创新意识和创新能力的高素质人才的培养。     

虚拟仿真实验在化学化工应用创新型人才培养中的作用

虚拟仿真实验，作为化学实验教学的有机组成部分，革新了传统化学实验模式，促进了学科交叉融合，加强了创新型实验的发展，提高了化学实验教学的安全性，助推了绿色化学的发展。通过发展虚拟仿真实验项目，可激发学生学习兴趣，提升学生学习效率，锻炼学生团队合作能力、研究能力和实践能力，对新时代化学化工应用创新人才的培养具有积极的作用。     

“互联网+”虚拟仿真项目在食品分析与检验实验教学中的探索

实验教学作为食品分析与检验课程的重要组成部分,在培养新时期创新人才的过程中有着不容忽视的作用。虚拟仿真项目作为一种新的实验教学形式,能够有效弥补传统实验教学中的不足,提升学生的创新能力。"互联网+"背景下的虚拟仿真项目建设,使学习过程更加自主高效。通过设计人机交互体验,互联网远程控制,建立共享机制,完善虚拟现实结合的实验教学模式,探索构建"互联网+"虚拟仿真实验教学体系。     

虚拟仿真与慕课结合助力《材料分析方法》实验教学

针对材料分析方法实验教学中面临的仪器设备限制、实验内容及考核点受限等问题,以福州大学材料科学与工程学院为例介绍了虚拟仿真与慕课结合的教学方法,运用"线上慕课预习+虚拟仿真实验"与"线下指导+实际操作"结合,虚实结合,该法不仅彻底解决了传统实验教学中存在的问题,还为学生构建了更全面的知识体系、丰富的教学内容。该法有助于培养学生思考和解决问题的能力,可显著提高学生对实验课的满意度和学习积极性。     

新工科背景下多学科知识在化工原理实验仿真教学中的融合探索与应用

新工科建设背景下,学科交叉融合是化学工程与工艺专业培养解决复杂化学工程问题的高素质工程技术人才的新途径。以化工原理仿真实验教学为例,在传统实验教学基础上,将虚拟仿真技术、化工机械、化工仪表及自动化、安全环保等知识融入其中,以学生为中心,以任务为导向,克服传统实验教学设备不足问题,优化实验教学体系,培养学生综合分析并解决复杂化学工程问题的能力,全面促进学生的综合素养。     

虚实结合的实验教学模式在精馏实验中的应用

针对传统精馏实验教学存在的诸多问题,文章提出结合化工原理实验室软硬件实际情况,采用虚实结合的实验教学模式。该模式包括课前理论预习、现场熟悉实验装置及流程、虚拟仿真实验操作和现场实验等环节,能够实现教学资源的优势互补,从根本上提升实验教学质量与效果。连续两届学生的教学实践表明,虚实结合的实验教学模式能够有效地帮助学生掌握化工原理的理论知识,培养学生的工程实践能力,提高学生的工程素质。     

虚拟仿真辅助药学专业有机化学实验教学的实践

有机化学实验是有机化学教学的重要环节,为培养学生的创新能力和提高其综合素质打下了坚实的基础。通过分析高校有机化学实验教学模式的现状,利用本校虚拟仿真实验中心,对原有实验教学进行改革,提出了以虚拟仿真实验为辅、实操实验为主的有机化学新实验教学模式。实践证明,虚拟仿真实验激发了学生的学习兴趣,提高了其学习效率,实操实验培养了学生的动手能力和实践能力,虚实结合有力推动了有机化学实验教学质量的提高。     

金属材料工程专业实验课程教学改革与探索

金属材料工程专业实验课程是培养学生应用专业基础理论知识,掌握材料制备、结构分析与性能测试等基本实验技能,提高实践动手能力、创新思维能力和综合素质的关键环节。针对金属材料工程专业实验课程内容多、实验设备有限等问题,在实验设计与教学方法等方面进行了探讨,提出了建立"模块化"实验教学体系、构建虚拟仿真教学、创新实验教学方式等教学改革措施,注重培养学生基本实验技能、专业综合素质与实践创新能力。