现代学徒制的实践探索——以湖南化工职业技术学院化工生产技术专业群为例

现代学徒制能够有效解决职业教育专业与职业分离、理论与实践脱节、学习与就业割裂的现实困境。本文以湖南化工职业技术学院化工生产技术专业群为例,从现代学徒制合作企业的遴选、人才培养方案的制定、教学组织实施和保障体系的构建四个方面进行了现代学徒制的实践探索,探索了一条现代学徒制培养的实施路径。     

高职院校《药品生产技术》专业建设改革与实践——以湖南化工职业技术学院为例

为全面总结专业建设的经验与成绩,查找问题与不足,加强专业内涵建设,推动教育教学高质量发展,同时提升专业负责人的工作能力和综合素质,以湖南化工职业技术学院药品生产技术专业为例,从专业建设基础、专业建设改革措施与成效、下一步建设思路三个方面进行专业建设改革与实践。     

高职化工专业群培养技能型人才的研究与实践——以营口职业技术学院化工专业为例

以营口职业技术学院化工专业学生作为试点,开展研究与实践,力图通过全方位的教育模式明确职业院校的培养目标,使学生毕业后能够顺利地走上工作岗位,实现从学生到员工的角色转变。使学生的职业技能得到提高。     

高职应用化工技术专业四年制应用型本科发展初探——以湖南化工职业技术学院为例

本文分析了化工行业发展的概况和人才需求状况,分析了学院应用化工技术专业开办本科层次教育的必要性和可行性,并探讨了应用化工技术专业四年制本科人才培养方案的制定。     

基于就业岗位群导向的高职应用化工技术专业分类教学改革探讨——以湖南化工职业技术学院应用化工技术专业为例

应用化工技术专业人才就业岗位群可简单划分为化工高端技术、化工营运管理和化工通用岗位三大类,对应将专业学生班级划分成化工高端技术岗位方向、化工营运管理岗位方向和化工通用岗位方向三类班级,完善教师激励机制,开展针对性的分类教学,提高教学质量。     

食品生物技术专业啤酒生产性实训基地建设研究——以湖南化工职业技术学院为例

高职院校生产性实训基地建设对提高教学质量,实践教学改革及实现学生"零距离"就业具有重要作用。本文介绍了湖南化工职业技术学院依托产教融合,校企合作,建设食品生物技术专业啤酒校内生产性实训基地的实践经验。     

化工技术类专业开展“订单式”人才培养的实践——以湖南化工职业技术学院为例

"订单式"人才培养是高职院校实现"产教融合、校企合作"的主要形式之一,是突出工学结合内涵的一种具体表现形式。文章结合湖南化工职业技术学院化工技术类专业开展"订单式"人才培养的实际,从专业设置与调整、订单课程体系开发、订单教学组织实施与订单班级管理等方面探讨了"订单式"人才培养的实施路径。     

应用化工技术专业现代学徒制探索与实践——以江门职业技术学院为例

现代学徒制是一种深层次校企合作的职业教育制度。文章以江门职业技术学院应用化工技术专业为例,探索了现代学徒制人才培养模式,通过以赛促学,多企联动和校内共建实训室三种方式进行人才培养,并对应用化工技术专业现代学徒制实践中的存在问题进行了分析。     

高职化工类专业学生实践教学基地建设探析——以唐山工业职业技术学院为例

高职院校化工类专业实践教学基地存在没有充分整合和利用、管理机制有待完善等问题,结合本专业建设情况提出了建成校内实训中心、更新和扩充现有的实训装备、建立技能鉴定所、校企共建实践教学基地和开发化工仿真实训平台等有效措施。     

“双高”背景下应用化工技术专业群建设路径分析——以兰州石化职业技术学院为例

中国特色高水平高职院校建设提出要多维提升高职高质量发展,进一步加强专业群建设。根据兰州石化职业技术学院专业现状,构建以应用化工技术专业为核心,煤化工技术和化工安全技术为骨干的专业群。基于“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的专业群架构原则,构建的专业群逻辑关系强,专业群紧密依托产业链,专业群课程体系严格体现岗位群技能要求,人才链匹配岗位链,符合“双高计划”高质量专业群建设的要求。     

高职焊接专业“校企轮训”实践教学体系的构建与实践——以湖南机电职业技术学院焊接专业为例

实践教学是实现高职人才培养目标的重要途径,实践教学体系的构建对专业人才培养目标的实现具有非常重要的意义。焊接专业的应用性与实践性都很强,学生的职业核心能力培养必须通过有效的训练才能达到要求。我校通过"校企轮训"实践教学体系的构建与实践,充分发挥企业在人才培养方面的作用,弥补学校在实践教学条件、课程资源等方面的不足,使校企融合、工学结合得以优势互补、互利双赢,提高了课程教学质量,完善与创新了实践教学体系,提高了人才培养质量。     

5年制中高职衔接人才培养模式的研究——以辽宁石化职业技术学院应用化工生产技术专业为例

5年制应用化工生产技术专业中高职衔接人才培养模式改革,有效地解决了中高职衔接3+2模式教学周期重复叠加问题,同时考虑中等职业教育与高等职业教育的衔接要求,强化了中高职一体化的指导职能,有利于强化人才培养质量。     

高职院校顶岗实习过程存在的问题与对策分析——以湖南化工职业技术学院为例

顶岗实习是高职院校学生实践教学环节中非常重要的一环,在顶岗实习过程中存在诸多问题,使顶岗实习教学环节效果不尽人意。本文以湖南化工职业技术学院为例,总结目前高职院校顶岗实习中普遍存在的问题,分析问题存在的原因并提出一些建议和对策,以期促进高职院校顶岗实习的健康有序发展。     

湖南化工职业技术学院化工技术研发中心简介

化工技术研发中心挂靠于湖南化工职业技术学院化工系,该系现有应用化工、精细化工、有机化工和高聚物等四个专业,化工类专业在校全日制大专层次学生2000余人。该中心是省内唯一的职业技能鉴定专家委员会化工专业委员会秘书处和湖南省特有工种职业技能鉴定站挂靠单位。     

湖南化工职业技术学院化工技术研发中心简介

化工技术研发中心挂靠于湖南化工职业技术学院化工系,该系现有应用化工、精细化工、有机化工和高聚物等四个专业,化工类专业在校全日制大专层次学生2000余人。该中心是省内唯一的职业技能鉴定专家委员会化工专业委员会秘书处和湖南省特有工种职业技能鉴定站挂靠单位。拥有化工专业科技人员45人,其中副教授、高级工程师及以上职称22人。湖南省化工技术类专业带头人3人、国内访问者1人、全国化工高等职业教育教学指导委员会委员7人,     

高职院校校园生活垃圾分类研究与实践——以湄洲湾职业技术学院为例

生活垃圾科学分类与合理回收利用不仅能有效实现校园垃圾减量化、资源化,还能提高校园文明建设水平。高职院校人员中学生占比高,生活垃圾中可回收物多,因此对高职院校校园生活垃圾回收及利用具有较大的现实意义。本文以湄洲湾职业技术学院新校区为例,通过采用数据分析与实地调查的办法,分析其生活垃圾分类运行情况及存在问题,提出生活垃圾科学分类及其合理回收利用的解决对策与建议。     

高职装饰专业产教结合人才培养方案的研究与实践——以四川工程职业技术学院学院为例

产教结合是高职院校人才培养的一种常见模式,以四川工程职业技术学院建筑装饰工程技术专业为例,介绍了该专业制定并实施产教结合人才培养方案的做法,取得了良好的效果。     

高职机械设计基础在线开放课程建设研究与实践——以唐山工业职业技术学院为例

针对先进装备制造产业对高职机械制造与自动化专业人才培养需求,面向专业师生、企业员工和社会学习者等多源性学习者认知特点和不同诉求,机械设计基础课程以机械产品创新设计为主线,以实际设备为载体,基于基础学习模块+综合实践模块+创新拓展模块三级进阶式、模块化课程结构,融入工匠精神等思政元素,打造高质量的颗粒化课程资源,增强学习者的获得感。     

化工专业认识实习的探索与实践——以嘉兴学院南湖学院化工专业认识实习为例

化工专业认识实习是化工专业的主要实践教学环节。为适应素质教育形势,完成应用型、技能型高级专门人才的培养目标,有必要对其实习进行探索并完善。本文结合嘉兴学院南湖学院化工专业认识实习面临的一些问题,就如何安排指导学生的认识实习,以提高专业学习的兴趣与效果进行了探讨。