机械类专业数字化设计制造能力培养的网络教学环境建设

随着机械工程领域技术的发展,机械类专业人才必须具备相应的数字化设计制造能力。针对当前高校在数字化设计制造能力培养方面存在的问题和不足,指出了建设适宜的专用网络教学环境的重要性,介绍了我院在这方面的建设方案和内容。初步实践表明,应用专用网络教学环境培养学生数字化设计制造能力,具有良好的效果。     

基于DIY耳机数字化设计与制造的教学课题开发

以自己动手做（Do It Yourself,DIY）耳机为载体,融通数字化设计与制造的主要技术,以制作可以使用的DIY耳机为目的,开发可贯穿多门课程的耳机数字化设计与制造的教学课题,包括耳机正向设计、逆向设计、模具设计、模具加工、产品注塑、耳机的组装与使用的教学项目。课题能为学生建立系统的数字化设计与制造知识体系,达到提高学生学习兴趣和综合能力的目的。     

机械类专业capstone综合实作项目的开发与教学实践

针对机械类专业Capstone综合实作项目开发与教学实践问题,以国际工程教育认证"三大理念"为引导,开发塔式起重机设计与制造作为Capstone综合实作项目。首先,对塔式起重机设计与制造项目的工程背景和涵盖的专业知识结构进行了分析,确定了整机和机构的工作级别以及项目设计制造的技术要求;其次,在塔式起重机Capstone综合实作过程中,通过组织学生团队、协作分工等方法,在校企双方教师指导下,引导和激发学生通过查阅资料、研究讨论,整合所学专业知识、自主分析计算、设计验证、绘制图纸、编排制造工艺、选择切削刀具和设计切削路线、数控加工编程、数控加工中心设备操作、总体装配调试、总体装配及测试等全周期工程过程体验,为学生今后从事机械工程类工作提供帮助,培养他们综合工程能力,提高分析和解决机械领域复杂工程问题的能力。     

基于工程师启蒙教育的机械制图课改的几点思考

在教育部倡导的OBE(成果导向)原则的"两性一度"方针指导下,提升学生课程和专业的认知能力将是每一个高校教师必须面对的教学改革问题,在机械制图课程的教学中以工程师启蒙教育为导向,在画法几何、机械制图、测绘及软件绘图四大模块的教学中将工程师的思想素质,工程师的构图设计能力培养融入整个教学过程中,建立设计制造加工的概念认识,以及依据设计文件进行加工制造测量的感性认识和计算机三维建模等设计软件为支撑的设计手段来实现CIMS(计算机集成制造系统)的最新设计制造技术的认知作为授课的目标与主线,将会有效地提升机械制图课程的高阶性,创新性及挑战度。     

FSEC赛车车架设计与仿真

为了提高学生对赛车车架的设计与优化能力,汽车工程师协会(SAE)举办了“中国大学生方程式赛车”——FSEC竞赛,其资格赛项目(MQP)的要求便是设计一款赛车并进行竞速比赛。MQP要求学生通过设计、制造和评估车辆的性能,来提高其专业能力,这种方法广泛应用于机械、电气、制造、航空航天等各个领域。本文将极限载荷施加在赛车前立柱上,在三种不同的场景下,优化赛车的车架模型,并确认了强度、刚度和安全系数。结果表明,优化后的模型在强度和刚度上符合设计要求,安全系数较高,可以为后续的设计提供依据。     

研究和探索以产品为载体的金工教学模式改革

基于传统金工教学存在的一些问题,研究和探索以产品为载体的金工教学模式改革。针对机械专业金工实习教学,制定了基于电加热器设计制造的项目教学计划。该教学环节的实施,旨在充分调动学生学习的主动性、积极性。学生参与了产品从设计到生产的整个过程,将各工种有机地联系起来,使学生对零件设计到加工的工艺、独立使用机床加工制作的能力得到了提升,有利于综合能力的培养和创新思维的训练。     

智能制造CAD数字化课程框架建设

在制造业向智能制造方向转型发展过程中,企业需要大量智能制造新型复合应用型人才。探索智能制造技术相关课程体系建设以及CAD数字化课程框架建设：通过研究智能制造发展趋势、智能制造所需人才的能力,结合智能制造各种技术的分析,从创新研发、卓越制造、敏捷服务和智慧管理方面建立了智能制造技术框架,在此框架基础上,从设计、制造、信息和管理方面探讨了智能制造新型复合型人才培养课程及CAD数字化课程建设,详细描述了各部分培养目标,根据培养目标设置了相应的课程,形成了以智能设计和制造为主,信息和管理为辅相应的课程群,配合理论课程设置了对应的技能实践课程。在课程设置的同时,为提高课程的数字化程度,在课程里融入相应的CAD设计软件,以便提高学生数字化设计能力,为今后多门课程相融的数字化建设提供了一定的基础。围绕智能制造技术建立的课程体系框架,同时也为实验平台的建设提供了依据,为智能制造工程专业培养的人才,更好地适应现代化社会需求打下了坚实的专业基础。     

高职机电类学生创新能力培养存在问题及对策

高职教育目的之一就是培养学生科技创新意识,锻炼学生创新能力,全国职业院校技能大赛高职组"机械部件创新设计与制造"竞赛项目和江苏省职业教育创新大赛对此提出较高要求。《机械设计基础》课程旨在培养学生设计思维及设计能力,本文以该课程教学为例,分析在该课程日常教学中,创新能力的培养存在问题,提出课程改革措施。     

参考德国双元制的制造类专业学生核心能力培养与课程教学改革研究

为找到一条适合中国制造类专业学生关键能力培养的方案,对制造类专业人才的核心能力、培养现状及发展需求进行了分析,为制造类专业学生的培养提供了参考。     

模具制造专业实习教学改革初探

模具制造专业实习教学关系到学生能否运用所学模具设计与制造的理论知识解决企业碰到的实际问题。以学生为中心的实习教学已改传统教学模式,对提高学生模具制造能力、发展学生的动手能力、缩短与一线企业的距离具有重要意义。本文重点分析了模具制造专业实习教学的现状,并对模具制造专业实习教学改革提出了合理的构想。     

浅谈客滚船车辆甲板设计

客滚船车辆甲板的设计和制造要求特殊、极具特点,考验着船厂的施工能力和管理能力.文章着重分析了客滚船车辆甲板板厚设计、甲板绑扎设计、甲板层高设计等几个方面,以期为从事船舶制造的相关人员提供参考.     

云制造模式下基于胜任力模型的工业设计能力评估

云制造模式下,由于缺乏对设计人员的能力进行量化建模与评价方法的研究,进而影响了复杂设计任务与设计能力的合理匹配,阻碍了设计能力的社会化聚集。基于胜任力模型,面向云制造模式下的工业设计人员,从元胜任力、行业技术胜任力、设计任务胜任力及学习能力胜任力等角度构建了设计能力评估体系,讨论了基于网络分析法的设计能力评估方法,通过对工业设计云服务平台的设计能力评估,验证了文中方法的可行性与科学性。研究成果解决了云制造模式下设计能力综合评估,为实现广域社会化工业设计能力的动态重构奠定了基础。     

三维数字化设计制造技术内涵及关键问题

三维数字化设计制造能力已经成为我国企业竞争的核心,是目前实现企业研制能力变革的支点和突破口。针对目前我国有些企业把三维工艺仿真片面理解为三维工艺,对三维数字化设计制造技术的内涵把握不准确等问题,分析了目前我国企业三维设计制造的迫切需求,详细阐述了三维数字化设计制造技术的内涵,对三维数字化设计制造中的关键技术问题进行了论述,并结合典型案例进行了应用分析。给出了我国军工企业全三维设计、三维到工艺、三维到设备的三步走战略,以及实施三维数字化设计制造技术的两点建议。     

应用型工业工程专业实验室建设规划

根据学校培养目标,设计了面向应用型人才培养的工业工程综合实验系统,该系统融合了基础工业工程、现代物流、人因工程、生产管理、柔性制造等多门学科知识;通过模拟企业生产运营系统的设计与运行,提高了学生综合分析和设计能力,同时也为教师提供了实验和研究的平台。     

经典案例在《CAD/CAM技术》教学中的应用

随着现代设计方法及先进制造技术的发展,对CAD/CAM技术的掌握已经成为机械行业工程技术人员必备的技能。CAD/CAM技能已经成为企业在招聘时衡量学生能力的一项重要标准。如何培养出符合企业要求的实用型人才是课程教学的一个亟待解决的问题。文中针对传统教学的弊端,在理论与实践教学中采用案例教学全新模式,对增强学生计算机辅助设计及制造能力,突出应用性人才的办学特色做出了有益探索。     

基于仿真技术的塑料模课程体系及实践研究？

通过分析当今机械工程领域对塑料模设计与制造专业所需的人才知识结构与实际动手能力,结合浙江师范大学的具体情况,研究了符合时代需求的机械类专业大学生所适应的教学模式。塑料模课程是一门集设计与制造于一体的专业主干课程,为了让学生能够更直观、更快捷地掌握该课程,在教学过程中,使用现代仿真技术,让教学做到“理实一体化”,把虚拟的实验室搬进课堂。同时,还研究了加强大学生应用塑料模计算机仿真技术的实践能力和创新能力培养的模式和思路。     

工程教育背景下智能制造虚拟仿真实验教学平台建设

为了培养学生具有扎实的信息基础知识,强烈的工程创新意识,较强的实践动手能力和创新能力,针对智能制造技术在产品的设计制造和管理全过程,搭建了实验教学、技术培训和科学研究"三位一体"的共享平台,以智能制造技术的四个环节为主线,开发了丰富的虚拟仿真实验教学资源,构建了服务于实验教学和具有新工科理念的政策、人事制度等完善的保障机制,形成了以能力培养为主线,以服务地方产业为核心,多层次、多模块、互相关联的新型实验教学体系。在时间、空间、内容和仪器设备方面实现了全面开放,解决了学生参与工程实践和科技创新活动的难题,提高了实验教学质量和实践育人水平。     

制造网格--网格技术在制造业中的应用

网格技术的发展，将对制造业产生深刻的影响，将出现一种新的制造模式——制造网格。分析和总结了制造网格的应用情况，讨论了制造网格的关键技术。结果表明，网格技术有利于提高我国制造企业的产品研发和设计能力、资源共享能力、协同工作能力、管理能力，并能降低信息化的风险。     

逆向造型与多轴加工开放式工程训练教学研究

针对课堂教学对学生实践能力培养的局限性,借助于工程训练开放式实践教学平台,提出逆向造型与多轴加工开放式工程训练教学方案。在对该训练项目教学意义分析的基础上,构建项目训练开放式实践教学平台,并设计出相应的教学流程,最后以卡通猪为例对训练过程进行描述。结果表明,通过将相关技术融入产品的设计制造过程中,有利于提高学生的知识应用能力,增强实践能力,培养合格的工程技术人才。     

机械原理课程实验教学研究

为适应新工科建设和OBE教学改革要求,对机械原理课程实验教学方法进行改进,完善教学内容,改革了机构认知实验、机构运动简图测绘实验和渐开线直齿圆柱齿轮参数测定实验,用机构创新设计实验代替了原来的回转构件的动平衡实验。将手工操作与软件建模仿真相结合,引入学科竞赛作品创作模式,充分发挥学校现有的实验室和工程实训中心教学条件和设备能力,综合培养学生的创新思维、机构设计、画图建模和加工制造等能力,教学实践证明所做实验教学改革发挥了积极作用,促进了学生专业知识的巩固和综合能力的提升。