制药工程专业人才培养模式改革与实践

经济社会发展迫切需要高校培养大量高素质创新人才。提高人才培养质量,已成为当前高等教育所面临的迫在眉睫问题。本文以青岛科技大学为例,探讨了名校建设工程背景下,制药工程专业人才培养模式改革思路与实践。结合专业现状,创新人才培养模式,推进教学改革,形成了以"生物与制药"相结合为特色,以市场需求为导向,以培养创新应用型复合人才为目标的全新的人才培养模式。     

材料工程研究生教育创新培养基地建设与实践

河南工业大学依托郑州磨料磨具磨削研究所研究生教育创新实践基地,建立了与行业全方位结合的多层次、多渠道产学研合作培养磨料磨具超硬材料工程人才的机制,创建了以科技合作为纽带,共同制定人才培养方案,共同建设"双师型"教师队伍,共同完成科研实践的"研究生培养全过程"产学研合作人才培养模式,实现了对研究生科研能力、综合素质以及团队协作精神的培养。     

锰资源化工研究生导师团队与产学研合作基地建设的探索及实践

传统化工产业转型发展离不开高层次人才的输入。本文以锰资源化工发展为例,分析现有研究生人才培养模式面临的问题,以提高研究生培养质量,助力企业创新发展为目标,提出"双专业联合"的研究生创新培养体系和"五位一体"的研究生实践培养体系,取得了可观的人才培养效果,可为校-企深入产学研协同共赢发展提供有效路径。     

产学研合作背景下的化工类创新创业人才培养模式研究

创新创业人才培养是实现我国创新创业目标型国家的重要战略。大学教育担负着培养创新创业人才这一重任。在产学研合作背景下如何培养出高素质的创新创业人才是现阶段国家教育改革中的重要内容。在产学研合作背景下化工类创新创业人才培养模式应从培养目标设置、师资队伍建设、课程结构调整、教学模式创新、制度建设、创新文化建设方面着手进行改革,为国家培养高素质的人才做出更大贡献。     

基于产学研协同的陶瓷产业创新创业人才培养模式探索

2019年景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区成立,陶瓷产业创新发展面临新机遇,亟需高素质创新创业人才.产学研协同是实现学生、高校、企业、科研机构多方共赢的有效途径.文章对产学研协同的创新创业人才培养模式的内涵与意义进行了概述,结合实际分析陶瓷产业产学研协同创新创业人才培养面临的问题,最后对陶瓷产业产学研协同的创新创业人才...     

化工类创新人才培养中产学研合作模式研究

科学技术创新是人类获得财富的基本来源、是促进经济发展的巨大原动力。产学研合作培养化工类创新人才是培养高素质人才是实现科学技术转化为生产力的重要途径,也是优化配置科学资源、经济资源和生产力要素,整合国家人才、科技与经济系统结构的有力措施。通过分析产学研合作与创新人才培养的内意义和特征,提出化工类创新人才培养中的产学研合作模式,这对于促进国家(区域)创新体系的建立具有非常重要的意义。     

生物化工创新人才培养模式探索

将常规培养模式和特色培养模式相结合,探索生物化工创新人才的培养模式。该模式以培养创新人才为目标,在常规培养模式的基础上,围绕着特色班创新制度和创新人才的选拔,教师创新活动及课程设置等因素,逐步形成了生物化工创新人才培养模式。该模式对培养适应新形势的高素质人才具有重要意义。     

基于“产学研”的安全工程应用型人才培养研究

现行的安全工程研究生培养模式存在一些弊端,培养出的毕业生的就业能力存在诸多不足,包括职业目标不明确、专业能力不足、实践动手能力差等,不能够适应社会发展对应用型人才的需求。文章分析"产学研"合作对研究生就业能力培养的作用,提出以"就业"为导向的"产学研"应用型人才培养模式,旨在提升安全工程研究生的就业能力,对培养安全工程应用型人才具有一定的指导意义。     

“一中心多基地”化工专业研究生培养模式与跨界融合创新的探索

在加快双一流高校和新工科建设的背景下,高校必须深化研究生教育改革,探索出符合时代要求的人才培养模式。本文以化学工程与技术专业为例,探索出"一中心多地基"研究生培养与跨界融合创新模式。提出了"一中心多基地"的建设方案和原则,建立研究生培养的管理模式和运行机制,以双导师制和合作项目为契机,提升研究生的科研和创新能力,以期对产学研协同研究生培养模式的探索提供参照。     

地方高校产学研模式下微生物实验教学改革探索

结合地方高校的发展特点,以产学研基地建设为契机,以培养应用型人才为主要目标,通过改革实验教学方法,优化实验体系和完善考核制度与产学研培养模式相结合,逐步建立一套适合地方高校微生物专业科学发展的实验课程体系,对全面调动学生的主观能动性,提高大学生综合素质和创新能力具有深远意义。     

政产学研协同作用下人才培养模式的探讨

政产学研协同作用对提高人才培养的质量具有重要作用。人才的培养是一个系统工程,需要政府、企业和高校三个主体共同努力,搭建合作的平台,全方位、多渠道的促进政产学研合作,努力实现学生、社会、企业和学校共赢的局面。目前我国人才培养中的政产学研协同存在一些问题,为了培养出更多的适应社会发展需要的应用型人才,本文就存在的问题对我国政产学研协同作用下人才培养的模式进行了探讨。     

“双创”背景下民办高校药学学生培养模式探讨

文章从"双创"背景下出发,分析比较了国内外高校及民办高校黄河科技学院创新人才的培养模式。以黄河科技学院为例探究了民办高校药学专业学生的培养模式,从药学专业的特点及人才培养体系的融合进行展开讨论,制定了针对性的"1+5+2"人才培养模式,具有一定的参考和研究价值。     

创新创业背景下珠三角地区涂料类人才培养模式构建

在创新创业背景下,针对当前涂料行业发展现状及人才需求趋势,以培养出具有扎实理论基础及创新能力的应用型人才为目标,对涂料类人才培养模式进行了探索和改革。介绍了广东省涂料产业概况和涂料类人才所需的技能,因而构建了相应的培养模式,主要包括,建立完善的理论课程教学体系,进行大学生创新创业实践,多学科交叉人才培养模式,专本联合培养学生模式,产学研结合培养学生模式,行业协会合作教学模式及建立完善的继续教育体系等。     

“双一流”建设背景下地方本科高校拔尖创新人才培养模式改革与实践——以长江大学地球化学实验班为例

"双一流"建设背景下,地方本科高校如何进行拔尖创新人才培养是一个值得研究的课题。本文以湖北省属地方高校长江大学地球化学实验班为例,论述了一般地方本科高校在创新人才培养方面进行的有益改革和实践。明确自身专业优势和特色,精准定位,与重点高校差异竞争,制定切合实际的拔尖创新人才培养目标和方案;打造优良师资,对外引进和对内培养相结合,优化课程体系设置,探索"本-硕"贯通培养模式,健全选拔与淘汰机制,完善激励制度。通过上述系列举措以期为新时期一般地方本科高校特色专业拔尖创新人才培养创造有利条件。     

校企产学研合作培养应用型人才模式的探索与实践

校企产学研合作是高职院校培养应用型人才的一种创新模式,这种模式符合合作双方的根本利益,教学活动融入企业实践,培养的人才更具创新能力。本文归纳了产学研合作培养应用型人才的几种模式,提出了以创新驱动为抓手,规范了专业建设指导委员会建立、订单式培养人才、生产性实训基地建设、共建创新载体、双师队伍优化的机制。     

以专业评估导向的“一人一专”人才培养研究

专业评估是强化高校质量保障自觉意识,构建教学质量长效保障机制的重要举措。论文围绕分类培养、课程模块化、技术升级为组成的"一人一专"人才培养模式,通过强化教师队伍、双向教材、课程建设、图书资料、产学研合作、创新创业教育、就业调查分析等方面建设阐述了药学专业评估对"一人一专"人才培养的导向作用,将人才培养与评估指标融合,实现以评促建的目标。     

基于产学研联合创新的化工人才培养路径探索与实践——以联合化学反应工程研究所为例

创新型化工人才培养能够有效推动我国石化产业的持续创新与发展,为实现我国化学工程技术的跨越式发展提供了人才支撑。文章梳理了当前我国化工人才培养中的培养目标与行业需求存在差距、知识体系和教学方式有待改进、科教产教融合度有待提升等问题,并以浙江大学、华东理工大学与中国石化联合设立的联合化学反应工程研究所为例,介绍了基于产学研联合创新的化工人才培养模式和实践路径,总结了培养成效和经验,以期为高校化工人才培养提供参考。     

新形势下应用化学类本科人才培养模式研究

从"就业难"与"用工荒"的矛盾入手,分析了在新形势下对应用化学类本科人才培养模式进行改革的必要性,通过完善新型培养模式、改革传统授课方式、深入开展科技创新活动、重视产学研合作与开发新产品等有效的措施,提出了在本科院校培养出具有创新理念、创造能力、创业观念的多规格、个性化和应用型人才的方法。对学生跟踪调查显示,本研究成效显著,可为新形势下应用化学类本科人才的培养提供了一定的参考依据。     

产学研合作与大学生创新基金结合研究探索

创新能力培养是理工学校教育教学的核心内容,产学研合作教育是培养理工科创新型人才必由之路,把产学研项目和大学生创新基金进行"大与小"的项目结合,为提高大学生创新实践能力提供了一种新的模式。     

加强产学研合作教育努力培养高素质创新人才

从企业、学校及人才培养的角度审视，产学研合作教育是实现素质教育培养创新人才的有效途径，它较好地体现了当前我国素质教育的要求，对当前高校教学改革产生了积极影响和有力的推动作用，是培养高素质创新人才教改工程的有效方法。