高职院校基于协同创新构建专业群的研究

高等职业教育兼具高等教育和职业教育的双重属性,学科整合有利于发挥学科之间的交叉效应和综合效应。协同创新是高职院校发展的重要途径,跟据"高等学校创新能力提升计划"对高职院校整合资源促进协同创新的总体要求,以阳江职业技术学院环境、食品、水产及园林专业资源群整合为例,分析了地方高职院校构建专业学科群的重要意义以及基于协同创新理念构建学科群的有效途径。     

生物制药技术专业群专创融合实训课程体系研究

创新创业教育是提升人才培养质量,推动国家实现创新驱动发展的有效途径。在"双高计划"背景下,学校以生物化工、医药化工、食品化工为技术基础,组建了生物制药技术专业群。分析专业群平台课程开发存在问题,设定课程开发的目标,构建课程体系,为高职专业群平台课程的开发提供参考。     

高职精细化工技术专业创新创业教育体系探索——以重庆化工职业学院精细化工技术专业人才培养为例

在"大众创业、万众创新"的国家大背景下,为深入贯彻落实十九大精神和全国教育大会精神,全国高职院校大力开展创新创业教育。本文在分析高职精细化工技术专业课程体系特点的基础上,结合国内外创新创业教育体系的研究现状,借鉴成功经验,提出了高职精细化工技术专业创新创业教育必须融入人才培养方案、课程体系和区域产业需求中。     

浅谈应用型本科院校的创新创业教育体系建设

高校开展创新创业教育是国家实施创新驱动战略的基本要求,是一个系统性工程。作为应用性本科院校,可通过全方位的改革,加强顶层设计,做到以政策支撑教育,以改革推进教育,以研究形成特色,逐渐改变高校创新创业教育观念陈旧、与专业结合不紧密、课程体系设置不科学等系列问题,整合好各项资源,发挥好合力作用,实现高校创新创业教育的系统化和科学化。     

“协同创新”理念下“产、教、研、培”多功能平台构建的实践

以广东轻工职业技术学院食品与生物工程系为例,探讨了在"协同创新"理念指导下,开展"产、教、研、培"多功能平台构建的相关经验,总结出"机制建设、研发人才及团队培育、寓教于研及自我发展"的建设模式,并对平台取得的成效进行了阐述,为其他高职院校实施"协同创新"、构建多功能平台提供有益的参考。     

高职院校创新创业教育体系的构建

在深入贯彻"大众创业万众创新"国家战略的新形势下,高职院校如何适应新形势,发挥职业教育的特点和优势搞好创新创业教育,成为其当前研究的重要课题。本文立足湖南省职业教育的现状,从人才培养、师资建设、保障体系等方面对高职院校创新创业教育体系的构建提出合理化建议。     

高职教育创新创业人才培养模式的实践研究 ——以陶瓷设计与工艺专业为例

本文以广东职业技术学院陶瓷设计与工艺专业为例,分析了国内创新创业教育现状,提出地方高职院校创新创业教育人才培养模式的改革内容及改革目标,以期为高职院校构建完整有效的大学生创新创业人才培养体系提供一定的参考价值。     

高职院校化工类专业社团开展创新创业教育的路径研究

高职院校的创新创业教育需广泛搭建平台,化工类专业社团具有组织化程度高、覆盖面广,同专业教育结合紧密并经常性开展各类实践项目等特点,易于形成创新创业教育的有效载体。通过构建组织化整合、课程化建设、专业化融合、阶梯化培养等机制,把创新创业教育有机融入社团活动中,从而达到提升创新创业教育实效性的目的。     

产学研协同创新提升高职院校服务产业能力研究思路与方法

本文主要在高职学院校企协同创新开发新专业基础上,分析和探索基于产学研协同创新提升高职院校服务产业能力研究思路与方法,并表明了产学研协同创新提升高职院校服务产业能力研究主要观点。     

诊改保障优质,创新引领发展

高职院校诊断改进是构建质量保证体系的重要措施,也是创新发展的重要内容。唐山工业职业技术学院围绕建设"一流学校、一流专业"的总目标,坚持"负重奋进,执着创新"的学院精神,优化落实学院"十三五"规划目标,深入研究学院、专业、课程、教师、学生等5个层面的诊改体系建设和运行内涵,建立完善常态化、可持续的工作机制。     

高职院校“创新创业教育”课程建设的探索

创新创业教育课程在全国各高职院校已普遍展开。为全面提升创新创业教育课程教学效果,结合对其他高职院校调研情况与唐山工业职业技术学院的教学实际,提出高职院校应坚持以能力培养为导向,以素质提升为核心,通过深化教学改革,构建科学、系统的创新创业教育课程体系,培养学生的创新精神与创业意识,从而提升学生的创新创业能力。     

高职院校化工类专业创新创业人才培育体系的构建与实践

创新创业教育是中国高等教育改革研究的热点问题,学生创新创业能力的培养是高等职业学校教学改革的重点方向。立足化工类专业创新创业人才培养体系的构建与实践,分析了当前高职院校创新创业培育体系中存在的问题,介绍了化工类专业“校企双元”创新创业人才培养体系的构建模式,最后以具体专业为例,介绍了双创教育与专业教育融合的具体做法。     

基于价值创新理念的高职专业差异化建设路径研究

我国高职院校主要以"层次"与"特色"创造专业差异化竞争。尽管高职院校做出了不懈努力,但是专业建设方案上特色大众化、传统化,有想象力的、系统化的建设成果不多。论文提出以价值创新理念引导高职专业差异化建设,设计了以价值曲线为主导的高职专业差异化建设路径,并以高职投资与理财专业为例,对价值创新理念在高职专业差异化建设的应用进行探索。     

“双一流”建设背景下地方院校学科创新引智基地建设模式

"双一流"建设是"十三五"期间我国高等教育发展的重要战略,对于提升我国高等教育综合实力和国际竞争力、建设高等教育强国具有重要的指导意义。高等学校学科创新引智基地计划(简称"111计划")作为教育部和国家外专局联合实施的重点建设计划,对于高校整合优质学科资源、加强国际科研协作、建设一流学科和一流大学具有积极的推动作用。地方院校中不乏优势学科突出、地域特色鲜明的重点院校,本文浅析了地方院校如何以"双一流"高校建设为契机,加快申报和建设学科创新引智基地("111基地"),实现地方院校一流学科建设目标。     

适应工程教育专业认证的环境工程类专业实践教学体系构建

依据工程教育认证通用标准中要求,以地方本科院校环境工程专业为例,整合"实验操作、课程设计、专业实习、专业实践"四类实践教学环节,构建了工科与相关学科(理学、管理学等)融合、实体产业与课堂教学融合、实践能力与创新素质融合的闭环式环境工程专业实践教学体系,本研究对理工科专业的工程教育认证和地方高校人才培养质量提升具有一定借...     

有机化工新材料湖北省协同创新中心

正有机化工新材料湖北省协同创新中心由湖北大学牵头,协同武汉大学、武汉工程大学及武汉风帆表面工程股份有限公司、武汉优乐光电科技有限公司、顾地科技股份有限公司等联合组建成立,并于2012年12月获湖北省教育厅批准建设。协同创新中心的成立旨在针对有机化工新材料产业发展中对技术的重大需求,根据"需求导向、全面开放、深度融合、创新引领"的原则,按照"湖北急需、国内一流"的总体要求,整合高校与企业在化学、化工、材料等优势学科资源,汇聚创新要素,构建有效的中心运作方式并形成有利于人才     

化工类大学生创新创业教育教学模式研究——评《化工行业大学生创新创业基础教程》

随着我国经济的迅猛发展,化工行业专业人才缺口也越来越大,这也对高职院校化工类专业教育提出了更高的要求。高职院校化工类专业不但要求学生相应专业技能的提升,同时还要将学生创新创业能力的培养作为高职教育的重要任务,进而为化工类学生在未来能够取得更高层次的发展奠定基础。本文将结合《化工行业大学生创新创业基础教程》一书对当前时代条件下我国化工类专业创新创业教育现状进行分析,并提出相应优化高职院校化工类专业创新创业教育的措施。     

有机化工新材料湖北省协同创新中心

<正>有机化工新材料湖北省协同创新中心由湖北大学牵头,协同武汉大学、武汉工程大学及武汉风帆表面工程股份有限公司、武汉优乐光电科技有限公司、顾地科技股份有限公司等联合组建成立,并于2012年12月获湖北省教育厅批准建设。协同创新中心的成立旨在针对有机化工新材料产业发展中对技术的重大需求,根据"需求导向、全面开放、深度融合、创新引领"的原则,按照"湖北急需、国内一流"的总体要求,整合高校与企业在化学、化工、材料等优势学科资源,汇聚创新要素,构建有效的中心运作方式并形成有利于人才     

高职艺术设计专业创新创业现状分析与对策研究

高职艺术设计专业创新创业进一步开展,对优化高职艺术设计专业的人才培养模式,促进高职艺术设计专业学生全面发展,推动其创业就业起到了重要作用。以唐山工业职业技术学院艺术设计系为例,针对高职艺术设计专业创新创业教育所面临的课程设置不合理、缺少合理系统的制度支撑、师生参与创新创业的积极性不高等现状,提出解决问题的对策。     

染整技术专业创新创业教育课程体系浅析

本文结合染整技术专业分析高职创新创业教育课程的教学目标,增设创新创业教育课程,探讨创新创业教育课程管理和组织形式,为进一步完善高职院校创新创业教育课程体系提供一条途径。