大类培养模式下化学化工专业有机化学课程教学改革

有机化学是我校在大类培养模式下针对化学化工专业开设的一门重要的学科基础课,但学生在学习过程中感到乏味、困难。因此,本文针对有机化学课程教学的各个环节(包括教学内容、教学手段、教学方法和评价模式等)进行了改革探索,并在2014级化学化工各专业的教学中进行了实践。实践表明,有机化学课程教学效果明显提升,这极大地促进了我校有机化学教学改革与实践的全面展开和深化。     

无机化学课程教学改革探讨

从无机化学课程的特点出发,提出无机化学教学中存在的一些问题,分析和讨论该课程在教学内容、教学方法、考核评价模式等方面改革的必要性,阐述了改革的具体实践做法及其产生的效果。旨在激发学生学习的兴趣,调动学生的自主学习的积极性,培养和提高学生独立思考、理论分析和实践动手能力,增强学生的科学素质和创新意识,提高无机化学课程的教学质量。     

陶瓷类课程教学改革的研究与实践

结合教学实践,通过对课程教学体系、教学方法、教学手段以及实验教学等方面的改革实践,探讨了陶瓷类课程教学过程中,培养学生的学习兴趣以及提高学生的综合素质和创新能力的方法。     

化工过程分析与合成课程教学方法创新探讨

在分析了化工过程分析与合成课程教学现状的基础上,探讨了课程教学方法的创新手段与实践应用模式。提出多种教学方法的有机结合能够有效激发学生的学习兴趣,增强学生实践能力、学习能力和解决工程问题的能力,并能更进一步提高化工过程分析与合成课程的教学质量和教学效率。     

化学热力学多模式教学方法的探索与实践

基于化学热力学"三多一复杂"的课程特点和学生"难学、难懂和难掌握"的难题,本文致力于化学热力学多模式教学方法的探索与实践工作,分别介绍了设疑启发式教学方法,探讨式教学方法以及点线串联和归纳总结混合教学方法。此三种教学方法在化学热力学教学中的灵活运用,可以帮助学生建立高效学习模式,形成行之有效的学习方法,并有利于学生综合能力的培养,在化学热力学教学过程中具有一定的参考借鉴意义。     

化妆品及分析课程的教学改革与实践

基于地方应用型本科院校的人才培养目标,为了探索应用型人才的培养模式,结合企业对技术人才的需求,针对化妆品及分析课程在教学过程中出现的学生对理论知识的理解比较空洞、课堂学习积极性不高及课堂质量不理想等问题,结合实际情况进行了有关教学内容、教学方法、教学模式和课程成绩评价体系的改革探索与实践。期望通过改革能提升教学效果,培养出具有创新研究精神和实践应用能力的应用型专业人才,为相关课程的改革实践提供参考。     

生物工程专业《物理化学》课程教学的思考和探索

物理化学的基础知识在生物工程专业中有广泛的应用,本文探讨了开放式和引导式的教学方法改革在生物工程专业教学中的实践效果,通过加强教学内容与生物工程专业知识的融合性,提升学生的学习兴趣。采用过程性评价模式,增强学生对课程的参与度,提升物理化学课程的教学质量。     

高性能材料概论课程教学的探讨与实践

结合教学实践,通过对该课程教学内容、教学方法和教学手段的实践改革,探讨了在高性能材料概论教学过程中提高学生学习的主动性和积极性的方法,以及培养学生综合运用知识的能力。     

《高分子物理》教学改革、实践与思考

培养具有国际视野一线工程师的应用技术人才需要进一步完善人才培养体系,优化课程设置。根据应用型高分子材料类人才培养模式、结合高分子物理多年教学实践,着重探讨了教材选用、教学内容设置、教学方法、多媒体教学、校企结合以及信息教学平台建设等授课内容及教学方法等诸方面实施的改革情况。以期提升学生在高分子材料中的学习能力、实践能力和创新能力。     

实践教学对生物工程设备课程教学质量的提高

实践教学环节是对课程教学的一个重要补充,是将课堂所学的基础理论知识及专业技术知识与实际运用相结合的实践过程。本文探讨了生物工程设备课程教学中如何将理论教学与实践教学相结合,在实习教学内容和教学方法改革、实习基地建设等方面提出了相关措施,以期提高课程教学质量,促进学生的工程能力和创新能力的培养。     

浅谈CDIO理念和CIPP评价模式在药剂学实践课程教学中的改革与应用

药剂学实践教学是培养药学应用型人才实践创新能力的重要教学环节,在高校人才培养过程中发挥着重要的作用。CDIO理念和CIPP评价模式是应用型本科大学生学业评价系统的新探索,因此灵活运用CIPP-CDIO理念,发挥CDIO实践教学优势,利用CIPP评价体系推进实践教学改革显得尤为必要。故在药剂学实践课程中融入CDIO理念和CIPP评价模式,并进行改革和探索,对于培养创新型、复合型药学应用型人才有着非常深远的意义。本文浅谈了CIPP评价模式和CDIO理念和在药剂学实践教学中的改革与应用,以期为药剂学实践课程的教学改革提供参考。     

《无机化学》课程课堂教学模式及评价体系改革初探

文章针对目前《无机化学》课程课堂教学模式及评价体系存在的弊端,提出了一些建议。在教学过程中应根据学生的认知规律,来设计教学内容、教学方法及评价模式,使学生提高学习的主动性和创新能力。     

适合应用型人才培养的《化工工艺设计》课程的教学方法和措施

本文针对化工工艺设计课程目前存在的问题,结合教学过程中的经验,提出了提高教学效果的方法和措施。加强化工类课程群建设、加强计算机模拟软件技术的应用以及多种教学方法和手段联合运用是在实际的教学实践中总结出的有效的教学经验。通过教学方法的改革可减少化工工艺设计的工作量,调动学生的学习兴趣,提高教学质量,培养学生的工程实践能力,为社会培养应用型专业人才。     

《固体废物处理与处置》课程教学改革的探讨

《固体废物处理与处置》是环境工程专业的核心课程之一,根据该课程的特点及教学过程中存在的问题,对该课程的教学内容、教学方法和考核模式进行了改革探索。采用Prezi、Focusky等新型思维可视化的云展示软件提高多媒体教学效果,并采用反转课堂教学方式,培养学生的自主学习能力。实践表明:课程教学改革的实施对提高学生学习积极性、提升教学效果、培养学生综合素质起到良好的促进作用。     

基于在线开放课程建设的《现代分析技术》教学改革初探

为了解决中外合作办学引进课程《现代分析技术》教学中存在的问题,基于学校精品在线开放课程建设的契机,从教学内容、教学方法、考核评价和师资队伍建设四个方面出发,对该课程的改革进行了初步研究。通过不断完善教学资源、提升理论和实践教学内涵、丰富教学内容和教学方法,提高学生的学习兴趣,培养学生自学能力、创新能力和实践动手能力,为联合培养高素质的人才、促进专业的转型发展打下基础。     

改革结构化学教学 培养学生创新精神

为改革结构化学教学,提高教学质量,进而培养学生多种创新思维模式,我们提出了一些思考。在结构化学的教学过程中,教师首先向学生强调课程重要性,端正学习态度,消除其对结构化学畏惧心理;在教学过程中不断培养学生学习兴趣,调动学习主动性;教师本人要不断发展多样化的创新思维模式并渗透于教学过程中,不断创新教学方法,促进创新人才的培养。     

基于网络教学平台的混合模式教学在《仪器分析》教学中的应用

基于高校网络教学平台的混合模式教学,已成为高校教学改革的重要内容。该教学模式中,学生以小组形式课前学习,课堂汇报、交流,课后巩固,师生角色发生改变,教师主导与学生主体有机结合。将该模式应用于《仪器分析》核磁共振波谱分析课程中,对教学内容进行了适当取舍,核磁原理、化学位移等教学重难点更加突出;教学过程中运用小组讨论、组内互评等多种教学方法使课堂教学更加活跃高效;注重过程性的教学评价,使评价结果更真实客观。结果表明,该模式显著提高了教学效果,培养了学生的自主学习能力、逻辑思维能力、合作交流能力,满足了社会对人才的需求。     

制药工程专业药物化学课程建设与教学方法浅析

针对制药工程专业特点和社会对人才培养的需求,开展适合本专业学生的药物化学课程建设和教学方法改革与实践,注重教学内容、教学方法和教学手段的变革与创新,培养学生的学习兴趣和实践创新能力,提升制药工程专业药物化学课程的教学质量和教学水平。     

石油炼制工程课程现场教学模式的探索与实施

针对石油炼制工程课程传统课堂教学中理论与工程实践结合度不高、学生学习兴趣和主动性较差等问题,西南石油大学利用化工专业学生在炼厂实习的机会,开展该课程的现场教学,通过重构教学内容,采用“思学用”融合、任务驱动、构建知识网络、增加跨学科知识等教学方法,强化培养学生解决复杂工程问题的能力,并全程贯穿“课程思政”;通过开放式考题、过程化和多样化的考核方式,客观评价学生的学习能力和学习效果。3年的教学实践表明,现场教学模式取得了较好的效果,显著提升了学生的工程能力、研究能力、自学能力、安全环保意识和社会责任感。     

化妆品学课程教学初探

文章对化妆品学课程教学过程中现有情况进行了分析,并且结合现今社会发展要求,为培养高素质复合型人才,化妆品学教学必须进行相应的改革。文章从教学内容、教学方法、教学手段和实践教学等几个方面,对化妆品学教学改革进行初探,以期达到提高教学质量、提高学生的综合素质和创新能力。