如何培养学生的作文创新能力

<正>创新精神是一个现代人应该具备的核心素质。写作是一种创造性劳动,需要一定的创新,这种创新就是"见人所未见,发人所未发",写出"人人心中有,个个笔下无"的文章来。中小学生的作文,在一定程度上也是一种创造性的劳动。那么,如何培养学生的作文创新能力呢?我是从以下五个方面着手的。     

古代小说史学视界批评的思维模式

我国古代小说的史学视界批评涉及作家、作品、读者、历史(史学)以及四者之间的关系等多个方面的内容,作为古代小说批评领域唯一的一种较为成熟和稳定的批评方法,史学视界批评的背后隐藏着相对稳定、清晰的思维模式,包括"以史学观小说"的统领式思维、"以小说攀史学"的比附式思维、"借史学观小说"的对照式思维、"借史学辨真伪"的考辨式思维等四种,与其背后隐含的三种核心功能相交错,形成了复杂的线路和多样的表现形态。     

城市厚度与灰空间

<正>建筑和规划之间有野蛮的冲突,这种冲突消解了"立体空间"。于是,城市中形成了在规划与建筑之间一种类近于模糊的"灰空间"。像在罗马这样的城市里,公共区域和私人空间也分量出了一种暧昧的"灰空间"。在规划以及在建筑之间,我们作为建筑师可以做什么?规划是为了能够满足政府的大利益,或者是大格局上的一些问题,而建筑是满足一些很具体的功能性的事情。公众的公共空间以及他们的生活方式,如何在这两者之间得到一种包容和满足?我认为,这么多年快速城市化发展过程中,建     

一课一招一得，开展创意写作

<正>在小学写作教学中,教师要改变传统的讲授模仿式写作模式,使用"一课一招一得"的创意写作方法,提升学生的写作水平。利用思维导图写出逻辑性,探究主题思想写出详略感,试着放大细节写出文化底蕴,这些方法都能让学生掌握写作技巧,写出有创意的作文。一、应用思维导图,写出逻辑性在写作的时候,不少学生不注重逻辑性,想到哪里写到哪里,效果自然不佳。因此教师要引导学生结合课文,画出思维导图,展现出文章的线索,然后思考自己在写作时应如何借鉴这种方法,写出有条理的作品。     

实践性作业,让一年级学生快乐学语文

<正>孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者!"一年级的语文课堂,重在一个"乐"字,只有提起学生内心对语文的欲望与激情,才能更全面调动学生的学习积极性,让学生爱上语文、学习语文。笔者从事小学低年级语文教学十多年,我认为小学一年级的作业应该是趣味与实用并存,以丰富多样的形式进行实践,扎扎实实地训练学生的生活语文观,设计一些语文个性化的练习,拓展语文学习的空间,让学生通过操作、观察、表达等实践方式,把语文学得更扎实、更     

“克莱因”住宅

<正>克莱因瓶(Klein Bottle)是数学名词,意思是把圆柱体两端黏合在一起,读者不妨想像一下扭曲的麦芽糖吧,这种立体环面空间是一种没有内外之分、没有定向性的平面,建筑师的意图就是要模糊建筑体"内部表面"和"外部表面"的概念,给人一种置身异次元世界的感觉。     

浅析如何在初中写作教学中激活学生的思维

<正>很多教师经常感慨现在的学生作文大都没有灵气、总是干巴巴的。这主要是因为学生的思维受到束缚,作文多是为了应付差事硬"挤"出来的,而不是真情实感的流露。因此,教师要激活学生的思维,引导学生写出真实自然的文字。本文从相关角度探讨了如何在初中写作教学中激活学生思维的相关问题,旨在帮助学生写出好文章。     

优化教学策略，让学生写出个性

<正>个性主要指的是一个人具有倾向性的心理特征,而这种"倾向性"就是所谓的"独特性"。尽管每个人都有独特的个性,但是体现在作文中,这种个性就显得较为模糊。为了帮助学生写出个性作文,教师应优化教学策略,让学生释放真我、写出真情。     

宜居城市是有钉子户的地方

这篇文章想挑明一个事实：有钉子户、钉子村或钉子街区的城市才是宜居城市。我要先从批评当下的一种单向度或者说扁平思维开始。这种思维叫作“必须拔除钉子户”。     

让学生在快乐中学习数学

<正>很多人说数学的学习是枯燥的,但我在多年的探索中,将数学的学习变为快乐学习,让学生在快乐中学习数学。快乐教学是教师在教学中,把快乐带进课堂,有意识地创造快乐的情景气氛,让学生在轻松快乐中学习知识,进行思维和理解教材内容的一种教学方法。孔子曰:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"学生在愉快的气氛中学习,思维活动得以顺利展开,求知欲得以萌发,记忆力也就增强。学习不再是一种负担,