面向高素质人才培养的课程与信息技术整合探讨

我国教育信息化建设为高素质人才的培养奠定了良好的基础,但当前课程教学与信息技术的整合仍处于较低水平。论文在分析信息技术与课程整合现状的基础上,研究探讨了基础教育中如何实现课程与信息技术的高效整合。     

面向“十二五”的信息技术与课程整合

从2000年全国中小学信息技术教育工作会议提出信息技术与课程整合起,信息技术与课程整合从激情燃烧中起步探索,遭遇并突破发展瓶颈,迎来了整合不断普及与深化、以发掘课程内涵为主要标志的多元化、个性化发展的新时期。如今,创设情境已经成为教学中最普遍的常态,突破教学重点难点逐渐成     

漫谈信息技术与课程整合

信息技术与其他学科的整合是现代教育的必然趋势,信息技术教育并不是孤立的一门学科,它渗透在其他学科之中,没有任何一门学科、任何一种工具能像信息技术这样和其他学科有着千丝万缕的联系.信息技术与课程整合的优点表现在:信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物,现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果,使学生直接从感官上认识,体会现代教育技术在教育教学活动中的作用,强化了对所学知识的掌握.在现代教学媒体面前,学生不仅可以从容不迫地学习,充分发挥学习的积极性和主动性,而且可以不受时空的限制,自由地安排学习,把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式.所以我们在教学中应该注重信息技术与课程的整合.     

漫谈信息技术与课程整合

信息技术与其他学科的整合是现代教育的必然趋势,信息技术教育并不是孤立的一门学科,它渗透在其他学科之中,没有任何一门学科、任何一种工具能像信息技术这样和其他学科有着千丝万缕的联系。信息技术与课程整合的优点表现在:信息技术能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物,现象和过程或者无法听到和听清的各种音响效果,使学生直接从感官上认识,体会现代教育技术在教育教学活动中的作用,强化了对所学知识的掌握。在现代教学媒体面前,学生不仅可以从容不迫地学习,充分发挥学习的积极性和主动性,而且可以不受时空的限制,自由地安排学习,把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种学习模式。所以我们在教学中应该注重信息技术与课程的整合。     

信息技术与课程整合的异化现象及对策

将信息技术整合于日常课堂教学之中已成为当前教师们的热门话题，但在实践中，笔者发现其间存在许多误区，使整合的观念、模式及效能产生“异化”，笔者就此作一些分析。     

也谈信息技术与音乐课程的整合

信息技术集文、图、声、画于一体，与以前“一张嘴一架琴一支粉笔”形成了鲜明的对比。将信息技术融合于音乐课程，彩色的背景、立体的文字、三维的动画、影视录像应有尽有，把知识形象生动地传递给学生，增强了课堂教学的趣味性。     

面向“十二五”的信息技术与课程整合

从2000年全国中小学信息技术教育工作会议提出信息技术与课程整合起,信息技术与课程整合从激情燃烧中起步探索,遭遇并突破发展"瓶颈",迎来了"整合"不断普及与深化、以发掘课程内涵为主要标志的多元化、个性化发展的新时期。如今,创设情境已经成为教学中最普遍的常态,突破教学重点难点逐渐成     

浅论信息技术与信息技术课程教学的全面整合

信息技术与信息技术课程教学的整合为信息技术与其他课程教学整合提供技术支持。本文从论述信息技术与信息技术课程教学整合的地位入手,分析了当前信息技术与信息技术课程教学的整合的问题之所在,并尝试着提出了解决问题的办法。     

信息技术与课程整合的发展趋势

新课程理念把对人的关注放到了首位,强调教育要关注“每一个学生的发展”。信息技术与其他学科的整合越来越重要,本文探讨信息技术与其他学科课程整合的理念与价值,着重探讨信息技术课程整合的方式与方法。     

信息技术与课程整合的研究

信息技术与课程整合已成为当今世界教育改革潮流中最重要的议题之一,通过对初中开展信息技术与课程整合的个案情况与效果的探索,试着对信息技术与初中课程的整合进行探讨,从而为信息技术与初中课程的整合提供具有一定借鉴意义的实践方案。     

信息技术与课程的全方位整合

对信息技术与课程整合背景及其基本概念的进行深入剖析,才能彻底把握课程整合的目标及其本质。该文据此提出了课程整合三个层次的目标;分析课程的整合本质是在“信息”的基础上,把具体的信息技术“功能链”与课程变量互动融合,并与学习者数字化学习四阶段耦合相连;从而构建以技术素养和媒介素养为基础、以信息素养为核心的三位一体的信息化课程文化环境下的数字化自主创新学习。     

高校课程与信息技术整合的思考

随着现代教育技术的进一步推广,计算机辅助教学在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。要使高校课程与信息技术有机地整合,必须解决整合中存在的只重形式、弱化教师主导作用的发挥、忽视教师人文精神的培养和人的情感交流等问题,使教师在新的教学理念下把握整体观,并将多媒体课件科学地运用于教学设计和教学组织中。     

美术课程与信息技术的整合研究

美术,作为一门特殊的课程,教学难度比较大,在美术学科的教学中,教师要科学、合理地使用信息化技术,既要发挥信息化技术的作用,也要充分体现教师的主导地位。     

高校课程与信息技术整合的思考

随着现代教育技术的进一步推广,计算机辅助教学在课堂教学中发挥着越来越重要的作用.要便鬲校课程与佰恳技术有机地整合,必须解决整合中存在的只重形式、弱化教师主导作用的发挥、忽视教师人文精神的培养和人的情感交流等问题,使教师在新的教学理念下把握整体观,并将多媒体课件科学地运用于教学设计和教学组织中.     

基于绩效技术的信息技术与课程整合

一提起信息技术与课程整合的分析与设计，教育工作者往往就会习惯性地联系到课堂教学中的整合设计上来，似乎整合的所有问题仅仅存在于教师的教学设计过程之中。现状却对这一认识提出了很多质疑学校的投入往往得不到相应的收获很多应用先进教育理论制定的整合设计，常常达不到预计的效果。     

浅析信息技术与课程的整合

随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与课程整合是学校信息化建设中的一个重要内容,它的整合提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位,其教学模式改变了传统的教学模式,是合作性、研究性和自主性等学习方式的最佳组合,已成为学校教育发展的必然趋势。该文综合论述了信息技术与课程整合的概念、整合的基本原则、整合的模式、整合的实施以及整合中存在的问题等。     

谈信息技术与高中英语课程的整合

信息技术与高中英语课程加以整合,对于教育、教学过程来说将为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境,产生极大的教学效应,大面积提高教育教学质量.