有师自远方来，不亦乐乎？：一颗待熟的果子

纵观2001年各行业信息化的发展过程，我们可以看到：教育行业IT投资占中国IT整体投资市场的份额为72％，虽远未达到IT应用较为集中的传统重点行业如金融业、电信业17％左右的份额，但从各IT厂商的战略转型、部门重组等一系列动作来看，教育行业IT应用市场已经被提升到史无前例的高度。     

中职学校教师信息技术校本培训的实践探索——以中山市中等专业学校为例

随着教育信息化的推进,中职学校教师的信息技术水平亟待提高。以中山市中等专业学校为例,笔者多次对学校开展信息技术校本培训,希望在实践中得到的经验和发现的问题能够为同类学校的信息技术校本培训提供借鉴。教师专业能力的建设离不开培训,但现实情况是,一方面多数教师承担着繁重的教学工作,培训精力或时间等会受到限制;另一方面由于培训关系到教师的专业发展与未来适应性等问题,任     

构建以学生为主体的学习支持服务系统

远程开放教育的一个基本特征是强调以学生为主体,学生在教师指导下,自行选课,自主选择教学媒体和学习方式,自主学习.这就需要构建完善的学生学习支持服务系统和教学支持服务系统,为学生创造远距离条件下开放性的、多媒体的学习环境,以适应现代信息条件下成人学习的需要.     

电子学习，你开始了吗？

传统的应试教育已经越来越难以满足大家对各类知识的渴求,于是一种新型的学习方式 电子学习应运而生了,它究竟是怎样的一种学习方式,与传统教育相比有哪些优势呢?答案就在“主题发言”。在动漫栏目中为大家奉上的是富坚老师的《猎人》和动画巨片《海底总动员》的赏析,此外还有《哈利·波特与凤凰社》的精彩介绍,套一句广告词:更多欢笑更多快乐就在“校园主题”^_^ E菲儿     

采精细管理之法,助百花齐放之势

在网络学习共同体中,管理者的身份是园丁,从规划共同体组建的宏伟蓝图,到管理每一个学习任务的知识内容,再到捕捉每一次因沟通交流碰撞出的灵感火花,其中无一不有他们的身影。管理者缜密的思想、辛勤的付出,将使网络学习之花常开不谢。     

“综合观”：网络培训平台建设新视野

随着远程网络技术的不断发展,实时音视频交互技术为网络远程教育活动的开展带来了先机。教育部2008年将全国中小学班主任万人培训活动在全国中小学教师继续教育网上进行,同时一些省级培训机构也建立了远程培训平台并开展了各种网络远程培训。因此,可以预见网络远程培训将是教师继续教育发展的趋势。不过很多网络平台限于自身功能,而不能将学校课程资源在这一平台上运行,学员不能按照自己需求进行更好的学习,造成了培训效果不佳。     

构建微学习生态系统——基于微课程的教师培训新模式

很高兴看到来自网络论坛的网友们对微课程问题调查的积极回答,他们对微课程有认可的,有反对的,有认为是炒作概念的,有对微课程还不甚熟悉的甚或从没听过的。微课程,仅仅是炒作的一个名词,还是对教育教学确实有帮助呢?我也有些疑惑,因此,让我们听听来自深圳、天津和上海的老师们的心声,看他们是如何看微课程的,微课程又给他们的教师培训和学生学习带来了哪些改变。     

Teaching and Learning on the Internet： A New Model of University,the International Telematic University UNINETTUNO

The convergence of telecommunications and computer science, the realization of computer-based networks and the integration of languages, by overcoming space and time constraints, gave rise to the globalization process and to the development of the knowledge society. We are facing a true revolution that is based on the multiplication of knowledge and its corresponding applications, but also on the knowledge codification, memorization and knowledge transfer. The challenges that educational institutions, and the University in particular, are called to face are linked to the fact that classrooms or lecture halls are no longer the only places where one can follow study courses： anybody from anywhere, if he has the required technological equipment and the appropriate materials can build his own environment to carry on his own educational and self-learning process. This is the reason why we need to identify new models of university and psycho-pedagogic theories allowing for the development of new Internet-based teaching and learning models by carrying on research work. This paper describes the university model proposed by International Telematic University UN1NETTUNO, rapidly become acknowledged at an international level.     

裁判长谈赛项--教学实践评优

信息技术应用于“教”与“学”的实践,“教学实践评优”赛项及信息技术与课程整合的深入发展,希望能把握：
　　信息技术应用于教与学实践中,多年来从“整合”到“融合”再到“深度融合”,这应该是传承、扬弃与超越的过程,是在探索中稳步推进的过程,也是以创新推动发展的过程,难以一蹴而就。需要不懈而刻苦地努力,特别需要广大教师积极参与践行。真正的创新,应该是基于常态、能够成为新的常态并且发展常态的新水平,要努力避免“标新”或者“翻新”。     

跨学科研究型自主学习教学实践探究

上海市番禺中学高一研究课程备课组的教师把网络作为跨学科教学的主要平台,在这个平台上,实现了学生与学生、学生与教师、学生与课程、学生与科研的交流。     

教育技术,为学科教学插上飞翔的翅膀

以多媒体为主要特征的现代教育技术在教学领域中的运用成为教育信息化的一个重要标志,它将对学科教学产生深远的影响。●多媒体教学影响传统教学理念传统教学具有长期的经验积累,     

试论开放教育中学生合作学习的培育与发展

合作学习是电大开放教育积极提倡、大力推行的重要学习方法、学习策略。它要求在各自独立学习、获取教学信息之后,交换学习笔记、心得体会,互相提问、互相答疑、相互激励、相互评价以促进相互之间学习知识的增长。电大学生的学习。与普通高校不同。学生是以自主学习为主,收听、收看广播电视、录音录像。利用网上教学平台进行学习,同时接受必要的面授辅导。学校组织教学活动的方式也有别于以面授为主的普通高校,各级电大都为学生提供完备的学习材料、学习条件和各种学习支持服务（如语音信箱、网上教学平台、学习小组等）。电大开放教育既要提倡学生自主学习,更要提倡学生合作学习。我们相信,合作学习方式在开放教育中将发挥独特作用,     

先进的,更有特色

●特色不是特点开学初我接手了两个新班级,这两个班都让我遭遇尴尬。倒不是课堂纪律差让我应付不了,相反这几个班的课堂秩序要比我原先所带班级好一些。A班的课堂非常安静,给我留下很好的第一印象,然而问题很快来了。课堂上没有人"呼应"我,课堂安静得有点沉闷。我习惯在不断提问中引导学生     

基于问题的学习模式——五年级英语A new term的教学设计

基于问题的学习(Problem-based Learning)模式是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,它是以问题为学习的起点,学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的。它将学习与更大的任务或问题挂钩,使学习者投入问题中;它设计真实性任务,强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通     

远程合作学习——互联网应用于教育教学的新窗口

目前，国内广泛开展的研究性学习是一种基于项目（主题）的学习，学生在老师的指导下对某一项目（主题）进行一系列的探究活动，从而形成自己对这一主题知识的认识，获得亲身参与研究探索的体验，井从中提高收集、分析、利用信息的能力和发现问题、解决问题的能力。现阶段所开展的研究性学习多限于一个班级，或一个学校内部学生对某一主题的探索实践，缺乏和不同学校，不同地域甚至不同国家学生之间对同一主题的参与和交流。而远程合作学习的参与者身处不同地域，为了共同的目标或完成同一任务而分担和分享劳动的学习。他们可以通过电子邮件、新闻组，论坛或许多其他在线学习工具和学习环境来共同活动。     

研究性学习如何应对大信息时代的挑战——访上海师范大学黎加厚教授

记者：“英特尔未来教育”项目已经在中国开展了5年大规模的教师培训，并取得了很大的成功。作为“英特尔未来教育”项目的专家，您认为在这个项目里如何倡导研究性学习的理念？它对中国的中小学教师的教育理念和教学行为方式产生了什么影响？     

浅谈网络教育中教师应如何发挥作用

网络教育就是在教育领域建立互联网平台,学生通过上网,获取有用的信息,从而达到接受教育的目的.     

在高职院校的教育教学当中学习动力的启发

高职院校的学生与本科院校的学生不同,他们的自制力、自主学习能力以及学习动力会比本科院校的学生差一点,但是他们的优势在于思维活跃,兴趣广泛。只要老师上课的内容能激起学生们的兴趣,他们则会非常认真地听教师教课,而且积极主动跟着教师的课堂节奏一起前进,如果哪堂课能做到这一点,就说明这堂课是成功的。     

网络远程研修对英语教学的启示

《普通高中英语课程标准（实验稿）》在“教学原则”中指出：“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。要开发和利用网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件。教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合。”     

巧妙借用网络,培养学生能力

信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下,在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下,充分地利用有限的设备和资源,提高中小学生运用和处理文字信息的能力、识字和用字的能力以及写作能力,培养中小学生的语文基本技能、阅读能力和自主学习能力以及合作精神。那么如何应用网络来培养学生这些方面的能力呢？