创造性思维能力培养的初探与实践

本文提出在教学中培养学生创造性思维品质的几点建议:运用数学开放题,培养思维的发散性;运用跨章节编制综合题,培养思维的迁移性品质;注重"正难则反"策略的训练,培养逆向思维的品质;编制问题域,培养思维的重组性。     

军校研究生管理干部良好思维品质初探

培养军校研究生管理者良好的管理思维品质,对提高军校研究生管理工作成效具有重要意义.笔者从敏锐性和开放性、独立性和深刻性、创造性和前瞻性、逻辑性和辩证性几个方面论述如何培养和提高军校研究生管理者的思维品质,以供同行参考和借鉴.     

中学生创造性思维能力的培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径有:培养学生的个性;为学生创设有利于创造的环境;培养学生的发散——辐合思维和非逻辑思维。     

思维定势与大学物理教学

本文首先介绍了思维定势的理论及概念,并将此理论应用在大学物理教学工作中,探讨了构建合理的思维定势对学生认知结构的影响及促进作用.实践表明,在思维定势形成过程中有意地培养学生良好的思维品质,可以有效地避免由此可能引起的思维惰性和呆板性.正确合理地运用良好的思维定势可以产生正迁移,有效地提高学生对大学物理知识的理解,对大学物理的教学起到了积极的推动作用.     

论大学生创造性思维能力的培养

大学阶段正是人的思维品质形成的最佳时期,可是出现的种种不正常现象说明了大学生的思维培养正在被抑制.本文从考试管理和考试命题的角度入手提出应对办法,对大学生思维品质的影响有着重要的意义.     

论大学生创造性思维能力的培养

大学阶段正是人的思维品质形成的最佳时期,可是出现的种种不正常现象说明了大学生的思维培养正在被抑制。本文从考试管理和考试命题的角度入手提出应对办法,对大学生思维品质的影响有着重要的意义。     

巧用多媒体课件培养幼儿的创造性思维

运用多媒体课件辅助教学具有广阔的发展前景,尤其在幼儿教育中,教师可依据幼儿的年龄特征和心理特点,根据教学目标,精心设计课件,加以恰当地运用,不仅能优化教育过程,提高教学质量,而且有利于培养幼儿的创造性思维。因此,本文对在运用多媒体课件教学中如何培养幼儿的创造性思维这一问题进行了具体的探讨,并提出相应的策略或途径,主要包括：让兴趣成为幼儿的创造之源;引发幼儿展开想象的翅膀;创设问题情境,培养幼儿思维的灵活性与创造性;运用多媒体课件提供的丰富资源,发展幼儿的高级思维能力;运用多媒体课件,开展游戏教学,培养幼儿的创新精神。     

“高等数学”教学中数学思维与创新能力的培养

＂高等数学＂是高等院校理工科专业的重要基础课程,其教学的核心在于培养学生的数学思维方法和创新能力。针对当前存在的主要问题,探讨了如何在高等数学教学中突出数学思想方法的教学,如何培养学生的数学思维能力和创新能力,从而为素质教育的实施提供理论参考。     

运用多媒体培养学生的创造想象力

创造思维，是一种具有开创意义的思维活动，是开创性人才所必须具备的思维品质，它的重要表现之一是创造想象力。中学生热情、浪漫、富于想象，教师在学科教学中要不失时机地培养他们的创造想象力，进而培育他们的创新意识和创新能力。本文以初中历史与社会教学为例，谈谈如何应用多媒体培养学生的创造想象力。     

“数学物理方法”教学中数学思维能力的独立培养模式探索

＂数学物理方法＂是物理学科与数学学科的一门重要的基础性课程之一。＂它既是数学课程,同时又是物理课程＂[,1]本课程着重培养学生的数学性思维在物理、工程领域上的应用能力,因此明确＂数学物理方法＂中物理→数学→物理思维转变的重要性,强调数学性思维在整个＂数学物理方法＂中承上启下的关键性作用是本课程培养学生最重要的方向之一。同时,针对某一具体物理问题能快速反应出所用的数学方法,拥有数学与物理思维之间快速转变的能力对于本课程来说也是至关重要的。     

思维导图在外语职业学院教学中的实施及意义

本文论述了将思维导图运用到高职院校英语教学中的可行性和重要性,通过案例阐述了思维导图各种实际运用方法,探讨思维导图在巩固英语单词记忆,提高英语写作能力以及巩固知识等方面的作用。从英语教学实践中证明了思维导图能够帮助学生形成行之有效的英语学习策略,培养学生的自主学习能力、创新能力和合作学习能力,从而提高英语课堂教与学的有效性。     

论研究生的专业思维与专业能力

本文通过对专业、思维、能力等概念的梳理和分析,运用演绎推理和文献研究的方法,对专业思维和专业能力的内涵作了初步的研究和探索。在此基础上,论证了研究生所应具备的最核心的专业思维与专业能力是批判性思维与创新能力,并指出培养研究生批判性思维与创新能力的途径。     

论研究生的专业思维与专业能力

本文通过对专业、思维、能力等概念的梳理和分析,运用演绎推理和文献研究的方法,对专业思维和专业能力的内涵作了初步的研究和探索。在此基础上,论证了研究生所应具备的最核心的专业思维与专业能力是批判性思维与创新能力,并指出培养研究生批判性思维与创新能力的途径。     

思维导图在外语职业学院教学中的实施及意义

本文论述了将思维导图运用到高职院校英语教学中的可行性和重要性,通过案例阐述了思维导图各种实际运用方法,探讨思维导图在巩固英语单词记忆,提高英语写作能力以及巩固知识等方面的作用.从英语教学实践中证明了思维导图能够帮助学生形成行之有效的英语学习策略,培养学生的自主学习能力、创新能力和合作学习能力,从而提高英语课堂教与学的有效性.     

小学英语创造性思维教学初探

创造性思维的培养是小学英语教学过程中的重要任务之一,而大部分教师忽视了这一点,这主要源于两个方面的原因:一是教师缺乏小学生创造性思维的理论知识,二是教师没有掌握小学英语创造性思维教学的方法.本文针对这一现象对小学生创造性思维的理论知识进行了疏理并根据斯腾伯格和洛巴特的"创造力的多因素理论"及小学生思维的特点提出了营造轻松愉快民主和谐的课堂环境,培养创造性思维的精神品质以及进行创造性思维教学的具体方法---TPR全身反应法、儿歌法、头脑风暴法等.     

浅议模型制作与设计思维的培养

设计思维是培养学生的创作性思维方式,直接影响着室内设计专业学习的深入与发展.模型制作作为一项设计实践性训练内容,可以有效培养学生空间设计思维的能力,通过模型制作的过程可以提高学生设计创作创新的能力,提高设计内容表达的能力,提高设计成果检验的能力,最终达到培养学生具备室内设计思维方式的目的.     

基于思维资源最大化的教育教学改革探讨

思维资源是国家竞争力的基础。通过对大脑生物功能曲线、学习能力曲线、创新能力曲线、研究能力曲线和决策能力曲线的交叉分析,探究改革教育制度,使应用能力的峰值在时间轴(横轴)上向原点移动,延长存在的时间,在能力轴(纵轴)上向上提升,提高思维品质,增加应用能力的存储量。按照学科性质制定人才培养方案,提高培养效率,缩短培养周期。积累、提升、维护和充分利用公民的研究能力、创新能力和决策能力,快速增加国家的思维资源。     

浅议模型制作与设计思维的培养

设计思维是培养学生的创作性思维方式，直接影响着室内设计专业学习的深入与发展。模型制作作为一项设计实践性训练内容，可以有效培养学生空间设计思维的能力，通过模型制作的过程可以提高学生设计创作创新的能力，提高设计内容表达的能力，提高设计成果检验的能力，最终达到培养学生具备室内设计思维方式的目的。     

三特征·两打破·三开放--论运用多媒体技术培养科学创新思维

创新思维是科学素养的核心内容，也是当前小学科学教育的重要目标。本文提出，在诸多的教育教学方法中，运用多媒体的手段教学对于培养学生的创新思维可以达到事半功倍的效果。它的“内容丰富”、“容量增加”、“手段变革”这三个特征，使创新思维成为可能。它打破了学生固有的思维定势和顺向思维，为创新思维解除了枷锁。它开放了学习环境、学习材料和学习形式，促进了创新思维的发展。     

多媒体技术在体育教学中的尝试

多媒体技术的运用,为体育教学提供了新的教学手段,对学生体育基础知识认知的发展,体育观念的更新,体育技能的提高以及思维品质的改善,都起到良好的促进作用。近年来,我在体育教学中积极运用多媒体技术,收到了良好的教学效果。