深度辅导工作中"立体化"模式浅析

深度辅导是教育大众化的必然趋势,更是教育环境多样化的客观要求.深度辅导的实质内涵是,在帮助学生解决或缓解存在问题的基础上,对学生进行科学引导,促进学生尽早明确个人发展方向、加快学生个性化成长成才.在这一内涵指导下,实践中唯有构建起"立体化"的辅导模式,不断完善和提高辅导技能,辅导员才能真正成为学生思想上的引路人、生活中的贴心人,学习上的指导者和心理上的疏导者,才能使深度辅导真正实现其目的,达到效果.     

基于主体间性理论的大学生个性化深度辅导研究

主体间个性化深度辅导是为提升高校大学生思想政治教育,促进大学生个性化成长发展而实施的创新举措,主体间性理论强调主体的共生性、平等性和统一性。从主体间理论的角度分析了个性化深度辅导的内涵和本质,系统阐述了实现大学生个性化深度辅导瓶颈问题的路径,达到了为大学生辅导工作提供理论依据和科学指导的目标,形成了高校学生和教育管理者之间深度交流的新型互动模式。     

大学新生教育中的新方法：“历奇辅导”的校本研究

新生教育是整个大学教育的起点,对新生以后的学习、生活将产生极大的影响。但是现阶段大学校园的新生教育形式单一,忽视学生的身心发展需求。而“历奇辅导”作为一种具有时代气息的教育新理念,对探索和解决新生教育中的各种问题提供了有效的途径。只有将“历奇辅导”和学校的实际结合起来进行校本研究,才能赋予“历奇辅导”更为鲜活和丰富的内涵,也会为高校新生教育甚至于学生工作带来解决问题的新办法,开拓工作的新局面。     

大学新生教育中的新方法:"历奇辅导"的校本研究

新生教育是整个大学教育的起点,对新生以后的学习、生活将产生极大的影响.但是现阶段大学校园的新生教育形式单一,忽视学生的身心发展需求.而"历奇辅导"作为一种具有时代气息的教育新理念,对探索和解决新生教育中的各种问题提供了有效的途径.只有将"历奇辅导"和学校的实际结合起来进行校本研究,才能赋予"历奇辅导"更为鲜活和丰富的内涵,也会为高校新生教育甚至于学生工作带来解决问题的新办法,开拓工作的新局面.     

大学生生涯辅导综述

生涯辅导与教育是近些年来我国开展学校心理辅导的重要内容之一。本文阐述了生涯辅导的理论发展和含义、大学生生涯辅导的内涵、原则、特点等,探讨了大学生生涯辅导的规划、辅导方案的制定,为更好地在高校对大学生开展生涯辅导和教育进行初步研究和探索。     

让多媒体成为小学科学教学的调味剂

叶澜教授曾经提出这样的观点：＂课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”     

大学生生涯辅导综述

生涯辅导与教育是近些年来我国开展学校心理辅导的重要内容之一.本文阐述了生涯辅导的理论发展和含义、大学生生涯辅导的内涵、原则、特点等,探讨了大学生生涯辅导的规划、辅导方案的制定,为更好地在高校对大学生开展生涯辅导和教育进行初步研究和探索.     

多媒体技术在小学语文教学中的应用

课程改革,是一个艰巨而且漫长的过程,而肩负＂以人为本、以发展为本＂重任的教师,必须更新观念、走在课改浪潮的前列,只有这样,才能使课改真正落实,也才能促使学生综合素质的全面发展。小学语文以书本语言文字为基础,     

近、尊、爱——信息技术情感教育的三要素

苏联教育家赞可夫说：＂教育必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。＂教师在学校工作中是育人的主体,必须深刻了解情感教育,只有这样,才能做好育人的工作。     

进一步提高认识,加快教育信息化发展

推进教育信息化深入发展的根本目的在应用,只有真正的在教与学,特别是常规课堂教学中的广泛深入应用,才是教育信息化有效的发展方向。教育信息化应当促进教育思想、教育理念、教学模式和学习方式的深刻变革,逐步彻底改变长期以来＂老师教、学生听、学生记＂,＂老师问、学生答＂,＂满堂灌＂的课堂模式,引导各级各类学校的教育教学真正以学生为本,课堂以学生为主体,在保持传统教育优势的基础上充分利用信息化手段,弥补传统教育的短板,创造条件让学生主动学习、快乐学习,把课堂“还”给学生,着力培养学生的独立思考能力,让学生善观察、会分析、乐交流;着力培养学生的责任感和对国家民族的使命感,切实减轻课业负担,增强学生身心素质,有效支撑素质教育的实施。     

“综合英语”教学中情商教育的实施探究

＂综合英语＂是英语专业学生的主干课程和必修课,如何教好该门课程对英语专业学生起到深远作用。过去很多教学方法囿于常规的任务型教法,偏离了《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求,笔者试图探究在＂综合英语＂教学中实施情商教育,在教学中推广情商教育内涵,培养和唤醒学生的情商意识情全面培养学生,实现教书育人的实质。     

颠倒教室究竟颠倒了什么

随着信息技术的飞速发展及日益进入教育领域,基础教育信息化面临世界性难题：究竟如何用信息技术提升学生学习的绩效？到底怎么加以应用才能成为真正的“深度融合”？信息技术教育应用的有效性应该如何体现？     

信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告（一）：理论构想篇

●课题研究背景 信息技术在课堂教学中的常态化,使我们强烈地意识到：我们的教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变革。因此,我们提出＂信息技术环境下学生个性化学习的研究＂课题,这是“十五”现代教育技术课题研究的提升和延续,是真正意义上基于校本化研究的需要,是在原课题组教师多轮研讨的基础上提出的以下三点缘由。     

概念图式的思想教育叙事初探

文章介绍概念图的基本内涵及＂思想教育叙事概念图＂的较为科学的内涵,同时借鉴国内外关于概念图研究现状,追寻了相应的理论基础及自身的理论体系,归纳了概念图在思想教育叙事中的妙用,最后提出了运用概念图进行思想教育叙事方法培养学生能力的目标体系,为学生思想教育叙事方法提供了一种全新视角。     

叩开学生心扉 让信息技术课堂“动”起来

＂把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力,注重学生自主探索、创新和能力的培养＂是新基础教育先进的教育理念之一。这就要求我们必须紧紧抓住信息技术课的特点,运用灵活多样的教学方法,在整个课堂教学中让学生都能“动”起来,使学生真正成为课堂的主人,充满活力,愉日l地获取知识。     

润物细无声——谈信息技术课程情感态度与价值观目标的实施

新课程对＂情感、态度、价值观＂目标的强调,突出了以学生发展为本的思想,有利于学生的全面发展,是教育领域的一场深层次的革命,追求知识和技能、过程和方法,情感、态度和价值观三维目标的协调统一是教育本质的真正回归,是创新发展学科德育的根本。     

小学数学的生活化教育策略

生活的边界就是教育的边界,丰富多彩的现实世界是学生学习数学的广阔背景。当学生对所学知识作出解释,真正体验到所学的不只是书本知识,更是＂生活数学＂时,数学才是鲜活的。     

探析促进小学信息技术课堂师生互动的途径

教师和学生都是教学活动的主体,只有双方都积极参与才能实现真正意义上的师生互动,才能真正提高教学效果。良好、平等的师生关系是实现师生互动的重要因素,因此,促进师生互动,首先要改变以往教师与学生之间冷漠、不平等的关系。     

团体辅导技术在高校辅导员工作中的运用探索

通过阐述团体辅导的内涵与特点,探讨团体辅导技术在高校辅导员工作中运用的可行性以及具体的运用方法,并尝试将团体辅导技术运用到高校学生思想政治教育、学风建设、班级建设、党团活动和生涯规划以及就业指导工作中,为进一步加强高校学生工作提供新思路和视角。     

团体辅导技术在高校辅导员工作中的运用探索

通过阐述团体辅导的内涵与特点,探讨团体辅导技术在高校辅导员工作中运用的可行性以及具体的运用方法,并尝试将团体辅导技术运用到高校学生思想政治教育、学风建设、班级建设、党团活动和生涯规划以及就业指导工作中,为进一步加强高校学生工作提供新思路和视角。