中学英语词汇文化教学探讨

词汇是语言的基本材料,除了其字面意义,还具有丰富的文化内涵.在中学英语词汇教学中,教师除了讲授词的音、形、义外,还应注重讲授词汇的文化内涵,让学生较为全面地掌握英语词汇,了解中英文化的差异,更好地进行跨文化交际.     

情境理论在词汇教学中的应用

建构主义强调学习是一个积极主动的建构过程,是学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,建构当前事物的意义的过程。情境教学是建构主义提出的三种教学方法之一,强调情境在教学中的重要性,认为知识要借助情境来获得。本文以建构主义的情境学习观为基础,提出在情境中教学词汇,并介绍了几种有效的在情境中教学词汇的方法。     

情境理论在词汇教学中的应用

建构主义强调学习是一个积极主动的建构过程,是学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,建构当前事物的意义的过程。情境教学是建构主义提出的三种教学方法之一,强调情境在教学中的重要性,认为知识要借助情境来获得。本文以建构主义的情境学习观为基础,提出在情境中教学词汇,并介绍了几种有效的在情境中教学词汇的方法。     

议颜色词汇在英汉两种语言中的文化内涵差异

不同的民族有不同的文化,反映在语言上,对表示色彩的词汇会产生不同的联想.本文主要从表示颜色词汇的文化内涵方面加以阐述,从而提高语言交流的能力.     

议颜色词汇在英汉两种语言中的文化内涵差异

不同的民族有不同的文化，反映在语言上，对表示色彩的词汇会产生不同的联想。本文主要从表示颜色词汇的文化内涵方面加以阐述，从而提高语言交流的能力。     

高职学生专业英语词汇教学的探索与实践

词汇教学是高职专业英语中的重要教学环节,针对高职院校学生专业英语的学习现状,依据词汇学的相关理论,结合教育心理学提出了三种提高高职专业英语词汇教学质量的策略,以帮助高职学生更好地记忆、理解专业词汇,扩大词汇量,提高学生学习专业英语的兴趣。     

语篇阅读过程的词汇推理策略及其教学意义

词汇推理作为词汇附带习得的主要方式,对学习者词汇能力的发展至关重要。掌握有效的词汇推理策略有助于语篇阅读过程整体意义的建构。文章对词汇推理进行了界定,阐释了词汇推理的相关策略,探讨了该策略对第二语言教学的重要意义。     

以词汇策略训练为基础的大学英语词汇教学实践研究

以200名非英语专业大学生为研究对象,将定性研究与定量研究方法相结合,采用问卷调查、词汇测试、语言水平测试、访谈等手段,进行为期一年的整体显性融合式课堂词汇策略培训,探讨英语词汇策略培训的有效性。结果表明：经过培训,学生能够掌握大多数词汇策略并有效运用这些词汇策略从而提高词汇成绩和语言成绩;词汇策略训练可以有效提高学生的词汇水平,但对语言成绩的提高作用不明显。在17个词汇策略中,2项策略与学生的语言水平有显著相关;元认知和认知词汇策略对词汇量影响较大,而词汇量的增加幅度则主要受元认知词汇策略的影响。词汇策略培训对不同语言水平学生的成绩提高都有积极的影响,尤其对中等水平者和学习不成功者成绩提高的幅度更大。这些结果给我们今后的词汇教学提供了一些有益的思考和启示。     

以词汇策略训练为基础的大学英语词汇教学实践研究

以200名非英语专业大学生为研究对象,将定性研究与定量研究方法相结合,采用问卷调查、词汇测试、语言水平测试、访谈等手段,进行为期一年的整体显性融合式课堂词汇策略培训,探讨英语词汇策略培训的有效性.结果表明:经过培训,学生能够掌握大多数词汇策略并有效运用这些词汇策略从而提高词汇成绩和语言成绩;词汇策略训练可以有效提高学生的词汇水平,但对语言成绩的提高作用不明显.在17个词汇策略中,2项策略与学生的语言水平有显著相关;元认知和认知词汇策略对词汇量影响较大,而词汇量的增加幅度则主要受元认知词汇策略的影响.词汇策略培训对不同语言水平学生的成绩提高都有积极的影响,尤其对中等水平者和学习不成功者成绩提高的幅度更大.这些结果给我们今后的词汇教学提供了一些有益的思考和启示.     

高职高专英语词汇教学现状及探讨

词汇教学是高职高专英语教学中的一个重要方面.随着近年来英语教学改革的不断深入,很多从事高职高专英语教学的教师都在探究英语词汇教学的新方法.本文从高职高专词汇教学的现状分析入手,结合笔者的教学实践,对高职高专英语词汇教学进行了探讨.     

高职高专英语词汇教学现状及探讨

词汇教学是高职高专英语教学中的一个重要方面。随着近年来英语教学改革的不断深入，很多从事高职高专英语教学的教师都在探究英语词汇教学的新方法。本文从高职高专词汇教学的现状分析入手，结合笔者的教学实践，对高职高专英语词汇教学进行了探讨。     

跨文化交际与大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学中占据非常重要的地位.词汇是文化的载体,它与文化之间有着密不可分的关系,因此词汇教学就是文化教学.在词汇教学过程中,知识的传授和进行文化意识的渗透同等重要.本文运用跨文化交际的知识结合词汇进行教学,从而帮助学生提高文化敏感度,提高跨文化交际水平.     

对泰汉语词汇教学中发现的常见偏误与对策研究

由于英语的负迁移、汉语语素知识的混淆、迂回表达、文化习惯的影响等原因,造成泰国学生在汉语词汇学习与使用中产生种种偏误,文章在对大量文本的分析和归纳基础上,对此现象进行了较为详细的论述,并提出了如何促进词汇教学的对策。     

跨文化交际与大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学中占据非常重要的地位。词汇是文化的载体,它与文化之间有着密不可分的关系,因此词汇教学就是文化教学。在词汇教学过程中,知识的传授和进行文化意识的渗透同等重要。本文运用跨文化交际的知识结合词汇进行教学,从而帮助学生提高文化敏感度,提高跨文化交际水平。     

对外汉语教学中的文化教学手段探究

语言是思维的载体,也是文化的载体,学好一种语言同时也是学好与这种语言相关的文化.在对外汉语教学的过程中要做好文化教学的工作,不但要了解语言和文化的本质及其之间的关系,还要寻求合适的文化教学手段来增强语言教学的效果.     

数学文化融入大学数学教学的探讨

数学文化是大学生素质的重要组成部分,大学数学是大学生的重要基础课程,数学文化对大学数学教学有重要意义.从需要转变观念,提高教师数学文化素养和加强教学内容的针对性等方面探讨了如何将数学文化融入大学数学教学.     

英汉词汇的跨文化渗透现象

对于英语词汇的研究是研究英语的一个重要部分.本文试从语言学和跨文化交际学的角度出发,对英语词汇本身所反映出来的独特的文化现象进行了分析,阐述了诸如词汇文化意蕴、词汇词义联想、词义空缺现象等,从中比较了英汉词汇不同的文化内涵,得出文化差异是词汇教学的一个重要组成部分的结论.     

二外法语教学中的文化教学

每一种语言的形成、发展都和整个社会的文化背景有着极为紧密的联系.因此,在二外法语的教学中,教师不能仅局限于书本知识的传授,同时也要注重文化因素的导入.本文探讨了文化教学的必要性和外语教学所起到的作用,并列举了一些文化教学的具体方法.     

工作记忆在心理词汇习得中的作用

从心理语言学有关工作记忆的介绍入手，评述了工作记忆在心理词汇存储中的作用。在此基础上，提出了在实际的教学过程中建立和扩展心理词汇库的建议。     

非英语专业学生词汇知识现状及其发展的调查研究

大学英语学习中,词汇能力的发展很大程度上影响英语综合能力的提高。本研究从词汇知识掌握质量的角度,调查了非英语专业学生词汇知识深度的现状及其发展特征。结果显示：大部分学生的词汇知识深度处于中等和中低水平,且词汇知识深度增长缓慢。此项调查为大学英语教学尤其是词汇教学提供了一定的启示。