案例分析在“毛泽东思想概论”课堂教学中的应用及其实效

一门课程对学生有多大的吸引力,关键在教师。目前,思想政治理论课教育教学面临着两大挑战:学术价值取向多样化对思想政治理论课的挑战,社会功利化倾向对思想政治理论课的挑战。与此同时,大学生关心时事政治,具有追求真理、关心祖国前途命运的激情。作为一名思想政治理论课教师,应充分利用课堂教学的平台,善于激发学生学习政治理论的热情,引导学生学习。     

听障大学生思想政治理论课教学现状调查及对策研究

思想政治理论课是高校必开的课程,是对大学生进行马克思主义教育的主要阵地,对大学生增长知识、提高修养、学会做人有重要作用,然而听障大学生由于受自身残疾的影响,其学习实效不尽人意。本文对162名听障大学生的调查问卷进行了分析研究,发现了听障大学生在学习思想政治理论课中存在的一些问题,并针对存在的问题提出了对策与建议,即思想政治理论课教师在教学中要根据学生的特点,让学生参与教学,以提高学生的学习兴趣;教师要改革教学方法,提高思想政治理论课的教学实效。     

听障大学生思想政治理论课教学现状调查及对策研究

思想政治理论课是高校必开的课程,是对大学生进行马克思主义教育的主要阵地,对大学生增长知识、提高修养、学会做人有重要作用,然而听障大学生由于受自身残疾的影响,其学习实效不尽人意。本文对162名听障大学生的调查问卷进行了分析研究,发现了听障大学生在学习思想政治理论课中存在的一些问题,并针对存在的问题提出了对策与建议,即思想政治理论课教师在教学中要根据学生的特点,让学生参与教学,以提高学生的学习兴趣;教师要改革教学方法,提高思想政治理论课的教学实效。     

高职听障生思想政治理论课教学的问题与对策

思想政治理论课是我国教育体系中不可或缺的一门基础理论课程,对于培养听障学生人生观、价值观和世界观起到不可或缺的作用。目前,我国特殊教育体系中的思想政治理论课总体情况不容乐观,存在着特殊学校重视程度不够,听障学生总体兴趣不高,教材与学生实际需求不匹配等多方面限制因素。如何在有限环境下最大限度推动思想政治理论课的发展,使听障学生由被动、消极学习变为主动、积极学习是每一个思想政治理论课教师和思想政治辅导员必须思考的问题。仅从教学模式和教学方法的方面提出目前浙江特殊教育职业学院(筹)思想政治理论教学的一些有效措施,以期通过不断地实践和总结,提升教学水平。     

关于高职院校思想政治理论课教学质量评价的若干思考

本文根据高职院校的实际情况,从教师的教育教学质量和学生学习的质量两方面着手,分析和探讨了思想政治理论课教学质量评价的意义和原则,提出了思想政治理论课教学质量评价的标准和方法。     

论高校思想政治理论课教师基本素质及其培育途径

当代大学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题和新挑战,给高校思想政治理论课教师提出了更高的要求。思想政治理论课教师只有不断优化自身素质结构,提高思想政治素质、知识素质、能力素质、创新素质、科研素质,才能更好地发挥高校思想政治教育的主导作用。     

新课改后高职院校思想政治理论课教学的探索

如何提高思想政治理论课的教学效果已成为摆在思想政治理论课教师面前的一个重大课题,高职院校思想政治理论课必须立足于高职学生的思想实际,紧跟时代发展的步伐,不断地改进教学模式和方法.拟结合教学改革的实践,对新形势下如何更好地做好高职院校思想政治理论课教学的教学工作加以阐述,以期提高思想政治理论课教学的实效性.     

新课改后高职院校思想政治理论课教学的探索

如何提高思想政治理论课的教学效果已成为摆在思想政治理论课教师面前的一个重大课题,高职院校思想政治理论课强须立足于高职学生的思想实际,紧跟时代发展的步伐,不断地改进教学模式和方法。拟结合教学改革的实践,对新形势下如何更好地做好高职院校思想政治理论课教学的教学工作加以阐述,以期提高思想政治理论课教学的实效胜。     

高校思想政治理论课面临的困境与出路

教学内容与学生知识欲求之间存在的结构性矛盾及教学管理不尊重思想政治理论课的特殊规律使高校思想政治理论课陷入困境.本文以教材为依据,指出从学生思想实际出发重构教学内容,从思想政治理论课教学的特殊规律出发改革教学管理和教师管理模式才可以走出困境,完成思想政治理论课教学的崇高使命.     

高校思想政治理论课教学实效性研究

理论界关于改进教学方法以提高思想政治理论课的教学实效性已有相当多的研究。因此,可以在深入了解高校思想政治理论课的现状、把握高校思想政治理论课的教学特点的基础上,从高校、教师和学生的角度分析高校思想政治理论课存在的问题,并针对存在问题提出相应的解决对策,以提高思想政治理论课的教学实效性。     

高职院校思想政治理论课教学实效性研究

思想政治理论课教学是大学生思想政治教育的主渠道。当前,高职院校学生群体有着思想活跃、视野开阔的特点,也存在着抗挫折能力差、以自我为中心等问题。分析了思想政治理论课教学的现状,论述了创新教学方法应遵循的原则,提出应从学生与教师两方面入手,增强思想政治理论课教学实效性。     

PBL模式在高校“思想政治理论”课程的应用研究

对"思想政治理论"课教学过程中LBL与PBL两种模式的教学理念、教学过程、教学效果的对比分析表明,高校思想政治理论课教学过程中实施PBL模式对提高课程的说服力、感染力和针对性具有非常重要的意义。该课程教学改革的趋势、大学生学习能力及思政课教师的教学探索表明,在实施PBL模式是切实可行的。学校应该为"思想政治理论"课实施PBL模式提供硬件支持和制度保障,承担该课的教学单位应该对PBL模式实施进行指导、跟踪与评价,教师应该在实施PBL教学模式不断提高自身的综合素质,学生应该切实改变学习思想政治理论课的理念和方法。     

论独立学院思想政治理论课实践教学的新路径

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。从学生实际出发,不断探索思想政治理论课教学的新模式,是思想政治教育工作者应尽的义务和责任。加大实践教学的力度是提高独立学院思想政治理论课针对性、吸引力和实效性的突破口。实践教学的新路径在于注重理论讲授与案例教学相结合、课堂理论教学与社会实践调查相结合、教师精心指导与学生亲身体验相结合、动脑动手动口与素质能力提升相结合。     

论知识对高校思想政治理论课吸引力的提升

如何提升思想政治理论课教学的吸引力是关系增强思想政治理论课教学实效性、提高教学效果的核心问题。按照交互主体性教学理念,自由和谐的师生关系是师生分别作为"教"与"学"活动的主体通过"教师—知识—学生"三极互动建立起来的。其中,教师作为教育者,是整个教学活动的发动者、组织者发挥着决定性作用,而教师深厚的马克思主义理论知识是形成思想政治理论课教学交互主体性的基础和前提,是培育学生主体性的重要条件。因此,为了提升思想政治理论课的吸引力,教师必须不断丰富、完善自身的知识储备,自觉提高马克思主义理论修养,提高业务能力。     

浅论新时期高校思想政治理论课教师素质建设

日趋复杂的教育环境、思想政治理论课课程改革及高等教育改革对高校思想政治理论课教师提出了更高要求。要做一名合格的高校思想政治理论课教师,必须坚定理想信念、提高教学科研能力、不断改进教学方法。     

浅论新时期高校思想政治理论课教师素质建设

日趋复杂的教育环境、思想政治理论课课程改革及高等教育改革对高校思想政治理论课教师提出了更高要求。要做一名合格的高校思想政治理论课教师,必须坚定理想信念、提高教学科研能力、不断改进教学方法。     

高校思想政治理论课教学中的不和谐因素及对策分析

思想政治理论课教学在高校思想政治教育中具有不可替代的重要作用.然而,由于教学中存在的诸多不和谐因素,直接影响和制约着思想政治理论课教育功能的有效发挥.因此,有必要对其存在的问题和不和谐因素进行全面分析,并采取有效的化解对策,进行一一良解.具体来讲应从思想政治理论课教学中教师、学生、师生关系、教学手段和方法以及教学管理等方面入手进行分析.     

民办高职院校思想政治理论课教学实效性研究

思想政治理论课有助于提升民办高职院校学生的思想道德素质,对学生的成长成才发挥着重要作用,因此,必须采取有效措施提高民办高职院校思想政治理论课的教学实效性。在总结教学经验的基础上,阐述民办高职院校思想政治理论课教学的新进展,分析思想政治理论课教学存在的问题,并提出提高思想政治理论课教学实效性的对策。     

高校思想政治理论课体验式教学研究

增强实效性是高校思想政治理论课的着力点,也是高校思想政治理论课的最终目的和归宿。与传统教学模式相比较,体验式教学更加注重学生的"亲身经历",通过"多重感官学习法",实现知、情、意、行的多重整合,从而最终提升高校思想政治理论课的针对性和实效性。     

独立学院思想政治理论课教学的实效性研究

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,开展对独立学院思想政治理论课教学的研究,增强独立学院思想政治理论课教学的实效性,提高学生认识问题和分析问题的能力,培养德才兼备的优秀人才,具有重大意义。