我国近十年第二语言习得中介语错误分析小议

本文根据第二语言习得中介语错误分析理论,概述了国内中介语错误分析研究成果与发展趋势.笔者查阅了1999～2009十 年间国内核心外语期刊有关中介语错误分析的资料,并将这些文献资料进行了归纳总结.总体上看,理论性研究与实证性研究并存是第二语言习得中介语错误分析的发展潮流与趋势;从内容上看,口语纠错研究在逐渐增多;从方法上看,质化研究偏多,质化和量化结合的研究也呈上升趋势.错误分析已经引入了外语教学领域,并取得显著效果.本文通过对前人的研究成果归纳分析,以期对第二语言习得和外语教学研究者们有所启示.     

浅析二语习得过程中的中介语现象

中介语是二语习得理论研究的热门课题之一.中介语指的是出现在二语习得过程中的介于母语和目的语之间的语言系统,具有系统性、可渗透性、阶段性和僵化性等特点,对二语习得有直接影响.     

浅析二语习得过程中的中介语现象

中介语是二语习得理论研究的热门课题之一。中介语指的是出现在二语习得过程中的介于母语和目的语之间的语言系统,具有系统性、可渗透性、阶段性和僵化性等特点,对二语习得有直接影响。     

中介语及其僵化现象与大学英语教学

中介语指在二语习得过程中使用的介于母语和目的语之间的语言体系。中介语僵化是二语习得中的普遍现象,是学习者无法回避的问题,其相关研究对认识二语习得的客观规律有现实的指导意义。文章探讨中介语特点及其僵化现象,并针对大学英语教学提出可行性策略,以期帮助学习者克服僵化,提高大学英语课堂教学效果。     

基于语言思维的第二语言习得策略研究

提出了基于语言思维的第二语言习得策略。通过分析语言与思维的关系,一般思维与语言思维的差异,确定了语言思维的层级以及其在思维活动中的作用。基于认知理论与第二语言习得研究的问题,设计了调查表,提出了第二语言习得不同学习阶段的习得策略。     

国内外第二语言词汇习得研究概况

在总结中外语言学家的研究成果的基础上,试图找出隐藏在各种词汇记忆方法背后的深层原因,并据此建立一套科学有效地词汇记忆方法体系,促进中国英语学习者的词汇习得过程。     

论翻译法在高职高专学生第二语言习得中的运用

在高职高专学生第二语言习得中,对于翻译法的运用,是仁者见仁、智者见智。但分析高职高专学生外语水平的现状、运用翻译法到教学中去的历史、运用的可能性和必要性而后可知,翻译法不仅并未过时,而且对该层次的学生的第二语言习得是大有裨益的。     

从英语学习者写作偏误分析看中介语特征

偏误分析注重对外语学习者各类语言错误的观察和分析,有助于对第二语言习得过程,尤其是学习者中介语体系的研究.除了提供中介语发展的情况,偏误分析还反映了中介语获得的心理过程.基于偏误分析假设(Error Analysis Hypothesis),本研究抽取了中国科学技术大学非英语专业本科一年级、研究生一年级及英语专业研究生一年级的命题作文为语料样本,通过对作文样本偏误的分析,旨在总结中介语体系上的语言学特征,并提出对英语教学的启示.     

从英语学习者写作偏误分析看中介语特征

偏误分析注重对外语学习者各类语言错误的观察和分析,有助于对第二语言习得过程,尤其是学习者中介语体系的研究。除了提供中介语发展的情况,偏误分析还反映了中介语获得的心理过程。基于偏误分析假设（Error Analysis Hypothesis）,本研究抽取了中国科学技术大学非英语专业本科一年级、研究生一年级及英语专业研究生一年级的命题作文为语料样本,通过对作文样本偏误的分析,旨在总结中介语体系上的语言学特征,并提出对英语教学的启示。     

错误深处隐藏着策略——谈ELICOS英语课程学习中的母语干扰

在本文中笔者大致就母语对目标语的影响和干扰进行了研究和分析。分析材料来自于职业技术院校一年级学生的英语书面作业,其中包括能全面反映语言干扰问题的句子写作和自由短文写作。对学生在作业中出现的典型错误进行初步的统计分析,目的在于归纳第二外语习得过程中母语干扰的常见类型。调查分析的结果显示,这部分学生中母语干扰的问题很普遍,问题的主要类型涉及到词汇运用、句法规则以及文化背景。可以得出的结论是,第二语言习得过程中的母语干扰错误是难以避免的,然而对这类错误的分析研究有助于我们探寻行之有效的学习策略和教学方法。     

错误深处隐藏着策略——谈ELICOS英语课程学习中的母语干扰

在本文中笔者大致就母语对目标语的影响和干扰进行了研究和分析。分析材料来自于职业技术院校一年级学生的英语书面作业,其中包括能全面反映语言干扰问题的句子写作和自由短文写作。对学生在作业中出现的典型错误进行初步的统计分析,目的在于归纳第二外语习得过程中母语干扰的常见类型。调查分析的结果显示,这部分学生中母语干扰的问题很普遍,问题的主要类型涉及到词汇运用、句法规则以及文化背景。可以得出的结论是,第二语言习得过程中的母语干扰错误是难以避免的,然而对这类错误的分析研究有助于我们探寻行之有效的学习策略和教学方法。     

二语习得中的认知风格

在二语习得理论中,认知风格往往视为影响学习的个体因素之一。本文介绍了“认知风格”的几种定义,探讨了认知风格的基本范畴,并与学习策略、学习方法作了区分。最后介绍了认知风格的几种类型,主要包括感知型、认知型和个性型三种。     

二语习得中的认知风格

在二语习得理论中,认知风格往往视为影响学习的个体因素之一.本文介绍了认知风格的几种定义,探讨了认知风格的基本范畴,并与学习策略、学习方法作了区分.最后介绍了认知风格的几种类型,主要包括感知型、认知型和个性型三种.     

浅析影响二语习得效果的个体差异

虽然学习者个体差异研究方法各异,各种调查结果也不尽相同,但它们在二语习得系统中起着至关重要的作用,并已成为二语习得模式中不可缺少的一部分。本文在介绍学习者个体差异的内容基础上,重点分析了学习者个体差异中年龄、动机、语言能力、认知方式、性格等五个最主要的因素与二语习得的关系,归纳了其中的研究成果。     

从二语习得角度探讨现代英语教学

简要概括了Krashen的二语习得理论,即输入假设、习得与学习假设、监察假设、天然顺序假设以及情感过滤假设及其它相关理论,并在此基础上论述了对英语教学的启示。     

从二语习得角度探讨现代英语教学

简要概括了Krashen的二语习得理论,即输入假设、习得与学习假设、监察假设、天然顺序假设以及情感过滤假设及其它相关理论,并在此基础上论述了对英语教学的启示.     

浅析影响二语习得效果的个体差异

虽然学习者个体差异研究方法各异,各种调查结果也不尽相同,但它们在二语习得系统中起着至关重要的作用,并已成为二语习得模式中不可缺少的一部分.本文在介绍学习者个体差异的内容基础上,重点分析了学习者个体差异中年龄、动机、语言能力,认知方式、性格等五个最主要的因素与二语习得的关系,归纳了其中的研究成果.     

利用建构主义理论解决中介语石化现象探究

中介语石化现象是第二语言学习中的一个普遍现象。而强调以学习者为中心,教师只是起到指导作用的建构主义学习理论,通过情境、协作、会话和意义建构四要素在帮助二语学习者解决中介语石化问题上起到了重要的作用。     

母语正迁移对二语习得的影响研究

二语习得过程中,母语的影响在所难免。传统语言学认为母语对外语学习只有负面影响。二语习得理论认为,母语既是外语学习不可缺少的背景和基础,又是可以开发和利用的资源。识别两种语言的语际共性,可以减少二语表达过程中的焦虑感,缩短和目的语的心理距离,对二语的产出起到促进作用。     

二语习得监控模式在外语教学实践中的运用

文章从理论上介绍了美国语言学家克拉申的第二语言习得监控模式,针对现阶段外语教学实践中存在的一些局限性,根据外语教学的特点,探讨二语习得监控模式在外语教学中的运用,以提高外语教学质量.