浅谈高等院校非计算机专业的C语言教学

本文根据目前高等院校非计算机专业C语言教学过程中出现的一些问题,结合自己多年非计算机专业C语言课程的教学经验,从学习目标、学习兴趣、教学方法、实践教学等方面,提出了非计算机专业C语言教学的改进建议,以有效地提高C语言的教学质量和教学效果。     

高校非计算机专业C语言教学改革探讨与实践

针对高校非计算机专业C语言教学中存在的问题,探讨了C语言课程教学的改革思路和方案,提出了“创新教育、理论实践、个性指导、能力培养”的教学理念。实践表明,该理念能够强化学生主动学习的意识,达到提高C语言教学效果的目的。     

高职“C语言程序设计”课程整体教学设计探讨

C语言是面向过程、应用广泛的一种计算机编程语言,高职院校计算机、非计算机专业均开设了C语言课程。C语言牵涉到的概念比较复杂,规则繁多,容易出错,针对学习者的特点和认识规律,如何精选内容、分散难点、降低台阶、通俗易懂地教好C语言课程,已成为任课教师教学教改的首要任务,本文旨在对C语言程序设计课程整体教学设计进行一定的探讨。     

高职"C语言程序设计"课程整体教学设计探讨

C语言是面向过程,应用广泛的一种计算机编程语言,高职院校计算机、非计算机专业均开设了C语言课程.C语言牵涉到的概念比较复杂,规则繁多,容易出错,针对学习者的特点和认识规律,如何精选内容、分散难点、降低台阶.通俗易懂地教好C语言课程,已成为任课教师教学教改的首要任务,本文旨在对C语言程序设计课程整体教学设计进行一定的探讨.     

非计算机专业C程序设计课的教学改革探索

对非计算机专业学生开设C程序设计课程是为了提高他们利用计算机解决实际问题的能力,但是目前的教学并没有达到这一目标,大部分学生像学外语一样记住了C语言的概念和语法知识,而独立编写和调试程序的能力较差,更别说应用c语言解决实际问题.究其原因,包括学生的主动性不够、课堂教学没有激发学生学习的兴趣、学习评价体系缺乏对动手能力的激励机制等.针对该课程教学中存在的问题进行了改革探索,取得了较好的效果.     

新疆少数民族电类专业的C++语言课程教学探讨

工业技术与信息技术相结合是当前科技发展的方向,非计算机工科专业也应开设计算机课程.计算机语言是人机对话的工具,工学专业应重视语言教学.C++语言是目前的主流编程语言,在工科电类专业开设C++语言课程具有十分重要的现实意义.本文在分析新疆少数民族学生特殊性的基础上,深入地探讨了在C++语言教学工作中需要注意的一些问题,指出在教学中应重视学生素质和能力的培养,要精心组织教学内容,努力提高教学质量.     

C语言教学探究

C语言是计算机专业的必修课程,也是许多专业需要学习的课程。比如电子专业、机械自动化专业在课程安排中常常出现C语言课程。作为一名职业学院的教师,总结多年的C语言教学经验,提出了在C语言教学中应注意的问题与一些建设性建议。     

基于自动化专业C语言课程教学改革的研究

自动化专业重要专业课程的学习和应用都离不开C语言程序设计的基础,因此,在对自动化专业实施C语言课程教学过程中,应当有别于要求较高的计算机专业,也应该有别于作为通识教学的其它理工科专业。通过调整授课教师团队、针对性地加强教学内容与自动化专业课程的联系、改革教学方法等方式,能够有效提高自动化专业C语言课程的教学效果和学生的学习积极性。     

目标驱动法在VB教学中的尝试

改进教学模式,培养实践能力,已成为目前非计算机专业语言程序教学的主要目标之一。目标驱动教学以全新理念将理论与实践有机地融为一体,旨在培养学生的学习兴趣、学习方法和实践能力,最终提高综合分析和解决问题的能力。本文以VB程序设计课程为例,探讨了目标驱动教学模式的特征,阐述了目标驱动教学各环节的实施过程。     

目标驱动法在VB教学中的尝试

改进教学模式,培养实践能力,已成为目前非计算机专业语言程序教学的主要目标之一.目标驱动教学以全新理念将理论与实践有机地融为一体,旨在培养学生的学习兴趣、学习方法和实践能力,最终提高综合分析和解决问题的能力.本文以VB程序设计课程为例,探讨了目标驱动教学模式的特征,阐述了目标驱动教学各环节的实施过程.     

C语言实验教学改革初探

从C语言在教学体系中的地位及其特点出发,在分析高校教学实际的基础上提出了C语言教学中以实验教学改革促进课堂教学的观点,结合专业特点,通过由浅入深的渐进教学和积极引导培养学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,从而带动整个C语言课程教学,提高教学效果。     

以人为本的"网络应用技术"课程教学探究

分析了当前非计算机专业计算机网络教学中存在的问题,在此基础上探讨了以人为本的非计算机专业计算机网络教学模式,并以"网络应用技术"课程教学改革为例,论述了以人为本在非计算机专业计算机网络教学中的意义.     

CMM理论在计算机教学中的应用

程序设计语言是高校大多数专业学生的必修课。然而,对于非计算机专业,尤其是一些文科专业,学生对于工科思维、计算思维的接受能力相对较弱,教学效果不理想。以往很多教学工作者都对计算机教学的内容、教学方法、考核方式、实验手段等方面进行了研究。[1,2]为了让计算机教学内容和方式方法的改革取得更好的实践效果,从教学过程角度对程序设计语言课程教学进行研究和实践,通过过程控制改善教学效果。     

充分利用多媒体技术推进C语言教学发展

多媒体技术已快速应用于教学领域,C语言程序设计》是一门在各高校广泛开展的专业基础课程,本文将探讨如何充分利用多媒体技术推进C语言教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效率.     

职业院校C语言课程的教与学

《C语言程序设计》是职业院校计算机专业的主干课程,其数据类型繁多,结构复杂,是一门难学又难教的课程。本文结合自己在职业院校的教学实践,从教师的教和学生的学两个方面介绍了C语言教学的重点以及一些学习方法和建议,以促进C语言教学。     

非计算机专业计算机课程实践教学模式探讨

针对非计算机专业计算机课程的实践教学模式,在整合了计算机实践教学内容和实践教学独立设置课程,以及计算机技术和计算机应用的“三层次教学”课程体系的基础上,探讨性地提出了一种新的计算机课程实践教学模式,旨在构建适合非计算机专业的计算机课程实践教学平台,改善和提高非计算机专业学生的计算机应用素质和能力。     

《高级语言程序设计》教学改革研究与实践

《高级语言程序设计》是高校非计算机专业计算机基础教学系列中的核心课程,随着技术的发展,大学对该课程的教学质量、教学内容、教学模式及相应的教学环境、教材建设均提出了更高的要求。本文针对《高级语言程序设计》教学的特点,结合作者所在学校的实践,阐述了《高级语言程序设计》课程在各个方面进行的改革与实践。     

PBL教学法在高职院校计算机基础教学中的应用

经实际教学过程和教学效果的检验,问题式学习应用于高等职业院校非计算机专业学生的计算机基础教学中取得了良好的效果,在有效提升学生计算机应用能力和信息素养的同时,还能明显提高学生的学习兴趣,加强学生分析和解决实际问题、自主学习以及合作学习的能力。     

新疆少数民族电类专业的C＋＋语言课程教学探讨

工业技术与信息技术相结合是当前科技发展的方向,非计算机工科专业也应开设计算机课程。计算机语言是人机对话的工具,工学专业应重视语言教学。c＋＋语言是目前的主流编程语言,在工科电类专业开设c＋＋语言课程具有十分重要的现实意义。本文在分析新疆少数民族学生特殊性的基础上,深入地探讨了在c＋＋语言教学工作中需要注意的一些问题,指出在教学中应重视学生素质和能力的培养,要精心组织教学内容,努力提高教学质量。     

核心教学策略在应用软件教学中的运用

应用软件的教学是中小学信息技术课程和高等学校非计算机专业的主要学习内容。在应用软件的教学中普遍存在学习效率低，对应用软件不能熟练掌握，更不能综合与开发运用的情况。本文提出在应用软件的教学中采用核心架构教学策略来解决这些问题。