高中生学习倦怠与自我控制能力的相关研究

为了解高中生的学习倦怠状况,并分析学习倦怠与自我控制能力的关系,以中学生学习倦怠问卷和高中生自我控制能力问卷对两所重点学校500名高中生进行测试.结论显示,高中生存在学习倦怠的现象,且高中生的学习倦怠年级差异显著;高中生的学习倦怠与自我控制能力存在极其显著的贞相关;自我控制对学习倦怠有负向预测力.     

大学生学习倦怠与父母教养方式的研究

为了解大学生的学习倦怠状况,探讨学习倦怠与父母教养方式之间的关系。采用《大学生学习倦怠量表》和《父母教养方式评价量表(EMBU)》对440名大学生进行测查。得出大学生总体上存在一定程度的学习倦怠。父母教养方式的父母亲情感温暖理解与大学生学习倦怠具有显著负相关,父母亲的拒绝否认和惩罚严厉以及母亲的偏爱被试与大学生的学习倦怠具有显著正相关。     

大学生学习倦怠现状及学习适应性对其的影响

本研究运用问卷调查法对大学生学习倦怠现状及学习适应性对其的影响进行了研究.结果表明:大学生存在一定程度的学习倦怠现象,在学习倦怠的三个分维度中,成就感低是其中表现最明显的;大学生的学习适应性对其学习倦怠具有显著的负向预测作用.     

高校大学生学习倦怠和专业承诺的相关分析

为了解当前大学生积极和消极的学习心理状况,探讨学习倦怠与专业承诺的相关性,运用大学生学习倦怠量表和大学生专业承诺量表对唐山市653名大学生进行了调查。发现当前大学生在学习倦怠的情绪低落和行为不当因子上,女生好于男生,与文科专业和医科专业相比较,理科专业大学生的专业承诺水平最低。结果表明当前大学生学习倦怠的水平较高、专业承诺的水平不高,大学生学习倦怠与专业承诺存在显著性相关。     

大学生英语学习倦怠实证式研究

大学英语课堂教学中普遍存在的倦怠现象严重影响到教学质量的提高、学生自主性的发挥和教师的职业发展。本研究采用问卷和访谈的方式,通过对大学英语教学改革形势下非英语专业学生英语学习倦怠的调查,发现学生层面、教师层面、学习环境层面和教材层面等多种因素导致学生学习倦怠的产生,为今后的教学改革提供相关的理论和实证依据。     

大学生人际困扰的成因及对策分析

本研究采用人际关系综合诊断量表、EPQ人格问卷以及自我效能感量表探讨了大学生人际困扰的成因及对策.结果发现:19.05%的大学生存在严重的人际困扰;人际困扰程度与内外向成显著负相关,与神经质成显著正相关,与精神质相关不显著,与自我效能感成显著负相关.结论:个体的自我效能感和人格特质中的内外向、神经质在人际困扰的形成中具有一定作用.     

大学生成就动机、学习策略与学习行为关系的研究

使用问卷对大学生的成就动机水平、学习策略运用和学习行为的具体表现情况进行了调查,旨在探讨大学生的成就动机、学习策略与学习行为的关系.研究结果表明:成就动机量表总分以及追求成功维度都与学习策略总分存在显著的相关;成就动机量表总分、追求成功维度以及回避失败维度都与学习行为各维度存在显著的正相关;避免失败的动机与学习坚持性的相关程度明显高于追求成功动机与其的相关程度.     

高中生社会支持、人际信任与自尊的关系研究

探讨了高中生自尊水平与社会支持、人际信任的关系.调查显示,高中生自尊存在性别、年级差异,不受是否为独生子女影响.高中生社会支持、人际信任都和自尊水平存在显著正相关.多元回归分析表明,社会支持、人际信任对自尊水平都有显著的预测作用,但社会支持的预测作用更强.最终的结论是高中生自尊存在性别、年级差异,且受社会支持、人际信任影响.     

高职学生学习倦怠的心理特点研究

采用问卷调查法,以872名高职学生为被试,研究了其学习倦怠整体状况以及不同性别、年级、专业、生源地、学习水平高职生学习倦怠的特点.结果表明:高职生学习倦怠现象比较明显,且存在性别和学习水平上的差异.     

大学生学习倦怠特征及根源探究

我国社会主义建设需要高质量的建设人才。然而,学习倦怠困扰着一部分大学生,影响到他们的健康成长。本文对大学生学习倦怠现象的特征与产生根源进行初步的探讨,期望笔者的研究使整个社会和高等教育者能够关注大学生学习倦怠现象。     

大学生学习倦怠特征及根源探究

我国社会主义建设需要高质量的建设人才。然而,学习倦怠困扰着一部分大学生,影响到他们的健康成长。本文对大学生学习倦怠现象的特征与产生根源进行初步的探讨,期望笔者的研究使整个社会和高等教育者能够关注大学生学习倦怠现象。     

普通高中生职业成熟度的调查研究

中学阶段是个体职业心理发展的一个重要时期,而开展中学生职业成熟度的研究可以增进对学生职业心理发展特点的了解,提高职业生涯辅导的针对性和有效性。因此,本研究采用《中学生职业成熟度问卷》对陕西省普通高中生开展调查,调查结果表明,高中生职业成熟度的总体水平不高,并且高中生职业成熟度在性别、家庭所在地、学习成绩状况、父母文化程度上存在差异。     

艺术类学生学习动机、学习策略与学业成绩关系的研究

学习策略和学习动机对学生学业成绩有显著影响,艺术类学生学习动机和学习策略与普通高校学生具有差异。以Biggs编制的“学习过程问卷”为工具,对北京某高校艺术类学生进行调查,发现艺术类大学生在学习动机方面,深层动机强于成就动机、表面动机;在学习时更倾向于采用的策略依次为深层策略、成就策略、表面策略。艺术类男生和女生的表面策略维度存在显著性别差异,且男生的表面策略得分高于女生。学习动机的表面动机、深层动机和成就动机分别与学习策略的表面策略、深层策略和成就策略存在显著相关。学习动机的成就动机维度与学分绩点存在显著相关。     

普通高中生职业成熟度的调查研究

中学阶段是个体职业心理发展的一个重要时期,而开展中学生职业成熟度的研究可以增进对学生职业心理发展特点的了解,提高职业生涯辅导的针对性和有效性。因此,本研究采用《中学生职业成熟度问卷》对陕西省普通高中生开展调查,调查结果表明,高中生职业成熟度的总体水平不高,并且高中生职业成熟度在性别、家庭所在地、学习成绩状况、父母文化程度上存在差异。     

大学生自我接纳问卷的信效度检验

本文通过文献分析、专家建议与实际调查相结合的方法编制大学生自我接纳问卷,并以536名在校大学生为调查对象收集数据,用统计软件进行问卷的信效度检验.结果显示,探索性因素分析共提取5个因子:人际自我接纳、生理自我接纳、情绪自我接纳、能力自我接纳与总体自我接纳因子.总问卷与各因子的内部一致性信度分别为:0.847与0.646～0.706之间;重测信度分别为:0.841与0.552-0.731之间.各因子与总问卷呈中等程度相关,具有较好的结构效度.结论:大学生自我接纳问卷的信效度较好,符合心理测量学的标准.     

硕士研究生学习倦怠及教育对策

学习倦怠作为一种消极心理状态,成为影响研究生自身发展的重要因素。本文首先简要介绍了学习倦怠的内涵与研究现状,重点从个体与环境因素上对其影响因素进行分析并提出相应的对策。     

硕士研究生学习倦怠及教育对策

学习倦怠作为一种消极心理状态,成为影响研究生自身发展的重要因素。本文首先简要介绍了学习倦怠的内涵与研究现状,重点从个体与环境因素上对其影响因素进行分析并提出相应的对策。     

英语专业学生学习心理倦怠对课堂学习的影响与对策研究

学习心理倦怠对英语专业学生课堂学习效果的影响越来越大。本文针对这一问题,对英语专业学生学习心理倦怠的产生原因和对课堂学习的影响加以分析,并提出相应措施。     

高职院校大学生自我概念及其与人格发展的关系研究

目的是探讨高职院校大学生自我概念的特点及其对人格发展的影响,促进高职生积极自我概念的发展,为高职生心理健康教育及其心理疾病防治提供理论支持。方法是采用田纳西自我概念量表（TSCS）及艾森克人格量表（EPQ）对480名高职生的自我概念和人格进行调查。结果表明：不同性别高职生的自我概念在道德伦理自我、家庭自我、自我概念的得分上,女生显著高于男生（p〈0．05）;高职生自我概念的总分、道德自我、自我认同和自我满意均存在显著的年级差异（p〈0．05）;自我概念各因子与人格特征存在显著的相关（p〈．05）;不同自我概念水平的人格特征存在显著差异（p〈．001）。     

中学生数学学习投入状况的调查研究

在中学生数学学习投入问卷的基础之上,对影响中学生数学学习投入的因素进行了分析,发现中学生数学学习投入在不同年级、性别以及数学教师是否为班主任和家庭所在地上均存在一定的差异.进一步相关分析和回归分析发现,中学生数学学习投入与自我感觉数学难度和数学成绩有显著正相关,并且中学生数学学习投入可以极其显著地预测其数学成绩.