教师教学质量评价方法的研究与实践

对教师的教学工作质量进行评价与监控,在各高校的教学质量监控体系中占有重要的地位。本文在借鉴部分高校教学质量评价经验的基础上,运用教育学、统计学等有关理论,构建了"立体监控,内外评价,全面分析"的教师教学工作质量的评价与监控体系,并在徐州工程学院进行了应用实践,取得了较好的效果。     

高职教师评价体系构建探讨

分析当前高职院校普遍使用的奖惩性教师评价体系的特点、目的和弊端,阐述发展性教师评价体系的内涵、特征和优点,提出了融入发展性评价理念的教师评价新体系.     

教师教学质量综合评价模型

教师教学质量的评价对提高教学质量具有十分重要的意义.为整体评价教师教学质量,提出了教师教学质量评价指标体系,利用层次分析法对各指标的权重进行计算,建立了教师教学质量综合评价模型.     

教师教学质量评价体系的思考

基于部分高等学校教师教学质量评价体系现状,分析了高校评教工作目前普遍存在的问题及以学生为主进行评教存在的主要问题和原因.提出了不断修正和完善教学质量评价指标体系、改善听课评教制度、加强评教反馈机制的建设等改进思路和措施,以提高教师教学的积极性,促进教学效果和质量的提高.     

SVM在教师教学质量评价中的应用

教师教学质量评价其目的是为了督促教师不断提高教学实践能力,而传统方法利用主观权重计算评价成绩其合理性受到质疑,需要寻求一种更加科学、合理的评价方法.支持向量机(SVM)是一种新的机器学习方法,该方法有较好的泛化能力,在解决小样本、非线性及多指标评价中有比较大的优势.SVM应用于教师教学质量评价是一种很好的尝试,使用SVM方法根据教师评价指标来估算教师的教学质量好坏,其评价结果更趋合理.     

高职院校教师教学质量评价研究

针对高职院校教师教学质量评价的现状和存在的问题,提出通过设计评价指标、改革评价模式、引导教师自评、搞好学生评教和建立有效反馈机制等5项举措,改进教师教学质量评价方法,充分发挥教学质量评价的导向激励作用,进一步提高人才培养质量。     

学生问卷调查及功能评价

通过问卷调查,探讨了这一方式在评价教师综合能力、教学态度、工作的责任心、教改能力、业务能力等方面所起的作用,及对学生提高学习主动性、积极性方面所产生的影响.     

教学质量的模糊综合评价

教学质量的模糊综合评价杨永清郭一戈［东北电力学院（教务处）（管理工程系），吉林１３２０１２］教师教学质量评价是对教学活动中教师行为以及效果的考查。模糊综合评判方法针对高等教学评价的复杂性及其评价指标的模糊性，采用模糊数学的理论与技术，对这种受多种因素...     

高职院校教师教学质量评价中的思考及建议

对高职院校教师教学质量评价的现状和存在的问题进行分析研究,并在此基础上提出进一步完善教师教学质量评价体系的对策和建议。     

浅谈会计职业判断

会计职业判断是在会计理论指导下的经验判断。为了能准确、及时地反映企业当前的财务状况、经营业绩和资金流量,有效地维护和增长企业经济效益,会计人员应从以下四个方面来提高会计职业判断能力,即树立职业判断意识、学习与掌握基础和专业知识、不断积累实践经验和提高职业道德水平。     

高职教育教学质量监控体系探析

文章阐述建立教学质量监控体系的意义和内容,提出监控体系框图.     

通过教学比赛提高羽毛球专选课教学质量

本在常规教学的基础上，尝试通过教学比赛提高羽毛球专选课教学水平。研究结果表明，通过教学比赛能够调动学生学习积极性，能够促进学生学习基本技、战术，使学生能够更好的掌握竞赛规则和理解裁判法，同时能促进学生课外练习，从而提高教学质量。     

环境科学专业英语教学改革的尝试与研究

通过不断对教学内容的改进和教学方法的改革与实践,提出了适合我国普通高等学校学生环境科学专业英语教学的一系列方式和方法.随着本方式和方法在专业英语教学上的应用,教学质量得到了改善,教学效果逐步提高.     

高校青年教师专业成长的现状与对策

高校青年教师需要从点滴中学习成为一名优秀教师所必备的理论知识与应用技能,除精通所教专业课程内容外,还应具备高等教育教学理论知识、教育教学实践能力以及运用信息技术教学的能力等,要对科学研究等方面知识进行深入学习,这样才有利于高校青年教师的专业成长。本文在分析国内高校青年教师专业成长问题的基础上,提出了高校青年教师专业成长的一些思路。     

专业基础课中的专业教育和专业兴趣培养

通过对微生物学专业基础课的课程教学环节、教学内容、教学过程、教学手段、教学方式及实践教学等的不断改革,培养了学生专业学习兴趣,拓展了学生的知识面和实践能力。研究表明：在专业基础课教学中,加强专业教育和专业兴趣培养,可以大大提高学生的学习积极性。     

地理教育类课程专业技能体系的建构

地理教育类课程专业技能体系是为培养学生从事地理教学活动基本技能和能力的培训体系.依据地理教育类课程教育理论,提出了地理教育类课程专业技能体系建构的依据和原则以及体系的组成和实施原则.     

专业群实验室开放的探索实践

按照培养应用型、创新型、复合型人才对高校实验教学环节的要求,阐述实验室开放的管理制度,分析专业群实验室（实验中心）开放的运行情况及其存在的实际问题,提出依托专业实验室引导学生开展专业基本技能训练和创新能力培养的途径和方法。     

试论普通高校形体课教师的专业素养

形体课是融体育与艺术于一体的新兴体育课程。高校形体课教师专业素养应包括舞蹈素养、音乐素养、作品分析能力、语言素养、艺术鉴赏力等。目的在于更新普通高校形体课教师的知识结构,提高形体课教师的专业技能,丰富形体课文化内涵,提高形体课教学水平。