初中文言文教学中的“四读”教学法研究

文章主要是从导读、解读、赏读和展读这四个角度研究初中文言文教学,这样既可以让学生由浅入深地理解课文,又可以让他们在合作探究的过程中走进古代文化,了解古人的世界,从而提升学生的综合素养。     

对体育院校体操教学中应用运动处方教学法的研究

本文运用文献综述法对运动处方教学法在体育院校体操教学中的应用途径进行研究,其目的在于发挥运动处方教学法的功能,针对不同素质的学生群体采取不同的运动处方,来修正传统体操教学中教学方法所存在的弊端,进而为推进高校体操教学的健康发展,提供必要的参考的依据。     

土木工程专业“专转本”教学探讨

以2009年入学的土木工程专业"专转本"教学班级为研究对象,通过问卷调查、课堂测试等方式,调查"专转本"学生的专业背景和学习状况,在调研的基础上,探讨如何根据这一群体学生的个体特征,在教学计划、课程设置、教材选择和授课方法上进行调整,提出了做好专科与本科教学衔接的建议。     

浅谈“211”快乐教学法在高中政治教学中的应用

"211"快乐教学法将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来,通过小先生教学法、小组合作机制,树立一个知识也不放过意识,培养学生的合作意识、竞争意识、自立意识和团队意识。     

“体裁教学法”在高中英语阅读教学中的应用

在我国高中教学改革不断深入的背景下,高中英语阅读教学也迎来了新的发展阶段,从教学理念到教学方法都在不断创新,"体裁教学法"近几年从国外引入国内,并且在高中英语阅读教学中开始普及、应用,收到了良好的教学效果。文章针对"体裁教学法"在高中英语阅读中应用的相关教学要点进行具体分析。     

“情景模拟教学法”在高校商务英语口语教学中的应用

加入世贸组织后我国对精通贸易、英语口语流利的复合型人才需求量越来越大。对此,很多高校纷纷开设了商务英语口语课程,但商务英语口语教学的质量与就业市场的期望值有较大差距。文章探讨如何将"情景模拟教学法"运用于商务英语口语教学,以期促进口语教学质量的提高。     

“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用

"以学生为中心"教学法已经成为现阶段教育学界推广的重点教学模式,该种教学方法已经在很多学科中得到了应用,也取得了良好的成果。将该种模式应用在高中英语中可以将课堂真正还给学生。本文主要分析"以学生为中心"教学法在高中英语教学中的应用。     

情境教学法在“礼仪主持人”课程中的应用

在当前国内播音主持专业中,礼仪主持人课程的开设可以有效促进学生对主持专业能力的培养和提升。通过礼仪主持人课程的学习,学生可以更加全面地培养自身的综合素养,对于礼仪主持行业的认识也会更上一个台阶。在当前礼仪主持人的教学过程中,教师选取了多种方法来开展课程的教学活动,而情境教学法由于自身拟真环境感强、注重实践导向等特点可以在"礼仪主持人"课程中发挥重要的作用。     

简析初中物理教学中的实验教学法

在素质教育背景下,初中物理教学发展有着较大的变化,尤其是教育教学目标要求更高,直接对初中物理教师的教学能力提出较大挑战。所以,在初中物理学科的教学实践中,教师有必要结合教学现状和教学目标而制定行之有效的教学方式,以更好适应素质教育对物理教学的发展要求。众所周知,物理是以实验为基础的学科,因而通过实验教学法可取得较好的成效。因此,教师可以对物理教学中实验教学法应用的重要性及其误区进行分析,并提出有效策略。     

“问题教学法”在物理实验教学中的研究与实践

"问题教学法"是指在教师的指导下,由学生发现问题,提出问题,分析、解决问题,并形成"问题意识",然后通过实验分析、讨论和验证,最终解决这些问题,从而完成实验教学任务。在教学实践中,"问题教学法"分两个阶段进行:以教师为主角的阶段和以学生为主角的阶段。后者又包括实验准备;实验操作;分析讨论;解决问题,实验检验;教师点评,完成实验五个小阶段。"问题教学法"的教学效果可从学生学习兴趣、动手能力和学习成绩等方面进行评估。     

“评”“论”模式在思政课教学中的运用研究

提升思政课的教学效果是一项现实而又具有挑战的课题。要让学生长久喜欢,要注重形式更要有内容。"评""论"的教学模式改革,遵循教学规律,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。力图将教学形式与教学内容结合,将知识学习与能力培养结合,将理论教学与实践教学结合。让学生在情境体验中锻炼思维能力、表达能力、理解能力,提升思想政治理论素质,提高道德修养,养成科学的思维方式。     

浅谈项目教学法与信息化手段在“印后加工”教学中的应用

项目教学法是中等职业学校专业教学改革中被认为很实用的教学方法,它着重解决了过去教学中重理论轻实践、学生用所学知识解决实践问题能力薄弱等很多问题,但因为各方面的限制,项目教学法的实施在项目提出、理论链接、项目实施、项目拓展等方面存在一些问题,而信息化手段能从一些方面较好地解决这一问题。文章以"印后加工"课程为例,谈谈如何用项目教学法进行教学,如何用信息化手段解决项目教学法在实施中存在的问题。     

在走进“红楼”一课中运用项目教学法开展语文综合实践活动

在综合实践活动中,项目教学法是一种经常被提倡的教学方法。由于它不同于一般的传统教学方法,强调的是学生的自主性,以学生为整个项目的主体,以项目为单位,在老师的引导下,自己想办法,找途径来达到既定的教学目标。这样对于学生的动手能力,解决问题的能力都会有很大的提升。尤其是职业教学,对于学生的专业素养和实践能力有更高的要求,这就需要职业教学的老师在教学过程中,注重学生这一方面的培养和锻炼。     

幼儿园教学法在中职“幼儿教育学”中的运用成效探究

目前,"幼儿教育学"学科在中职学前教育专业的教学过程中普遍存在着课堂教学枯燥、教学效果不明显等现象。要使教师的有效授课与学生的有效学习相结合,可将"幼儿园式教学"运用于"幼儿教育学"的课堂教学的实践当中,从而提高课堂教学实效。文章从三个方面详细论述怎样在课堂教学中运用幼儿园教学法,提升学前教育专业学生"幼儿教育学"课程的学习能力。     

2010-2012年专四“语法与词汇”题内容效度研究

作为专四必不可少的一部分,"语法与词汇"题一直备受关注和研究。本文参照《英语专业教学大纲》和《英语专业四级考试大纲》分析2010-2012年专四"语法与词汇"题的内容效度,研究该部分能否如实客观地测试学生的语法和词汇能力。     

荫营煤矿井下局部通风机“三专”供电的探索与实践

为了提高荫营煤矿井下尤其高瓦斯矿井局部通风机的供电质量,进一步减少井下掘进工作面无计划停电停风,对井下局部通风机的专用电源采用专用线路从地面变电所供给。     

体验式教学法在国际贸易课教学中的应用

国际贸易专业的教学目标是结合社会需要培养出具备实践、创新能力的应用型人才。传统的教学模式对于国际贸易专业的教学来说稍显不足,各个高校应该采用更加贴合教学目标的教学方式来培养优秀的人才。体验式教学法可以通过模拟实际的贸易情境,培养学生的独立动手能力以及创造性的思维。本文主要介绍了国际贸易专业的教学目标、体验式教学法及其在实际教学中的具体应用。     

比较教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中的运用研究

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")是高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。课程教学是否具有实效性关系到大学生能否正确认识新中国成立以来特别是改革开放以来我国社会主义建设的伟大成就。采用适当的教学法对于提高"概论"课程的实效性,培养大学生理论自信、道路自信、制度自信具有重要意义。比较教学法在"概论"课教学中的充分运用对于提高课程的实效性具有重要价值。     

乡村初中美术课“四环”教学法实践

文章以湘版美术教材八年级下册第三课"画故事"为例,分享乡村初中美术课"四环"教学法的实践经验与体会。"四环"包括:选材——研究学情,紧扣文本;设问——立足生活,深入情境;分享——小组探究,自主学习;评价——师生共评,拓展课堂。"四环"教学法面向全体,能有效提高课堂教学效率。     

项目教学法在“当代报刊版式设计”课程中的实践探索

项目教学法是起源于欧洲的一种教学模式,强调学习过程是一个参与性和创造性的实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。新闻学专业的"当代报刊版式设计"是一门应用性、实践性较强的课程,运用项目教学法,把课程中的理论和实践教学相结合,有利于充分调动学生的积极性和创造性,使学生从中收获到更多的实用知识,迅速成长为更加符合社会需求的应用型人才,拓宽学生就业渠道。