教师教育信息化的关键：教师信息素养与数字化资源

教师信息素养与优质数字化学习资源是当前我国教师教育信息化建设的关键所在。要用科学发展观指导教师教育信息化建设，以对教师职前、职后的教育技术能力培养为抓手，大力提升教师信息素养。要抓住教师教育网络联盟计划实施的机遇，科学构建相关的组织和功能，充分共享数字化学习资源，推动区域教师教育信息化的快速发展。     

学校如何抓好广大教师的信息技术校本培训

<教育部关于推进教师教育信息化建设的意见>提出了"十五"期间教师教育信息化建设的发展目标:全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合.     

小议高中地理教师信息素养

教育的信息化已经成为教育事业发展的必然方向,对于高中地理教学来讲,科学技术成果的应用使得教学活动的效率更高.要开展高效的、信息化的高中地理教学活动,高中地理教师必然要具有较强的地理信息水平.加强高中地理教师信息素养的培养与提高,是高中学校的重要责任.本文以小议高中地理教师信息素养为题,对培养高中地理教师信息素养的方法进行了分析.     

学校如何抓好广大教师的信息技术校本培训

《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》提出了“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标:全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合。教师的信息技术培训成为教育信息化的新热点,作为学校应如何抓好教师的信息技术培训呢?一、基础条件1.学校要有一位好校长校长是学校设计的“总工程师”,是抓好各项工作的“总司令”。因此,校长最好是一位信息技术方面的行家里手,是一位既有较高信息素养又熟悉信息技术应用且热衷于信息技术与学科课程整合研究的校长。退一…     

核心素养视域下小学信息科技职前教师的培养

当前,一线小学信息科技教师缺乏专业化培养,教育教学理论认识不足,导致教学质量参差不齐。因此本文提出,高等师范院校需要紧跟《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的要求制订职前教师培养方案,提升教师培养质量,应以新课标中的核心素养目标为导向,以学科大概念为骨架,围绕教师专业性目标和学科性目标,开设多层次的培养课程,借助信息化手段实施教学策略,以多元性评价促进职前教师自我反思,使一线小学信息科技教师具备开展小学信息科技课程有效教学的素养。     

农村学校推进教育信息化,重在教师培训

随着国家现代远程教育工程的推进,困扰农村学校信息化发展的硬件建设问题可以逐步得到解决.要推进农村学校的教育信息化,校长必须具有良好的信息素养;广大教师应该具有先进的教育思想和运用信息技术的能力.计算机专业教师不仅是技术的骨干,还必须是教育的内行.     

“教育信息化2.0”背景下智慧教师培养路径研究

智慧教育时代,当前中小学教师信息素养不能满足“教育信息化2.0”对智慧教师培养的要求。文章针对智慧教师信息素养评测问题,提出智慧教师信息素养的要求,并以某市中小学智慧教师信息素养调研为例,分析其在智慧教师培养中存在的问题,最后提出提升智慧教师信息素养的路径,希望对相关单位和人员发展提供借鉴作用。     

乡村振兴背景下乡村教师信息素养提升策略

在乡村振兴背景下,乡村教育振兴和乡村教师的发展受到了关注。提升乡村教师信息素养,促进乡村基础教育教学改革,为乡村学习者拓宽知识视野、提供优质教学服务,从而实现乡村教育振兴。从主观因素和客观因素两方面分析乡村教师信息素养提升面临的困境,从个人层面和管理层面提出乡村教师信息素养提升的策略。乡村教师要有主动学习的意识,将提升信息素养从客观需要变成主观需要。有关部门和乡村学校需完善信息化校园的基础设施、构建完善系列保障制度、加强师资信息技术培训、营造信息化教学的良好氛围、以赛促改、提高乡村教师的整体信息化素养。     

谈如何提高当代教师的信息素养

21世纪是一个信息化的社会,科学技术快速发展,以网络技术与多媒体技术为核心的信息技术已成为发展人类能力的创造性工具.在这种时代背景下,教师作为教育中的关键性因素,如何提高教师的信息素养以适应信息化社会提出的新要求,成为摆在每一个关心教育的人和教师面前迫切需要解决的问题.     

韩国《教师ICT应用能力标准》参考与借鉴

2000年,韩国完成了第一阶段教育信息化的目标,营造了教师和学生随时随地轻松上网的信息环境.为了完成第二阶段的教育信息化的目标,改变以往以培养信息素养为主的培训模式,向着各学科教学中灵活应用信息技术的培训模式转变.     

探寻职前教师教育技术能力建设之路

颁布不久的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》强化了教师专业化和教师职前与职后培养一体化的理念.相比之下,传统的职前教师培养模式面临着更多的考验和挑战.关注职前教师的培养模式,使这些明日教师在从业前就具备良好的教育技术能力,对于我国面向信息化的教师专业发展迈上一个新台阶,将起到一定的促进作用.     

农村学校推进教育信息化，重在教师培训

随着国家现代远程教育工程的推进，困扰农村学校信息、化发展的硬件建设问题可以逐步得到解决。要推进农村学校的教育信息化，校长必须具有良好的信息素养；广大教师应该具有先进的教育思想和运用信息技术的能力。计算机专业教师不仅是技术的骨干，还必须是教育的内行。     

中小学教师提升信息素养的意义和策略思考

本文从国家政策、专业发展和培养信息素养的紧迫性三方面探讨了教师提升信息素养的意义,并结合已有的研究、信息技术学科的核心素养以及教师信息素养的概念界定尝试给出评价信息素养的框架,从教师信息意识、信息知识、信息化教学与创新能力、信息道德与责任四个维度提出了教师提升信息素养的策略.     

试论中职教师信息化素质能力的培养

当前是信息化时代,对具有良好信息素质的人才需求越来越大,教师作为人才的培养者、知识的传播者,在信息素质教育中起着关键作用,教师教育信息化水平既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。因此,提高教师的信息化教学能力水平,使教师具备获取信息、处理信息、传播信息的能力是最为关键。     

关联规则在提高教师信息素养中的应用

信息化时代的今天,教师信息素养的提高对教育的现代化有重要意义.本文在提高教师信息素养的研究中引入关联规则挖掘技术,建立了实用的软件系统.通过设置不同的支持度和置信度的阈值,得出了有用的关联规则,提高了研究结果的客观性和可靠性,实践证明这是一种科学有效的方法.     

加拿大教师数字素养发展与启示

加拿大联邦政府及各省区教育部先后出台多项政策促进教师信息化教育技能和数字素养的建设,为提升加拿大教师数字素养奠定了坚实基础。为提升教师数字素养,加拿大建立起一体化教师培养机制,让教师在职前教育阶段树立数字意识并打下信息技术专业基础,在执教阶段通过多途径提升数字素养,并建立起联邦省区多级教师专业发展奖励机制。本文提出,加拿大逐步形成的具有本国特色的教师专业发展道路,对我国教师数字素养建设具有一定借鉴和启发作用。     

教育广角

构建全国教师教育信息化网络 教育部近日发出“十五”期间推进我国教师教育信息化建设工作的意见。《意见》指出,当前信息化已经引起中小学教育思想、观念、内容和方法等方面的深刻变革,需要建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍。目前,我国以现有师范院校为主体的教师教育机构存在着信息基础设施和资源建设薄弱。现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及等方面问题。因此教师教育必须加快信息化进程,加大信息化建设力度。     

首届教师教育信息化国际论坛即将召开

首届教师教育信息化国际论坛将于2006年5月20日至22日在浙江金华召开。论坛由教育部全国教师教育信息化专家委员会主办,浙江师范大学承办。论坛以“面向未来的教师教育——信息化与教师专业发展”为主题,将从国内外高师教育、教师职后教育以及《中小学教师教育技术能力标准》的     

教育部师范教育司马立司长就“教师教育信息化”答本刊记者问

本刊从第8期专题开始,对“教育信息化的关键:教师教育信息化”进行专题讨论。这个专题将分“背景论”“价值论”“对策论”“模式论”和“实践论”等,试图从理论与实践相结合的角度引发对这一问题的深层思考。我们希望能够对教师教育信息化建设和教师信息素养的提高起到正确的舆论导向与催化促进作用。得知我们在策划这个专题,教育部师范教育司马立司长欣然接受了本刊记者的采访,下面是采访实录。     

基于网络环境下的教师专业化发展的有效途径

教师的专业发展是教育发展的核心内容,在教师发展过程中要充分利用网络的优势,从教育现代化的需要出发,结合学校自身教师队伍的现状,研究教师如何在网络环境下进行专业化发展的途径。通过日积月累,变更教育观念,提高教师信息素养,实现信息化教育。