大学如何在金融危机中寻求发展机遇——以20世纪30年代的美国研究型大学为例

1929-1939年的世界金融危机对美国研究型大学的发展造成严重冲击.为应对金融危机,美国研究型大学通过扩大招生范围、巩固经费来源渠道和充实教师队伍等招生、投资和管理等体制改革,积极寻求发展机遇.其改革举措在取得成效的同时也使得一些深层次问题更加凸显,如大学自治问题、教师队伍中的"近亲繁殖"现象等.20世纪30年代美国研究型大学的发展策略及其存在的问题对我国研究型大学、世界一流大学建设过程中的政府资助、大学社会责任与教师发展等方面具有重要启示和借鉴意义.     

基金会:影响美国研究型大学管理的重要力量

本文对基金会在美国研究型大学管理方面的作用进行了探讨。指出在美国研究型大学形成与发展过程中，基金会不仅为研究型大学提供了参照标准，也为它们提供了政策指导。基金会之所以能够影响美国研究型大学的管理与其作为第三部门在美国社会中的独特性质与地位紧密相关。     

亟需加快我国研究型大学高水平思想库的建设

思想库在当今社会有着非常重要的作用 ,为政府、企业团体等提供关于重大问题的决策咨询 ,是现代社会不可或缺的机构。研究型大学是一个国家高层次人才聚集的地方 ,有着丰富的信息资料和学术氛围的优势。美国的许多研究型大学都建设有思想库 ,并有着重要影响 ,而我国研究型大学中思想库的建设相对滞后。本文对美国研究型大学中思想库研究的特点进行分析 ,以期对我国的研究型大学建立思想库提供参考。     

面向21世纪,积极创建和发展一批研究型大学

面向２１世纪，积极创建和发展一批研究型大学中南工业大学王大伟，毛杰究竟怎样才能称得上研究型大学？我国目前还没有统一的评价标准，但我们可以从被人们公认的美国研究型大学的比较研究中归纳出最主要的标准。国家教委信息中心俞胜弟的《美国研究型大学介绍》专题报告...     

“211工程”中研究型大学合理布局设计的探讨

“２１１工程”中研究型大学合理布局设计的探讨中南工业大学蔡言厚“２１１工程”的建设蓝图，经过近两年的酝酿构筑，已初步完成。“２１１工程”中研究型大学的建设也已提到议事日程上来。所谓“２１１工程”中的研究型大学是指“２１１工程”三个层次中第一、二个层次...     

中国建设研究型大学的制度环境

研究型大学在中国的建设与发展过程就是研究型大学的本质特征与制度环境相互适应与促进的过程 ,应当从以下几个方面培育研究型大学建设的制度环境 :1.建立与研究型大学特征相切合的社会评价机制 ;2 .坚持学术自由 ,审慎对待社会干预 ;3.改革单位制度 ,按照学术组织的基本属性重塑大学的内部结构 ;4 .构建研究型大学发展的公共空间和竞争平台。     

研究型大学也应开展本科职业教育——加拿大滑铁卢大学的启示北大核心CSSCI

合作教育作为一项学术目标与实际工作经验相结合的人才培养模式已经成为一些研究型大学开展本科职业教育的重要途径。加拿大滑铁卢大学作为国际知名研究型大学,它通过合作教育模式提高学生专业技能、实践智慧和就业能力,在世界范围内产生很大的影响。我国研究型大学虽然以培养理论型、研究型人才为主,但对具有很强职业背景的专业而言,也应借鉴滑铁卢大学的做法开展本科职业教育。     

从“区域”赠地学院到“全球”研究型大学——美国公立研究型大学发展中联邦政府的角色研究

联邦政府的科研资助是美国公立大学发展不可或缺的因素。1862年《莫里尔法案》加速了美国公立大学的发展,奠定了美国公立研究型大学发展的基石。步入20世纪,面对纷繁的国防、医药、经济等国家要务,政府与大学的关系日趋巩固,美国公立大学不断壮大,科研规模及实力与日俱增。得益于联邦资助,当前美国公立研究型大学已超越地域性,转型为全球知名研究型大学,与私立研究型大学一道成为美国创新的双核。     

我国高校办学标准与经费投入配比的现状研究

高等院校办学标准的确定和经费投入问题一直是教育界和学术界十分关注和探讨的话题,目前在高等教育经费投入问题上存在较大分歧.通过对我国高校办学标准及经费投入配比评价指标的确定,对我国高校办学标准成本与实际成本的匹配性加以实证研究,我们发现两者之间存在较大差距.因此,在结合我国高校经费投入配比现状分析的基础上,我们提出了相应的投入配比模式,并建议增加国家预算内教育经费比例,不断改革我国高校管理体制,形成多渠道教育经费投入体制;同时,为化解目前我国高校的不断扩张的风险,要注意高校的办学规模适度化.     

让"研究型大学"可望又可即

大学发展研究功能，至少已有几百年的历史了。当“研究”发展到一定的程序，它就可被认为是“研究型大学”，所以建设研究型大学主要是实践的问题。本文主要从某些方面在实践上讨论今天在中国加何创建“研究型大学”。这是一个很具体的而且现时应该很认真对待的工作。     

做人为先与知事为先:中美大学理念的重心差别

大学理念始终是高等教育学研究的最基础和最前沿问题,因为它是大学核心价值观的集中体现和表征,是引领大学前进的灯塔和标帜.纵观中关高等教育发展史,由于社会政治、经济、文化和历史背景的不同,两者形成了风格迥异的大学理念.透视它们的不同发展脉络和历史意蕴,我们认为中国大学理念以做人为先,美国大学理念以知事为先.中国大学理念秉承传统文化的精神,通过"人"来统一知事与做事,而美国大学理念却通过"知识"来统一做人与做事,基于不同的出发点,两种大学理念具备不同的内涵,但双方均牢牢地坚守着各自一些永恒不变的核心价值.     

美国本科课程改革:追求完整的本科教育

美国历次大学本科教育改革均是通过课程改革实现的,课程改革被视为教育改革的重中之重.20世纪90年代中期以来,美国大学针对本科教育中存在的专业化和职业化倾向加剧,学生人格培养受到影响,本科教育广受社会指责等问题,以整体知识观为理论指导,深入改革本科课程,致力于建立融普通教育和专业教育为一体的连贯和完整的本科课程体系,强调将人文学科的学习作为本科教学战略的基础,学习跨学科课程成为对学生的基本要求,以确保本科教育各个知识系统之间的本质联系,消除狭隘的本科教育的弊端,追求完整的本科教育,帮助学生养成整体的知识观和综合的生活观,使学生能以时代最好的知识成熟地理解事物的本质,承担起公民的职责.     

Two decades of change in graduate education in metallurgy/materials—A perspective

It is now almost a decade since the introduction of massive federal support to universities for graduate education and research in the materials field. Accordingly, it is appropriate to examine the changes in the nature and activity of the field which have occurred during this period, both in the universities themselves, and in professional practice in industry and government, and also the implications of such changes for graduate education in metallurgy and materials science in the future.The present paper examines the growth of relevant university activities in the field over the past 10 years in comparison with that during the preceding decade and with the growth of engineering, science and advanced education in general in the United States, i.e., the question of the supply of new personnel with advanced training in the materials field. While it is appreciated that the nature and quality of education must be of prime importance, this paper deals principally with the numerical aspects of graduate education in materials, rather than with the philosophy, as a necessary first step in the broader study which is advocated.     

我国研究型大学学科发展中应处理的两对关系

学科是研究型大学存在和发展的核心。当前我国研究型大学的学科发展取向必须维持基础性学科与应用性学科的平衡 ,以确保研究型大学的根本特征 ;研究型大学的学科发展方式应从量的累计转变为质的提升 ,以体现研究型大学的本质进步。     

大学教授"集群化"发展的成因分析

自大学产生以来，在长达几个世纪的大学生活中，教学活动始终是大学教授职业生涯中的唯一内容。18、19世纪，伴随着科学研究进入大学，大学的职能得到了拓展，大学教授的职业内涵也随之发生了深刻的变化，这是教授“集群化”发展的前提；随着近代科学的蓬勃发展和高度分化，以个人研究为基础的知识生产方式已远远不能满足科学发展的内在需要，“大科学”时代的到来使教授的工作方式逐步走向“集群化”；大学组织结构的松散性为教授“集群化”发展提供了有利的条件。     

美国学术职业安全的保障机制

19世纪末期，美国大学管理开始出现官僚化、商业化的趋势，大学套用政府、企业的管理方式，片面追求成本、效益，用量化指标评价教师的工作，大学教师沦为学校的雇员。美国学术职业面临日益严重的危机。为了保障学术职业的安全，美国大学教授协会积极制定和推行学术职业的原则标准，并逐步得到联邦法院的认可。美国教师联合会和全国教育协会积极倡导集体谈判制度，保障大学教师的合法权益，促进了美国学术职业的发展。     

研究型大学与创新--我国创建世界一流大学的思考

知识经济时代 ,研究型大学的社会中心地位将更加突出。教育创新既是时代对研究型大学的呼唤 ,也是研究型大学自身生存与发展的内在要求。我国研究型大学的教育创新既要借鉴世界一流大学的办学经验 ,也要明确现阶段教育创新的着力点。     

美国大学校友会的职能、类型与结构

校友会在美国大学发展过程中扮演着重要角色,担负多种职能.在不同历史阶段,不同院校根据自身的性质、特点与社会需要,发展出不同类型的校友会组织.这些不同类型的大学校友会结构合理、设置规范,做到了专业化管理,能够保持高效率运作,顺利完成所担负的各项具体职能与任务.     

A new paradigm: The investment casting cooperative arrangement

Under the leadership of five collaborating companies, the Investment Casting Cooperative Arrangement (ICCA) is in the first two years of a six-year vision that will contribute to maintaining the U.S. competitive advantage in aerospace and, more specifically, aeropropulsion. Equally important is the new paradigm that is being developed for other technologies and industries; it includes the ability of competitive companies to work together as a team in the development of generic technologies that will enhance overall competitiveness. A critical component in the success of a program such as the ICCA is the team’s ability to network and interact with other consortia operating with the same technologies so that the efforts are aligned, all resources are being leveraged, and frequent lines of communication have been established at all levels. As a result, the ICCA provides a model framework for genuine interaction among industry, federal laboratories, and universities.