《主机银行业务应用案例分析》实践教学模式的探索

教育工作者的首要任务是培养适合社会经济发展及产业界需要的合格人才。同济大学软件学院在培养创新型人才的进程中,以工程型大型主机技术人才培养为突破口,在教学实践中贯彻“行业需求→培养模式→案例教学→持续改进”的思想,初步建立起适合本院学生特点的软件工程创新型人才培养模式。     

基于创新实践的大型主机人才培养模式探索

本文以电子科技大学软件学院主机人才培养模式为例,阐述了实践教学体系在创新人才培养中的重要作用,指出了在创新人才培养中,学校的课程体系、教学模式、评价标准和工程教育具有重要作用。     

大型主机专业方向创新人才培养模式的研究与实践

在市场需求的推动下，我院结合实际，在全国高校中率先开出了大型主机专业。经过三年多的调整和不断深化，开创了一套科学合理的创新人才培养模式，形成了独具特色的教学方法和手段、实验课程设置、考核方式、实训就业一体的培养体系。本文主要论述了我院大型主机专业方向教学情况和人才培养的经验。     

工程型国际化软件人才培养模式的探索与实践

2001年软件学院创办之初,教育部就提出软件学院的人才培养目标是要培养应用型、复合型、国际化的高级软件人才。教育部领导后来在多种场合也针对目前我国高校IT类人才培养的现状,指出软件学院一定要培养出符合市场要求、面向产业发展的工程型精英,软件人才的水平和规模成为体现一个国家综合竞争力的重要指标,加快软件人才培养成为我国在新世纪顺利实现社会经济总体目标的重要保证。     

CDIO软件人才培养教学团队建设

文章介绍云南大学软件学院建立以CDIO为指导思想的软件人才培养模式,以国际化、高层次、实用型、复合型人才培养为目标,以工程项目的构思、设计、实现和实施为导向,以课程、课程群、实践环节、毕业设计、学生课外科技活动、教学改革活动、教学管理活动为单位,将CDIO人才培养理念贯穿教学各个环节,为将本团队建设成为在CDIO教学改革方面具有国际影响的教学团队所做的努力和经验总结。     

示范性软件高职人才培养存在问题及对策探讨

本文主要就软件职业技术学院建设中存在的问题进行了剖析,对软件高职人才培养模式进行了探讨,提出了解决存在问题的基本思路和想法,为今后示范性软件职业技术学院的建设提供了可供借鉴的做法。     

“人工智能+X”复合型人才培养模式探索与实践——以重庆移通学院为例

随着人工智能技术的飞速发展，社会各行业对人工智能复合型人才的需求越来越旺盛。重庆移通学院通过树立培养“人工智能+X”学科交叉融合的复合型人才理念，对人工智能专业人才培养模式进行了探索和实践，建立起人工智能多元的专业型人才培养构架，注重与企业深度合作，以社会需求为导向、以实际应用为驱动，不断完善知识更新体系。重庆移通学院对“人工智能+X”多元复合型人才培养模式的研究，为人工智能专业人才的培养提供了参考经验。     

国际化复合型信息人才培养探究——基于东北财经大学萨里国际学院信息人才培养经验

随着软件及信息服务外包业在全球范围内的迅速兴起与发展,市场对于兼具计算机技术和信息管理才能的国际化复合型人才需求不断增多。本文以国际化复合型人才培养模式为依托,立足大连市软件及信息服务外包业的发展,基于东北财经大学萨里国际学院国际化计算机信息管理人才培养经验,提出国际化复合型信息人才培养理念及培养方案。     

国家示范性软件职业技术学院人才培养模式创新

高质量的软件人才队伍是软件产业持续健康发展的基础,作为软件人才培养的摇篮,软件职业技术学院应该准确把握人才培养方向,全面培养学生的职业素养与专业技能,提升学生就业竞争力,最大程度地满足软件人才市场需求。针对现阶段软件人才培养过程中存在的问题,本文以郑州大学软件职业技术学院人才培养模式实践总结为基础,深入探索软件人才培养模式的创新。     

加强省属软件学院建设 培养应用型软件人才

省属软件学院是培养软件人才的重要基地,通过省属软件学院的建设,改革人才培养模式、教学模式和教学方法,培养出符合时代发展和企业需要的合格人才。本文介绍了哈尔滨师范大学软件学院采用校企合作模式进行省属软件学院教学改革的成功经验。     

大型主机系统管理人才培养模式探索

大型主机因其出众的安全性、可靠性和稳定性在业界得到广泛应用。由于教学实验环境等因素限制,大型主机高级系统管理人才培养成为高校教育的难点问题。文章对该类人才的培养模式进行研究,从教学内容、教学方法、课程考核方法等各方面阐述如何制定合理有效的人才培养方案。     

软件工程专业国际化人才培养探索

为探索国际化软件人才培养的有效模式,切实推进国际化软件人才培养进程,以东北大学软件学院为例,研究软件工程国际化人才培养的方法和机制,提出在人才培养体系、办学模式、师资队伍、学生交流等方面的改革思路。     

基于学科专业交叉的复合型人才培养模式的探究——以东北大学秦皇岛分校数学与统计学院为例

随着时代的不断发展,劳动力市场对复合型人才的需求大量增加,复合型人才培养也成为众多高校人才培养改革的重要方向之一.文章以东北大学秦皇岛分校数学与统计学院为例,介绍我院数学相关专业近几年来以"课程互选、学分互认"为切入点,积极研究并实施多种配套措施,不断优化培养方案,逐步建立起基于学科专业交叉的复合型人才培养模式的成功经...     

基于CMMI3级模型的高职学生软件能力培养研究

职业能力是高职类软件学院大学生就业竞争力的关键,也是高职院校人才培养的主要目标,找到一种适合高职院校软件学院大学生职业能力培养的模式至关重要。文章结合笔者多年的软件开发和人才培养经验,阐述CMMI模型和高职类3年人才迭代培养的关系,提出一种基于CMMI3级模型的高职类软件专业人才能力培养模式,指出该模型具有很好的实用和推广价值。     

产学研一体的工程型、复合型、国际化计算机人才培养

总结了浙江大学计算机科学与技术学院基于产学研一体培养工程型、复合型、国际化计算机高级人才的一些基本经验。浙江大学计算机学院通过建立多层次的工程实践能力培养体系、建设全方位的国际交流能力培养体系、创建多学科融合的人才培养知识体系等手段,逐步探索出产学研共同参与的新型高级计算机人才培养模式。     

高素质应用型本科软件人才培养的突破与构建——成都大学软件产业学院人才培养的改革与探索

软件人才培养的关键是应用,高素质应用型本科软件人才培养模式的定期分析,可以帮助育人单位及时掌握应用型软件人才的需求,从而不断完善培养机制,为提高人才培养质量提供支持和保障。成都大学软件产业学院通过对成都市场软件人才需求的调研,在对软件人才培养模式进行多年改革探索的基础上,对软件人才培养体系进行了"突破"与"构建"。     

哈工大软件学院工业化人才培养体系建设与实践

2001年12月,国家计委、财政部、教育部联合批准35所高校试办示范性软件学院;2003年10月,教育部组织示范性软件学院中期评估;2006年5月,示范性软件学院验收工作结束。经过短短五年的建设与发展,示范性软件学院在探索校企合作模式、产学研结合、教育体制改革、软件工程专业人才培养等方面取得了可喜的成绩,示范性作用得以成功体现。通过此次验收,进一步总结办学经验,将对示范性软件学院的规范管理、建设和发展起到积极的促进作用,但校企合作模式、学科建设、师资队伍结构、人才培养体系等问题也成为当前人们议论和关注的焦点。目前,仍有很多人持着怀疑、观望的眼光看软件学院,示范性软件学院持续发展的根基何在、前景如何,需要我们认真的思考。本文从哈尔滨工业大学软件学院工业化软件产业人才培养体系建设与实践方面谈谈软件学院人才培养相关的问题,愿与同行交流经验,共谋持续发展大计。     

校企三方合作培养软件专业学生的研究 ——以信息工程学院、富士康、青岛软件园三方合作为例

软件专业发展迅猛,对人才的要求也越来越高。高职人才培养与企业实际要求存在脱节,人才培养偏离了企 业需求。为深化江苏海事职业技术学院信息工程学院软件技术专业教育改革,创新人才培养模式,提出了三方合作培养软件 人才模式。学院与企业采用订单式培养模式,与专业培训机构和实训基地开展深度合作,解决了学生就业中“最后一公里”问 题,完成在校生到企业雇工身份的转变。     

探索软件工程硕士的课程教学

面对国家软件产业发展的重点战略和国内外激烈的人才竞争,改革软件人才培养模式,加大软件人才培养力度,已经成为当前高等教育改革与发展的一项重要和紧迫的任务。为此,国家教育部在2001年择优扶持35家高等学校,支持其试办示范性软件学院。紧接着,国务院学位办在2002年初发出了设立软件工程硕士的通知。所谓软件工程硕士,是针对软件从业人员,面向企事业单位需求培养的高层次实用型、复合型软件工程技术和管理人才。这无疑是一支产业界的急需人才和不可缺少的中坚力量,如何培养优秀的软件工程硕士,这无论在教学内容,还是教学方法上都是一个新…     

论示范性软件职业技术学院人才培养工程

本文对四川托普信息技术职业学院五年国家示范性软件职业技术学院建设情况进行了总结,在示范性软件人才培养模式、满足软件人才培养规格要求的教学体系建设和校内辐射作用等方面做了论述。