以EOP技能输出为驱动的微课模式高职商务英语口语教学改革

商务英语口语属于EOP-职业目的英语的一种,是商务活动和交际的语言工具。商务英语口语教学应以商务交际职业技能输出为驱动,在特定、真实的商务活动语境和情境中去训练。教学任务以职业岗位核心内容为导向,按微课模式进行操练,细化、分解项目,从而提高商务英语口语学习效率。     

商务英语教学方法比较

介绍了商务英语课程的教学对象和教学任务的特点,比较分析了案例教学法、交际教学法和任务教学法的优缺点.认为商务英语教学应综合使用各种教学方法,加强实践环节,培养学生在商务活动中运用英语进行交际的能力和商务文化意识.     

商务英语教学方法比较

介绍了商务英语课程的教学对象和教学任务的特点,比较分析了案例教学法、交际教学法和任务教学法的优缺点,．认为商务英语教学应综合使用各种教学方法,加强实践环节,培养学生在商务活动中运用英语进行交际的能力和商务文化意识。     

商务英语教学方法此较

介绍了商务英语课程的教学对象和教学任务的特点,比较分析了案例教学法、交际教学法和任务教学法的优缺点,．认为商务英语教学应综合使用各种教学方法,加强实践环节,培养学生在商务活动中运用英语进行交际的能力和商务文化意识。     

语域理论指导下的商务英语教学

以Halliday和Hasan的语域理论为根据,分析了作为专门用途英语(ESP)之一的商务英语的教学目的、教学内容、教学方法等,提出新形势下商务英语人才应具备的能力,以及教师如何避免商务英语教学的误区以便更有效地培养适应商务活动的人才。     

浅析商务英语报导的语言特征

报刊杂志上的商务英语报导内容涵盖商务活动的点点滴滴,其在用词、语用等方面与通用英语相比有着显著特色。以此分析总结了商务英语报导的七大语言特征,掌握这些语言特征既有利于理解商务世界的动态、前景,也有利于获取与传播英语商务信息。     

在商务语境中培养跨文化交际能力策略研究——一种教学新理念

在国际商贸活动日益频繁的今天,中国急需大批适应现代商务活动的高级英语商贸人才,这给高校商务英语人才培养提出了很高的要求。基于此,首先提出在商务语境中培养跨文化交际能力的教学新理念;其次,探讨适用商务语境的可行性和相应的课程设置及内在联系;然后,进一步分析了适用于该理念的以案例教学法为主的多元教学法及实际应用;最后,重点阐述商务语境案例教学法是跨文化商务沟通能力培养的最有效途径。     

商务英语语用失误及其文化解读

商务英语写作是一种跨文化交际技能。一些作者写作时往往参照汉语商务文化及语用规则进行思维表达,造成不同程度的语用失误,影响国际商务英语活动的正常开展。文章从中英文化视觉对部分商务英语语用失误作对比分析,认为商务英语信函写作教学不能与商务英语脱节,既要教会学生掌握英语表达技能,更要教会他们掌握商务英语的文化内涵及其语用规则,才能使学生胜任跨文化商务英语沟通工作。     

从儿童学语到拟态语境

本文从儿童学语的启示出发,提出语境对于英语学习的关键作用;同时指出目前教学情境法存在诸多局限性,并不能创造一种生活化的有效的语境,因此必须遵循母语习得的规律与条件创设一种动态的,生活化的、自然的拟态语境,实现英语学习的生活化、情境化和高频度化,形成一种英语文化氛围与文化积淀,使学生学在其中,乐在其中.     

模糊语言在商务英语中的语用分析

商务英语一直以简洁、准确和清晰为主要特征,但是模糊语言会经常出现在各种商务文体和商务活动中。语言学家在过去的几十年里对英语中的模糊语言现象研究发现,人们使用模糊语言既有其心理需要和语用需要,也有和语言的语义本身具有模糊性的本质有关。文章首先简要介绍了商务英语中的模糊语言的特性,接着分别从模糊语言的心理学视角、语义学视角和语用学视角展开论述,最后结合案例分析了商务英语中模糊语言的主要功能。通过对商务英语中模糊语言的语用分析,商务人士能够更系统化地理解模糊语言的特性和功能,能够在商务活动中发挥模糊语言的积极作用,实现商务互动的目的。     

图式理论视角下的商务英语阅读教学

商务英语阅读是日益频繁的商务活动中交换和获取信息的重要手段.但在实际的商务英语教学课堂上,学生的阅读能力普遍表现较差.文章分析了当前商务英语阅读教学中普遍存在的问题,引入以图式理论为基础的阅读教学模式,并以高等教育出版社出版的<新编商务英语泛读>作为样本,探讨商务英语阅读课的教学策略和课堂组织技巧,以期获得更好的教学效果.     

国际商务英语法律文献的语言特点及其翻译研究

在国际商务活动中,越来越多的用到法律文献进行商务交际与谈判,作为一个重要语言工具,国际商务英语中的法律文献从法律上规定了商务活动中的权利与义务,文章从法律文献的翻译角度探讨国际商务英语,不仅要保留法律特征,也要确保语言通畅无误.     

基于系统功能语法理论的英语写作教学模式

系统功能语法理论认为,语言本质上是一个语义系统网络,并通过概念功能、人际功能和谋篇功能提供意义潜势.语篇是在文化语境和情景语境的制约下,将语言的概念功能、人际功能和谋篇功能现实化的结果.英语写作可以从分析语篇的文化语境、建立语类模式、预测语篇的典型词汇语法特征三个方面进行,从而实现语言的三大功能.     

交际性考证测试BEC考试对商务英语教学的启示

商务英语专业的教学以"英语+商务+职业人素养"为根本,营造逼真的职场氛围来培养学生的言语应用能力。采用真实语境和情景是交际测试法的灵魂,享有国际声誉的英国剑桥商务英语BEC考试是其典型代表。BEC考试和中职英语交际能力的培养目标相一致,这就带给了我们借鉴学习的可能性。     

浅谈商务英语环境下礼貌原则在女性言语中的运用

进入21世纪后,随着国际间商务活动往来的日益频繁,商务交际英语进入了一个全新的发展阶段。本文分析了女性在语言交际,尤其是商务交际英语使用过程中表现出的区别于男性的语言特征,发现礼貌原则是其主要特征,最后提出了在商务英语环境下礼貌原则在女性言语中使用的一些准则。     

商务英语写作中正式和非正式文体的语言差异

商务英语写作是商务活动的重要媒体之一 ,形式和语体多种多样。由于公司间贸易关系的亲疏程度不同等因素 ,商务英语写作可以分成正式和非正式两大类 ,它们的区别主要从语言上体现出来 ,本文主要就这方面进行一定的比较和分析     

商务英语翻译中错译的主要原因探究

随着全球经济的快速发展,商务英语在国际商务活动中的作用也越来越重要,但其翻译也随之出现不少的错译、乱译等不良现象。本文作者以例证的方式,深入探究商务英语翻译中出现错译的主要原因,以希望找出规范商务英语翻译的主要障碍。     

语境理论与大学英语词汇教学

英语词汇是学习英语和提高英语水平的基础, 英语词汇的学习与教学在大学英语教学中具有重要的地位.文章拟运用语境理论来指导英语 词汇教学,介绍了语境理论中的三个重要概念即上下文语境、情景语境、文化语境,并运用这些概念来指导英语词汇的教学工作.     

浅谈剑桥商务英语（BEC）口试备考技巧

剑桥商务英语考试根据公务或商务工作的实际需要,以听、说、读、写4个方面对考生在一般工作环境下和商务活动中使用英语的能力进行全面考查。针对此口试的形式和内容,在有的放矢,有针对性的训练；语法、词汇不容忽视；模仿、朗读,练就纯正语音语调；锻炼自我表达能力；乐于交流、取长补短；重视口试中非语言因素的作用等方面提出一些口试备考技巧。     

浅谈高职商务英语教学中的文化融入

商务英语的教学是运用英语为手段传授商务文化知识和语言文化知识的活动，它不仅是了解买卖双方的贸易活动，更是一种文化交流，是文化的典型体现．因此，文化融入直接影响着商务英语的教学．本文旨在从商务语言与文化的辩证关系来说明高职商务英语教学中进行文化融入的必要性和策略，并提出了一些自己的见解。