学前教育线上的教研特点及指导策略

为应对新型冠状病毒,疫情防控期间各大、中、小、(幼)学校均以线上课堂教学为主,因此教师们的教研场所也变成了在"线上会议室"开展。文章结合学前教育的特点和疫情防控期间参与组织开展过的幼儿园线上教研活动实践经验,对学前教育线上教研的特点和指导策略进行了探究分析。     

面授慕课混合式教学在高职高专医学基础中的探索与实践

随着互联网技术的迅速发展,线上线下混合式教学模式逐渐成为一种新式的教学方法。本文在分析现有传统教学方法不足的前提下,介绍了线上线下混合式教学在高职高专医学基础教学中的应用情况。包括线上教学平台的选择、教学标准的设定、教学设计与实施、教学评价与考核等四个方面的内容,最后评价了线上线下混合式教学的实施效果及反思。线上线下混合式教学采用精炼的教学视频课程,突破教学的时空限制,提高了学生自主学习能力,提升了医学基础课程的教学质量。     

螺旋上升式线上线下混合教学改革实践——以城市规划原理课程为例

近年来,随着网络信息技术的发展和新冠疫情防控常态化,教育部大力倡导线上线下混合式教学模式。该文以城市规划原理课程为例,介绍了螺旋上升式混合教学改革实践。本实践以学生为中心,以教师为引导,课前线上预习进行知识获取,课中线上线下充分互动进行能力培养,课后线上对知识进行巩固积累、线下对实践能力进行提升,同时将所有线上线下教学环节纳入考评体系。实践结果表明,螺旋上升式线上线下混合教学模式能够实现教与学的有效融合,与传统课堂模式相比较,学生参与度高、获得感强,对实现知识积累和能力提升的教学目标具有积极的作用。     

工程CAD课程线上线下混合教学研究

疫情及复学期间,各高校均开展各种形式的线上教学。本文对工程CAD课程线上教学进行总结,分析线上课程的教学特点和问题。同时,针对线上线下教学衔接问题进行分析,并提出课程教学的建议。对工程CAD这类理实一体课程线上线下课程混合教学提出了见解和建议。     

线上线下混合式教学的学习效果评价——以工程经济学A课程为例

在移动互联网时代背景下，线上线下混合式教学成为各高校大力推广的新型信息化教学模式。为探索线上线下混合式教学在高校中的应用效果，促进学生专业知识水平的有效提升，选取东南大学土木工程学院工程管理专业参与工程经济学A课程学习的本科生为研究对象，以MOOC线上教学平台为数据来源，选用SPSS24.0统计分析软件，从观看视频个数、观看视频时长、出勤次数、课堂练习正确率四个指标对本科生线上及线下学习情况进行了分析，并从线上成绩、课后作业成绩两个方面对期末考试成绩的进行了相关性分析。结果表明，线上成绩及课后作业成绩与期末成绩存在显著正向相关，线上线下混合式教学有利于培养学习者自主学习、探究实践的科学素养，进而提高学习效果。     

线上线下混合式教学在《主体结构工程施工》课程中的应用

线上线下混合式教学,因信息技术的飞速提升而迅猛发展.线上教学,能充分利用各平台资源,打破时间和空间的限制,让学生更灵活自如地参与到学习中.根据线上教学活动的反馈,可以及时调整和设计更加深入的线下教学活动.线上线下混合式教学能充分发挥"线上"及"线下"教学的各自优势,从而提升教学成效.     

“互联网+会计教学一体化改革”研修班举办

<正>2018年1月19—23日,由中国高等教育学会高等财经教育分会(以下简称"分会")、广东省管理会计师协会主办,广东技术师范学院、正保远程教育·中华会计网校承办的"互联网+会计教学一体化改革"线上线下教学设计与课堂活动组织技巧研修班在广州举办,来自全国85所院校的228名教师参加此次活动。分会副理事     

应对疫情的混合式教学模式改革与实践 ——以室内空气环境课程为例

在新冠肺炎疫情背景下,探讨了线上线下混合式教学模式,并以暖通学科硕士研究生核心课程室内空气环境为例,从线上线下混合式教学模式的教学内容重构,智慧教学平台的交流互动设计,翻转课堂的线上线下混合式教学设计方面对教学内容和教学模式进行改革。结合新冠肺炎疫情网络资源,深入挖掘课程思政元素,融入CFD模拟案例教学中,重塑教学内容。课程论文过程管理采用翻转课堂模式,实现线上线下混合式教学,提升学生的学习成效。一个学期的教学实践表明,线上线下混合式教学效果显著。     

基于SPOC的混合式翻转课堂模式探索

融合信息技术和教学,将线上线下混合式课程建设与应用纳入提高教学质量、提升人才培养水平的系统工程之中,是当前教学研究和实践的重点。以重庆大学"科技翻译"SPOC课程实践为例,以混合式教学和翻转课堂教学理论为指导,设计了基于SPOC的混合式翻转课堂教学的线上教学资源建设、线上线下混合式教学流程和教学评价设计模式。通过开展基于SPOC的混合式翻转课堂教学实践,提高了学生学习兴趣和投入度,提升了教学效果。为高校深入建设线上线下混合式课程,开展基于SPOC的翻转课堂教学提供了参考和借鉴。     

中职跨学科教学的路径和方法——以“中国古建筑欣赏”为例

跨学科教学是培养中职学生核心素养的重要途径。为有效开展跨学科教学,可以采用"跨界—融合—创生—重构"的路径和方法,以真实问题的项目化解决为出发点,找到跨界学科在课程内容、教学方法和学生经验方面的最佳融合点,通过线上线下混合教学对跨学科课程进行重构,开展线上线下的实践活动和过程评估,从而有效提升学生的核心素养和职业关键能力。