产教融合办学模式研究——以山东科技职业学院为例

发展职业教育对进一步深化教育教学改革,促进社会经济发展,提升人才培养质量,引领区域发展具有重要意义。办学模式是一所学校整个教育思想的反映,是教育理念物化的象征,是理论问题也是实践问题。山东科技职业学院结合自身实际,以"围绕专业办产业,办好产业促专业"为理念,以"校企所共栖、产学研一体、职场化育人、国际化提升"为指导方针,成为"产教园区化"的新型职业院校,形成了适应社会发展需求、产教深度融合的现代职业教育体系,为社会培养了一批高素质劳动者和技术技能型人才,为提高职业教育办学力量发挥了模范作用。     

“双平台双融合”实践教学体系的构建——以食品营养与检测专业为例

食品营养与检测专业实践教学是食品营养与检测教学的重要环节,也是培养创新型高素质技术技能人才的重要途径。本文以江苏农牧科技职业学院为例,根据食品营养与检测专业特点和技术技能型人才培养规律,构建并实施了食品营养与检测专业"双平台双融合"实践教学体系,取得了良好的实践效果。     

中职学校专业人才培养方案制订与实施的案例分析——以杭州市中策职业学校电气专业为例

专业人才培养方案的落地实施之策是新时代职业教育追求高质量发展的当务之急。以杭州市中策职业学校《电气运行与控制专业人才培养方案》为例,着重探讨中职学校专业人才培养方案的基本框架要素、培养目标定位、课程体系结构、规范实施等方面的核心内容,提出"课程跨界融合,构建集群式培养模式:"提供多向选择,畅通学生多样化成长通道""设计长短学制,增强课程安排灵活性""采取混合教学,创建教育教学新样态""变更审批,建立动态化专业调整机制"的专业人才培养方案校本特色化的五个创新举措,为中职学校制订与实施人才培养方案提供了具体思路。     

浅析中职美术教育对学生创造性人格的培养

创新是社会进步的根本动力和国家兴旺发达的不竭源泉。我国正在实施创新型人才培养战略,走自主创新的道路。作为国内职业教育的主体,中等职业学校为国家输送了大量的高素质劳动者与技能型人才。培养中职学校学生的创新能力,为国家发展出力,是每位教育者的责任。笔者就中职学校学前教育专业美术教学与培养创造性人格的关系进行简要的分析。     

跨界设计理念在建筑学专业实验教学中的引入与思考

在多元文化融合的今天,跨界设计逐渐影响着各行各业,极大地改变了人们的生活,同时也成为设计师、教育者、学生所关注的热点。该文主要围绕跨界设计理念与建筑学专业实验教学展开,分析跨界设计的理念、发展与必然性,并结合2014级建筑学专业"跨界设计实验"课程,进一步探索建筑学专业的人才培养模式,寻求学科交融和实验教学创新。希望通过跨界设计理念激发学生的学习兴趣和主观能动性,增强教学的趣味性和互动性,培养学生的实践动手能力和创新意识,同时将理论与实践相结合,加强对专业知识的理解和应用,提高专业综合能力,最终培养符合社会需求的高素质建筑学应用型、复合型、创新型人才。     

浅谈护理中心实训室岗位与管理

护理中心实训室是护理专业教学的重要组成部分,是培养高素质技术技能型人才的主要场所。在职业教育的过程中,加强实践训练,提升学生的综合能力一直都是职业教育的重点教学目标。[1]为适应社会对护理专业的需求,注重学生的技能和综合能力的培养,根据学科特点和培养目标的需要实训教师分管不同学科实训室责任明确,细化管理,提高实训教学质量。     

产教融合的“柯桥模式”实践探索

学校创新校企合作方式,加强顶层设计,优化整体架构,实施系统性、行之有效的举措,开展产教融合的"柯桥模式"实践探索,推行"校进企业、企业进校",通过组建专业教育集团、置换课堂、师徒结对、"校企两栖"教师培养等形式,把企业实境、企业文化、产业先进元素等及时融入教学,在提升学生"岗位契合、技能复合、创新创业"综合能力、培养高素质技术技能型人才,增强服务产业建设匹配度和贡献率,推动学校高质量发展等方面均有一定的价值。     

“创客—智造坊”：中职加工制造类专业人才培养新样态的探索与实践

当下的职业教育,不仅面临着原模式下教学内容与生产实际相脱节、理论教学与技能训练相分离的顽疾,而且需要应对人工智能时代教学内容大更新、人才培养规格质量提升的新挑战。在此背景下,温州市职业中等专业学校立足专业和师资优势,创新"创客—智造坊"中职制造类专业人才培养模式。在具体的探索实践中,学校围绕专业融合教学、学生"学能"孵化两大目标,以促进文化基础与专业学科间的互相融合为抓手,通过"做学研创""融合教研""学能监测"三项机制,开展创客教育,重构课程体系,培养适应新时代需求的中职制造类专业人才。     

农村中职专业教师心理问题探究

农村职业教育发展面临着新的形势,要优化教育结构,提高教育质量,健全面向全体劳动者的职业教育培训制度,满足人民群众接受职业教育的需要,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。近年来我国职业教育开拓进取,教师已进人了专业化实施阶段,职教教师专业化面临着新的挑战。面对激烈的社会竞争与市场经济浪潮的冲击,在中等职业学校专业教师出现了一系列心里问题,必须给以高度重视和对策。     

论视觉传达设计专业人才的“跨界”培养模式

该文主要分析视觉传达设计专业结合区域经济应用型人才需求的特征,并通过多层次、多方位的"跨界"融合人才培养模式,探讨"跨界"联合培养应用型人才目标、课程建设体系、共享师资、产学研"跨界"合作等核心要素开展推进的重要作用,同时分析人才培养中的重要因素的"跨界"互通、资源共享的进阶脉络,以期为视觉传达设计专业服务区域经济的"跨界"应用型人才培养与改革提供借鉴。