高校思政课教师线上教学改革的三维思考

为推动高校思政课线上线下混合教学模式的改革,使线上教学不走过场、不注水,内容与形式并重,对广大学生始终保有吸引力和育人实效性,高校思政课教师线上教学需要从教学理念革新、教师角色转换和创新教学设计三个维度,多管齐下地推进高校思政课深层变革,使线上教学服务于高校思政课成为培养社会主义合格建设者和接班人、立德树人的关键课程。     

高校思政课“立体化”教学模式的路径选择

构建全方位、多层次和网络化的"立体化"教学模式是高校思政课改革的必然选择。选择"立体化"教学模式的路径,要整合各类思想政治教育教学资源,努力实现"三个延伸",突出"四个融合",拓展"五条渠道",实现思政课在教学时空、教学内容、教学载体等方面上的突破。     

课程思政理念融入“新媒体营销”教学的实现路径研究

为落实立德树人根本任务,提高新媒体营销课程的育人效果,在论述课程思政理念融入新媒体营销教学的必要性的基础上,围绕基于思政育人理念设计课程目标、基于课程内容挖掘思政元素、利用混合教学模式提高课程思政融合度以及构建课程思政评价体系四个方面,探讨课程思政理念融入“新媒体营销”教学的实现路径。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式之“渗透性”教学模式初探

“渗透性”教学模式在物理、英语等教学中有所使用,如何在高职院校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学中得到良好的使用并广泛推广,是值得探究的问题。本文对渗透性教学模式在高职院校“思政课”中的教学方法做了初步探讨,希望能够引起各位同仁对此教学模式的关注,以创新“思政课”实践教学模式。     

政治性和学理性相统一：新时代高校思政课改革创新的首要要求

“坚持政治性和学理性相统一”是新时代习近平总书记针对思政课改革创新提出“八个相统一”要求中的第一个要求,在“八个相统一”中居于核心统领地位,为高校思政课改革创新总体思路与策略确立了重要基调。思政课坚持政治性和学理性相统一,是思政课发展规律的必然要求,同时也是完成立德树人职责使命,推进中国特色社会主义事业发展的必然要求。高校思政课要做到坚持政治性和学理性相统一,必须要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,理论联系实际,在教学实践中积极创新教学模式、创新教学话语、开展形式多样的实践教学,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。     

高校思政课校内多功能实践教学基地建设探析

实践教学是思政课教学的有机组成部分,思政课校内实践教学基地是实践教学的主要依托,有助于实现思政课“全员全过程全方位育人”,促进思想政治理论由“隐性教育”向“显性教育”转化,从“被动理解”向“主动运用”迁移。因此,高校应加强对思政课教师数字化、信息化教学素质培养,建立思政课多功能实训课程标准、规范课程建设,不断丰富教学模式,提升思政课教学质效。     

疫情防控下高校思政课线上教学情感育人必要性论略

疫情防控带来的线上教学“新常态”,为高校思政课落实立德树人根本任务带来新挑战。为落实习近平总书记关于学校思政课的系列讲话精神,服务“十四五”高等教育的高质量发展,高校思政课迫切需要聚焦情感育人问题,从思想政治教育学科的领导管理、目的任务、教育对象和学科融合四个方面深入思考,切实增强学生思政课学习的获得感。     

“课程思政”视阈下金融专业课程教学改革探索

高校“课程思政”建设已成为新时代人才培养的基本内容。在高校“课程思政”建设中必须遵循规律性、把握原则和要点,才能取得满意的效果。在“课程思政”视阈下研究分析了金融专业课程教学改革的几个要点,从教学目标和教学方案、教学方法和教学手段、教学质量保障机制等方面对近年来教学改革中的实践进行了总结,以期对探索更适合金融专业的课程思政教学模式,实现把思想政治工作贯穿教育教学全过程。     

打造思想政治理论“金课”的实践策略探析——以马克思主义基本原理课程为例

思政课是高校思想政治教育的主体，是落实立德树人根本任务的关键课程。打造思政“金课”是全面提高思政课教学质量，推进思政课教师队伍建设，满足大学生成长成才现实需求的必然要求。马克思主义基本原理课在高校思政课体系中的地位不可替代。强化“马克思主义基本原理”课程的学理支撑、思想引领作用，打造“马克思主义基本原理金课”,能够更好地帮助青年学生树立共产主义坚定理想信念，努力成为马克思主义和中国特色社会主义的坚定信仰者、自觉捍卫者和忠实践行者。以马克思主义基本原理课为例，围绕“立德树人”根本任务，对打造“马克思主义基本原理金课”提出了坚持“内容为王”,善用百年大党“大历史”、中国当下“大成就”、全球风云“大视野”讲好马克思主义基本原理课以及坚持“形式创新”,变革教学模式，丰富教学资源，让课程“活”“动”起来的几点思考和对策，力求为打造更多的思政“金课”提供参考和借鉴。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程专题模块式实践教学模式研究

实践教学是高校思想政治理论课教学体系的重要环节,也是深化教学改革、提高思政课教学效果的有效途径。在此从分析高校思政课实践教学现状出发,对构建"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课实践教学模式进行了新思考。     

公共事业管理专业人才培养中情景模拟教学法的应用探讨

公共事业管理专业的培养定位决定了其教学过程的动态化与实践化。由于诸多因素影响,公共事业管理专业实践教学路径单一且效果欠佳。结合近几年来开展情景模拟教学的实践,探讨情景模拟教学对公共事业管理专业人才培养的应用价值和开展情景模拟教学的路径。     

谈数学教学的情境创设

本文结合数学教学,阐述教学中创设情境的理论依据、创设情境的原则、创设情境的方法及教学中情境创设的几个误区.     

模因论与情景教学法对英语教学的启示

通过对模因论、情景教学法以及两者之间内在联系的分析,探讨了基于模因论的英语教学环节,提出利用情景教学法为英语教学设立合适的情景、优化英语教学环节,提高英语教学和学习效率．     

“中国近现代史纲要”课讲授体系探索

大学开设的“中国近现代史纲要”课应结合具体情况,探讨讲授体系。这个体系有三个纬度：讲授的内容应以“三个选择”为中心,可以分为4个单元;知识取向以分析历史的理论传授为主;讲授策略可以考虑“以细节解释历史逻辑”的方式。     

基于教学企业构建双主体人才培养模式的实证研究

在界定了教学企业概念与人才培养模式构建原则基础上,作者采用实证研究,把教学企业作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点,通过在教学企业实施＂认知学习—技能培养—综合实训—顶岗实习＂的全方位立体化的四层次分段实践教学,构建教学企业双主体的人才培养模式,并对教学主体、客体、教学方法等因素进行了研究。     

PB在对外汉语教学中的文章教学软件的应用

从对外汉语教师授课的角度出发，针对目前对外汉语教学的情况设计出以Sybase SQL Anywhere8.0为后台数据库管理，以PowerBuilder90为前台应用开发工具的对外汉语教学系统中的文章教学软件，通过分层讲解设计思路，同时附以必要的程序代码，解决了文章教学中涉及到的字词的含义、字词的发音、文章的内容以及情景教学等重要问题，使学习者通过它能够深入地理解文章的内涵，并且能够准确掌握标准的发音，尽快地掌握相应的汉语知识，同时达到对数据窗口灵活运用的目的.最后通过实例，给出了具体应用效果.     

论速写在高职美术素描教学中的重要性

在当今高职美术艺术设计专业的素描教学中,应尽快将速写纳入到素描教学的课堂上来。通过加强速写训练,带动高职美术“中、短期素描教学的进行,从而全面提高学生的造型能力、创新能力和审美能力,把他们培养成为合格的、受用人单位青睐的技术应用型人才。     

社会主义核心价值体系与政治理论课教学

社会主义核心价值体系，以理论层面为主导，统领理想、精神、道德等不同层面，四者相辅相成，相互促进，构成一个完整的体系。社会主义核心价值体系是高校思想政治理论课的灵魂，只有坚持社会主义核心价值体系才能有效提高思想政治理论课教学的实效性。     

塑造重庆工学院旅游管理专业的工商管理化特色之我见——兼议理性智慧导向型旅游教育模式

针对重庆工学院在本科旅游管理的教学与研究中．其办学目标、办学特色的成体系的理论建构问题没能得到很好解决的现状，以教学体系设计为导向．将旅游管理的基本内容划分为服务管理、功能管理、发展与战略和行业管理四个层面．并以功能管理层面为重点。体现工商管理化特色。具体阐述了以战略管理理念为核心的旅游管理理性智慧导向型教育模式的设计思路。     

改革法学教学模式,培养实用型法律人才

文章提出参照“诊所式”法律教育模式,将教师讲授为主转变为以学生参与为主,变笔试为主为课堂讨论、口试为主,增加法学实景模拟教学等实践课程的比重,增加平时及期末考试中实际运用法律知识能力的测试比重,形成具有法学专业特色,与培养实用型法律人才相适应的教学、考试模式。