师生关系对高中生学习投入的影响:学业自我的中介作用

为了探讨师生关系、学业自我与学习投入的相互关系,进一步探明高中生学习投入的影响机制,以南宁市某高中756名学生为研究对象,采用师生关系量表、中学生学业自我量表和学习投入量表中文版作为研究工具进行施测,并利用SPSS19.0和MPLUS7.0软件对所得数据进行分析。结果显示:高中生的学业自我和学习投入及其分维度在民族上存在显著差异,高中生的师生关系、学业自我和学习投入及其分维度在年级上存在显著差异;高中生师生关系与学业自我、学习投入存在显著正相关,学业自我与学习投入存在显著正相关;师生关系和学业自我可以显著预测高中生的学习投入;学业自我在师生关系和学习投入间起到部分中介作用。因此,改善高中生的师生关系状况或提高其学业自我水平有利于增强学生在学习上的投入,从而帮助其调整学习状态、提高学业成绩。     

中国4省市阅读教学模式探究：基于PISA2018测评的潜在剖面分析

教师的课堂教学行为对学生学习有着重要作用。基于课堂教学的三维理论模型,采用中国4省市PISA2018测试数据,使用潜在剖面分析,探索中国4省市阅读教学的典型模式,并就不同模式对学生学习的影响开展研究。结果发现:1)学生感知到的教师教学模式主要有综合发展型、普通支持型和纪律导向型;2)感知到综合发展型教学模式的学生在学科知识与理解、动机、情感与注意力和学习时间维度上均表现最佳,纪律导向型教学模式的学生在各指标上表现较弱;3)不同家庭社会经济地位和不同学校类型的学生对不同教学模式的感知存在显著差异,家庭社会经济地位中等及以下的学生、城镇和农村学校的学生更容易感知到纪律导向型教学模式,更难感知到综合发展型教学模式,男女生对不同教学模式的感知不存在显著差异。在此基础上,提出要为教师采用综合发展型教学模式创造条件、教师要强化元认知教学并关注课堂教学的群体差异与区域差异等建议。     

高职生社会比较与主观幸福感的关系研究

目的：了解高职生社会比较和主观幸福感的现状,同时考察两者的关系。方法：采用问卷对404名学生进行调查。结论：1、学生被试的社会比较特点从总体上相对积极,并且在年级上存在显著差异,专业上不存在显著差异;2、主观幸福感不存在专业差异,但是部分因子在年级上存在显著差异;3、高职生社会比较与主观幸福感存在相关关系。     

黄山市屯溪区中高年级小学生在校快乐感调查与对策分析

为了解屯溪区中高年级小学生的在校快乐感状况,采用自编问卷,对288名中高年级小学生进行调查。其结果表明,小学生快乐感总体水平不高,同时存在性别和年级方面的差异。影响小学生在校快乐感的因素为:课程、师生关系、同学关系、自我评价、考试压力、学习情况、学校环境等,其中主要的影响因素为教师评价、考试压力、课程、管理方式。为了把学校建成学生快乐成长的乐园,各级各类学校要树立以人为本的办学理念、建立全面的教育评价体系、提高教师的素质、建设优美的校园环境,形成良好的师生关系。     

浅谈班主任工作的辩证思维

由于班主任工作的多样性和复杂性,在管理班级和处理学生的实际情况中存在着一定的策略。本文利用辩证思维的方法来阐述如何做好班主任工作,以形成融洽的师生关系及和睦的同学关系,营造出轻松愉快的学习氛围,从而提高学生的学习成绩。     

中学物理实验课堂环境的测评研究——以北京地区为例

实验课堂环境是影响学生学习能力与学业成就的客观因素。采用量化研究方法,对北京市十所中学的物理实验课堂环境进行测评,发现:中学物理实验课堂环境总体呈现良好状态,但不同年级存在显著差异;提升实验课堂的教师投入、学生投入与教学设施能够有效提升实验课的社会环境,从而改善课堂环境。     

“互联网+”背景下高职学前教育专业学生在线学习状况调查

为了解高职学前教育专业学生在线学习状况,在自编《高职学前教育学生在线学习状况调查问卷》的基础上,对学前教育专业学生进行分层随机抽样调查。调查结果显示:高职学前教育学生在线学习总体满意度较高;在线学习目标设定上更倾向于选择知识的目标多于技能的目标且多于问题解决的目标;学生的在线学习动机与投入水平较高,不存在年级差异;教学平台存在着网速不好、稳定性差、易用性差等问题;教师的支持与交互水平较好;学生的在线学习成效处于中等水平,一年级学生的学习成效优于二年级学生。建议采取以下策略:实现学习个性化和主体化,激发学生交流互动与分享合作;细化学习目标和评价,满足学生多元化学习需求;激发学生学习兴趣,维持高水平学习投入;提供学生在线学习的优质支持与资源,完善学生在线学习的检测与监控。     

大学生学业求助的现状及其与成就目标定向的关系研究

在对363名大学生进行学业求助的现状及其与成就目标定向的关系调查中发现,大学生学业求助行为在性别、年级、院校类型和学业成绩上都存在显著差异,而在学业求助态度与学业求助方式之间的相关显著。     

创建宽松和谐的师生关系——关于教学有效性的研究

师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系,如果在课堂上创造了一种良好的学习氛围,师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系,教师成了学习的促进者,就能保证学生心情愉快、积极主动地学习。这样的学习才能成为有效的学习     

社会支持、生活压力事件与学习倦怠关系的研究

目的:研究初中生社会支持、生活压力事件、学习倦怠的总体情况;探讨初中生社会支持、生活压力事件的不同水平对学习倦怠的影响。方法:随机选取广州市白云区三所初中三个年级共1600名学生,以自编的《中学生学习倦怠量表》、社会支持评定表(SSRS)和中学生生活压力事件问卷(LEC)为研究工具,对初中生进行施测。结果:①初中生存在一定程度的学习倦怠,接近中等倦怠水平,社会支持、生活压力事件的得分都比较居中;②学习倦怠与社会支持呈负显著相关,社会支持的高分组和低分组在学习倦怠的各维度及总体上都存在显著差异;③学习倦怠与生活压力事件呈正显著相关,生活压力事件高分组和低分组的初中生在学习倦怠的各维度(除了低成就感外)及学习倦怠总体上存在显著差异。结论:初中生感受到的生活压力事件越多、社会支持越低,其学习倦怠程度越严重。