高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探析

高校在专业知识传授和社会主义价值引领上尚存在一定的脱节现象,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。本文尝试从解析"思政课程"与"课程思政"入手,着力构建两者协同育人体系的"大思政"格局,为整体推进高校思想政治工作提供思路。     

以课程思政为引领的土木工程施工课程教学改革

落实全员育人、全过程育人、全方位育人理念,大力推进高校课程思政研究,是专业课程教学改革的趋势和方向。以土建类专业土木工程施工课程思政改革为例,分析以课程思政为引领,以专业教学内容为载体,借助案例教学、人物故事教学、角色扮演教学等多种教学方法,充分挖掘课程思政元素,探索课程思政教学组织及实施的有效途径。将培养规范意识、工程思维、职业素养和家国情怀的思政内容,以规范解读、专题论文、课程作业等模块进行过程性考核,纳入课程考核评价体系,取得了一定的效果。     

从思政课程到课程思政的价值内涵研究

作为一种新的教育概念,课程思政的目标为全方位育人、全程育人,借助课程教学过程,找出不同学科之间的系统性、关联性,实现思想政治方法、思想政治工作与学科教育的完美融合。这有助于加深学科教育深度,提高课堂教学氛围,切实发挥教育功效,引导学生形成正确的价值观。     

“大思政”教育背景下汽车文化课程思政改革

为响应和落实党中央提出的高校思想政治工作要贯穿教育教学全过程的新要求,加强高校课程思政教育改革势在必行。汽车文化课程在思政育人方面具有一定优势,教师可以精心设计融入思政教育元素的教学内容,进行多元化教学方式方法改革,更好地将大学生思政教育自然融入课堂;进行教学评价方式改革,增加对学生品质、道德、素质等方面的考核。通过多方面的课程思政改革,使学生在课堂上不知不觉地接受思想政治教育,进而实践文化育人、专业育人的大思政教育理念。     

课程思政——育人的主渠道

文章针对课程教学中育人方式存在的问题与不足,提出了课程思政需要解决的问题,认为要把思想政治贯穿于教育教学的全过程,建立能够融合不同学科的课程体系,推进学科、课程以及专业教师参与思政教育的制度化和常态化,形成多位一体的高校思想政治教育新模式,其中"课程思政"是育人最重要的途径。     

OBE理念下土木工程测量课程思政建设研究

OBE理念和课程思政相结合，将“价值塑造、知识传授、能力培养”融为一体，重视教学过程的输出，体现以学生为中心、“立德树人”的育人观。以实践性较强的土木工程测量课程为例，在分析土木工程测量课程思政内涵和外延的基础上，从课程体系、教学内容、教学过程、教学方法等方面提出了课程思政引领下教学优化设计的思路。结合课程特点，发掘该课程内容中蕴含的思政元素，并以《水准测量原理》章节的思政教学设计为例探讨了专业知识点与思政元素的融合，以期为工科类专业课程思政改革提供参考和借鉴。     

Web程序设计思政课程建设研究

思想政治课程内容过于理论化,本文通过把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称"毛概")这门思政课课程与《Web程序设计》这门专业核心课程相融合的方式,设计了一套《Web程序设计》思政课程建设方案,目的是把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,真正做到全程育人、全方位育人的目标,使学生在学习专业课的过程中同时也学习了思政课程,有效克服了学生产生的枯燥、厌学情绪。     

新时代高职院校艺术设计专业“课程思政”实施路径研究

在新时代背景下高职院校艺术设计专业课程向"课程思政"转变,把思政元素融入专业教学体系当中,在专业知识讲授中融合社会主义核心价值观,在学生一生的成长中奠定科学的思想基础,使学生成为德才兼备、全面发展的社会主义人才。实现艺术类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。     

道桥专业施工类课程思政建设探索与实践

路桥专业课程思政建设从十九大召开以来,以教研室、课程组为单位组织各类思政进课堂的讨论与思考,《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了思想政治教育贯穿人才培养体系的基本要求,针对路桥专业核心课程思政元素如盐在水的融合,探索与实践课程思政建设,实现三全育人.     

城乡规划专业设计类课程思政教学初探——以城市详细规划课程为例

以城市详细规划课程为例,探索课程思政视角下城乡规划专业设计类课程教学方法,以期促进学生的思想道德素质与专业知识水平同步提升。从加强教学团队建设、拓展完善教学内容、构建"沉浸式"教学和教学评价体系等方面,对课程进行全方位、全链条教学的深入研究,重识城市空间认知的课程价值体系,以空间正义为切入点,构建"专业课程为主、思政课程为辅"的专业与育人同向同行的课程思政教学路径,切实将专业知识教育和践行社会主义核心价值观相结合,实现以"价值体系"为引领的课程培养高阶目标,达成专业教育与思政教育协同育人的教学目的。