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1.
《Planning》2019,(18)
高职院校是国家培养和储备人才的重要场所,作为综合素质重要内容的思政水平,是影响学生学习生活和以及素质教育的重要课程,在当下社会背景下,将思想教育和个性化教育相融合,具有重要意义。本文阐述了思政教育与个性化教育融合的可行性,分析了思政教育与个性化教育融合需遵循的原则,并提出了几点实现思政教育与个性化教育融合的有效途径。旨在通过本文的分析,明确个性化教育理念在高职院校思想教育工作中的重要性,为两者的有效融合提供更加科学的依据。 相似文献
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高校之根本在于“立德”与“树人”,思政教育是立德的有效手段之一。专业课程与思政教育的深度融合是当前大思政背景下对高等教育提出的必然要求。教师在专业教学过程中应深入挖掘思政元素,注重专业教育与价值引导之协同作用,在高等教育教学全过程中始终坚持思政教育。以建筑构造课程思政建设为例,从理论知识和实践教学两方面,对思政教育融入建筑构造课程的教学体系建设进行探索,构建融合与创新的建筑构造课程思政教学模式。通过案例教学法,运用建筑构造理论知识深度剖析建筑工程实践案例,并深度融合建筑构造课程教学与思政教育,向学生传递工程实践案例中蕴含的思政元素,培育学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神和良好的职业道德素养,以潜移默化的方式实现高等教育育人育德的根本目标。 相似文献
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《Planning》2020,(3)
课程思政教育是在专业课的教学过程中融入思想政治的要素,在传达专业知识的同时,提升学生的思想政治意识,是高职院校培养学生综合素质的重要方法,工匠精神则是未来中国实现制造强国战略的主要抓手。在当前国家日益重视工匠精神培养的背景下,如何促进思政教育与工匠精神培养之间的融合非常重要。本文结合笔者教学实践及课题研究,介绍课程思政教育与工匠精神的内涵以及两者结合的重要性及意义,重点分析工匠精神培养与思政教育融合的有效途径,取得阶段性研究成果,形成未来结题理论依据,并期望对学生未来取得更好发展提供参考。 相似文献
4.
《Planning》2019,(29)
《人体解剖学》作为医学教育的基石,具有举足轻重的地位。将课程思政与《人体解剖学》专业知识讲授有机融合,在传授医学生专业知识与技能的同时,对学生进行思政教育,将医学生培养成合格的新时代卓越医师。本文从高等医学院校实施课程思政的重要意义及如何在《人体解剖学》教学过程中进行思政教学切入论述,以期为课程思政与专业知识讲授相融合做出有效教学实践。 相似文献
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《Planning》2019,(1)
思政教育是当代高校普遍开设的公共必修课之一,但学生却对该门课程缺少浓厚的兴趣,教学效果不佳俨然成为阻碍思政教育目标实现的主要因素。经过调查与分析发现,由于教师对思政教育理论课认知较为肤浅,始终难以摆脱传统灌输式教学方式,教学与学生生活实际缺少相关联系。基于此,本文分析了思政理论课与日常思想政治教育融合的必要性及现实困境,并提出了几点具体融合路径。 相似文献
6.
《Planning》2019,(26):14-15
当代教育改革实践的一个重要趋势就是课程建设与信息技术的相互融合。本文在课程思政教育建设的大背景下,探索课程思政教育如何与信息技术相互融合的路径,分析了信息技术与课程思政教育相互融合的常见误区,同时结合国内部分地方高校课程思政教学实践来构建基于问题逻辑的课程思政教学体系,以期为提高课程思政教育教学实效性探索出一条新路径。 相似文献
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《Planning》2019,(17)
在对高校思政教育进行开展时,应当明确微文化的重要性,尽可能根据学生的成长需求和个性化发展开展微载体教育,这样有助于提高高校思政教育的效果,深入挖掘微载体在思政教育中的意义,并将数据分析应用于思政教育工作中,从而提高思政教育的有效性和可行性。 相似文献