建筑类职业教育课程体系改革的研究——以建筑工程技术专业为例

随着建筑业的不断发展,我国建筑类职业教育课程体系不合理的现象也暴露出来,课程体系的建立未贯彻"以能力为本位"的思想,成为影响学生能力培养的重要因素。为适应新形势下人才培养的新要求,本文对建筑类职业教育的课程改革提出个人建议。     

基于工作过程的室内效果图制作课程改革探析

在强调"以学生为主体,以能力为本位,以就业为导向"的今天,如何提高学生的学习兴趣,促进学生学习主动性,提高课堂教学效果,使学生真正成为学习的主人已经成为职业院校教学探索的重点。文章从基于工作过程的教学模式的内涵与理念出发,对基于工作过程的教学模式在高职院校室内效果图制作课程中的确立、设计和实施等方面进行了阐述。     

楼宇智能化工程技术专业培养方案的研究

本文从制定专业培养目标的依据、理论与实践课程体系设计、双证书制度、教学内容与考核方式的改革等方面入手,阐述了楼宇智能化工程技术专业培养计划的设计原则与过程。主要包括专业教学理念、社会需求分析、培养方案的制定程序、课程体系的设计思路、职业证书与相关课程学分替代办法的改革措施等内容。以有利于培养学生的岗位(技能 管理)能力、职业素养为原则,按照以职业能力培养为本位的课程观为指导进行课程教学改革。力图从操作层面落实高等职业教育"以人为本"、"以市场需求为导向"的教学理念。     

高职院校大学英语教学现状调查分析及对策

高职院校大学英语课程在过去近二十年内进行了不断的探索和教学改革,已逐步凸显职业教育特色。从课程设置、教学模式、教学评估和教师发展四个方面对广东省高职院校大学英语课程教学情况进行较为全面的调查。在此基础上,探讨高职大学英语教学改革:从采用能力培养为主导的教学模式、建立完善的质量评价体系、培养双师型的高素质教师三个方面构建培养学生英语应用能力的课程体系。     

“卓越”+“CDIO”理念下景观设计职业化人才培养的策略研究

围绕教育部针对高校提出的技术应用型人才培养的思路,本文从分析"卓越"与CDIO的相关概念、内涵、潜在的关联性以及其运用在景观设计人才培养的可行性着手,结合我国景观设计人才培养现状,借鉴"卓越"与CDIO先进教育理念的核心内容,从以岗位能力为培养目标的课程体系、工学结合的教育模式、"学生为本位"的教学方式、"双师型"师资队伍建设以及教学质量评价机制等方面提出了具体策略,确保对景观设计人才培养模式构建与实施的顺利展开。以期为与景观设计相关专业的建设和教学模式改革提供参考。     

人性化发展——现代职业教育的实践前提

职业教育发展的内外在逻辑均要求现代职业教育必须要向人性化发展。然而,当前我国职业教育客观存在人性化缺失的现象,具体表现为职业院校学生"失败者"角色被反复强化、学生主体性被客体化,以及学生能力发展的被窄化。人性化的职业教育应是一种激活学生成功体验、尊重学生主体地位、培养学生职业能力、重视学生发展潜能的教育。在具体实践上,可以在构建多元发展取向的课程体系、推广小班化教学、营造师生学习之家的氛围、丰富学生能力展示的平台、创新传统的学生管理思维以及实施人性化的教师管理等方面进行努力。     

高职化工类专业实践教学体系的构建

培养高技能型人才的关键是实践能力.实践能力的主要特征是实践性.只有通过实践活动才能提高人的实践能力.构建培养学生实践能力的教学体系,要从培养目标的定位、课程体系的设计、教学方法和手段的支撑、教学环境的保障等方面来考虑,教学模式要体现实践性并能与职业岗位紧密结合.     

《机械设计》课程模块化项目教学的探索与实践

本文针对高职《机械设计》课程的特点,结合职业教学培养目标和现壮,本着以能力为本位,就业为导向的职业教育理念,采用模块化项目教学,开发校本教材,以培养学生动手能力,提高学生机械设计中解决实际问题的能力。     

人的全面发展视域下高职院校学生管理工作新探

目前,高职教育对"个人素质"、"个体可持续发展"等关注不够。马克思人的全面发展思想对当前高职院校的人才培养具有启示意义。不论何种教育,也不管层次高低,必须以人的发展为根本,全面拓展人的个性,从而促使个体与自然、社会高度统一。当前,高职院校对学生管理定位不准,对培养目标存有片面的认识。在人的全面发展视域下,高职院校学生管理工作应以人为本,全面提高学生的综合素质;生涯关怀,重视培育学生的隐性职业素养;环境陶冶,创设积极和谐的高职育人文化。     

论职业教育中能力本位范式的开放性

“能力本位”职业教育承接古代的学徒制和行会制度,其逻辑起点是“技艺自由”,源于社会进步和个人全面发展的需要,在能力内涵、教育主体和教学过程等方面具备较强的开放性,这种开放性结构为构建中国特色的现代职教体系提供了基本框架。