泛在环境下网络学习空间应用模式研究

网络学习空间的深化应用与融合创新已成为当前的新诉求。本研究提出了5种网络学习空间的应用模式,并得出了泛在环境下网络空间教育模式亟待优化、泛在网络空间以自主学习为主导、需要建立专业人才培养模式的研究结论。     

当代学习理论视阈下泛在学习共享空间的构建浅析

随着社会的发展,科技不断进步,学习方面的新技术也有了很大程度的推进,当前泛在学习共享空间的创设,能够为学习者提供更多的可能,将个人与社会相互连接,将现实的学习环境与网络的虚拟学习环境相互连接,使学习不受场所等方面的限制。目前国内有很多高校已经开始构建泛在学习共享空间,并且受到学者的广泛好评。从泛在学习共享空间及其特点展开分析,研究了泛在学习共享空间构建原则及重要性,并且针对当代学习理论视阈,探究了泛在学习共享空间的构建策略。     

基于泛在学习生态系统的创新人才培养模式研究

本文从生态学的视角出发,以云教育平台的建设为支撑,研究基于泛在学习的云教育生态系统。依据江苏科技大学物联网工程专业培养目标,以工程教育专业认证的核心理念为指导,构建"以人为本"的物联网工程专业创新人才培养模式。     

基于O2O的英语互助学习模式的实践与思考——以河北农业大学英语专业为例

为提高学生英语水平,探究新型英语学习模式在提高学生英语能力方面的作用,河北农业大学外国语学院以英语专业为试点,通过创建"O2O英语学习互助平台"在英语专业本科生的学习上创新地实施了基于O2O的英语互助学习模式。本文对该模式的创建背景、实践与应用进行了探究,并对该模式在河北农业大学外国语学院的应用结果进行说明。     

泛在学习背景下提升大学生终身学习能力的对策研究

泛在学习,从根本上改变了大学生的学习方式及学习理念,本文以我校大学四个年级的计算机教学为突破口,对泛在学习环境、教师教学方式、学生学习方式进行研究,从中探讨出适合泛在学习教学环境的课堂教学方式及学生自主学习方式,进而形成能够使学生具备终身学习能力的对策。     

泛在学习、助教助学——浅析泛在学习在中职《电子线路》课程中的实践与探索

伴随着互联网的飞速发展与广泛普及,泛在学习受到了越来越多的关注,中职院校正在尝试迈进泛在学习时代。中职院校学生可以利用智能手机、笔记本电脑等移动设备完成移动式的学习,通过泛在学习模式能够有效的助力于中职《电子线路》教学。     

结构力学课程自主学习教学模式构建探讨

针对目前高等教育大多以教师为中心而忽视学生自主性学习能力培养的问题,结合结构力学课程,分别从课堂自主学习模式、课外自主学习模式以及课程考核方式三方面开展课程自主学习教学模式构建,自主学习教学模式有利于学生创新精神和实践能力的培养。     

基于“整体性学习”的研究生生态建筑类课程教学模式探索

文章针对研究生生态建筑类课程的特点,提出了基于"整体性学习"的教育教学模式。该模式将教学过程分成直接学习、相关学习和间接学习三个部分。除了进行传统的"课堂讲授"以外,还综合运用"专题讨论""课后专题阅读""实践训练"等方式组织教学;构建信息资料平台帮助学生进行间接学习,将教学模式逐渐从教师在课堂上灌输知识转变为学生从不同渠道获取信息。在这一模式下对教学目标、教学内容及教学手段进行了一系列的改革。     

面向高阶思维的学习空间模型构建研究

随着技术发展,教育教学理念的革新对学习空间建设提出了新的要求,也赋予了学习空间新的使命——助力高阶思维人才的培养。因此,文章首先梳理面向高阶思维发展的学习空间设计原则,解析以高阶思维为导向的学习空间设计内涵。随后,文章构建了包含真实场景、多媒体教室、网络社区、实践空间于一体的学习空间模型,旨在以真实场景中的问题为驱动,为学生提供真实体验、真实探究、真实创新学习活动经历,引领学生在问题解决中发展和提升高阶思维。     

嵌入性视角下高校创业教育情景学习模式研究

从大学生创业行为嵌入性特征出发,提出构建创业情景学习的设计框架,通过师生互动构建连结教育与市场的实践共同体,构建知识向能力高效转化的生态空间。高校要根据不同类型创业设计教学课程,使理论概念与原理等教学内容与具体情境结合起来。建立导师和学生的双向互动的学习模式,广泛开展启发式、讨论式、参与式教学;在学习空间上跨越课堂内外,充分利用社会资源构建开放式创业学习共同体。