“新工科”背景下能源与动力工程专业课群建设改革与实践——以《换热器原理与设计》课群建设为例

结合教育部提出的“新工科”建设思想,对传统的能源与动力工程专业的课程建设与教学过程中存在的问题进行了改革。通过“换热器原理与设计”课群建设,设计了理论与实践、人才培养和社会需求相结,形成学科知识的交叉与融合的专业教学改革方案;同时,对“新工科”背景下的课程群的建设及教学方法改革和专业教学师资队伍建设进行了探索与实践,为工程素质教育和应用型创新人才培养提供参考。     

新工科视阈下地方本科院校专业结构优化调整的研究与实践——以河南工学院为例

"新工科"的发展要求高校进行专业结构的调整和重新布局。河南工学院作为地方新建本科院校,在专业优化调整方面进行了研究与实践。通过顶层设计,学校提出建设"主干的工科、精干的管理学科、其他学科与工科交叉融合的多学科协调发展的学科专业体系"的发展规划。各院系结合学校实际,对接地方产业需求,积极进行实践探索,初步建立了优势和特色突出的专业和专业群。     

能源与动力工程专业课程优化整合及教学改革探讨

近年来,对人才的需求越来越高,高校人才的培养必须满足行业的需求。结合我校能源与动力工程专业对OBE理念的应用,在课程体系、课程优化整合、教学方法等方面进行的创造性研究与改革的经验,培养"综合一体化"的应用型人才,满足社会的需要,为相关专业的教学改革与实践提供有效的借鉴。     

“新商科”背景下物流管理应用型人才培养模式探索

为培养适应"新商科"特征的物流管理专业应用型本科人才,针对新时代应用型商科人才定位与客观要求,深入分析传统物流管理人才培养中的问题,探索形成了产教融合、科教融合、科创融合,即"产教科创"四维融合的物流管理专业应用型人才培养模式。实践证明该培养模式效果良好,可供同类地方高校商科应用型人才培养借鉴。     

地方本科院校“新工科”协同育人平台建设

为进一步提高应用技术型人才培养质量,文中介绍了地方本科院校通过主动联合学科专家、专业教师及行业专家共同制定对接行业需求的人才培养方案,深化面向行业职场的课程改革,争取政府支持,行业、企业深度参与教学,强化双师双能型高素质师资队伍建设,积极搭建校、地、企协同育人平台等多项措施,推动了高校和政府、行业、企业间的深度产教融合和优质资源的有效集成,实现了校地企协同互动培养应用型人才体系的构建。     

“新工科” 背景下专业教学改革新探 —— 以上海电机学院“机械电子工程” 专业为例

基于"新工科"理念,从培养新型的科技工程人才出发,以"机械电子工程"专业课程教学为例,从"学科导向"转变为"能力导向"对"机械电子工程"专业课程体系进行了构建。基于职业能力模块,对"机械电子工程"专业课程体系进行了具体分析,并探讨了该专业课程教学方法,为"新工科"专业教学提供参考。     

应用型地方本科高校智能建造专业建设探索与实践——以河南城建学院为例

推进智能建造已经成为国家推动建筑业高质量发展的关键举措。智能建造专业建设作为新工科的重要发展方向,是对新一轮科技革命和建筑产业变革挑战的主动应对。在介绍智能建造的内涵、智能建造技术的发展现状以及智能建造专业建设现状的基础上,以河南城建学院为例,分析了应用型地方本科高校智能建造专业设置的必要性和可行性。最后提出了智能建造专业的“城建”思考,以及应用型本科高校智能建造专业的人才培养路径。     

地方高校机械类专业应用型人才培养的研究与实践

针对地方化工高校应用型人才培养必须坚持为石油化学工业和地方经济社会发展服务为宗旨,如何解决机械类学生机强电弱的知识结构等问题进行了深入研究,通过多年的教学改革和实践探索,逐渐实现了机械类专业化、机电一体化的人才培养模式。     

OBE理念下计算机科学与技术专业 应用型人才培养模式改革探索

文章介绍了OBE的起源,分析计算机科学与技术专业人才培养模式改革的必要性,提出以坚持OBE教育理念为指导,通过明确人才培养目标,合理制定毕业要求,科学构建课程体系,坚持持续改进等教学环节进行改革的模式。专业在成果导向教育理念下进行了教学改革,确定了培养目标、毕业要求、课程体系及持续改进机制,形成了新的培养方案,对应用型计算机科学与技术专业人才培养模式改革进行了有益的探索。在计算机科学与技术专业工程教育专业认证工作中取得了较好的成绩。     

“新工科”建设中的工程文化教育探析

新经济发展的趋势,迫切需要新型工科人才支撑。现代工程实践的社会化、综合化特性,使单纯的工程教育模式已无法满足经济、社会发展对工程技术人才的需求。以工程文化的视角统观高等工科教育已成趋势。从工程文化基地、工程文化课程、工程文化环境和工程文化研究的四维视角,构建工程文化教育体系,化有限为无限,化单一为多元,化有形为无形,化理念为体系,培养高素质工程师。     

《华盛顿协议》与地方工科院校高等工程教育改革

随着全球经济的快速发展和我国经济发展所面临的高等工程教育高质量人才的短缺,我国的工程教育改革必将与国际接轨。而《华盛顿协议》提供了可资借鉴的标准与框架,成为提高我国高等工程教育质量的重要路径选择。对于地方工科院校而言,应以加入《华盛顿协议》为契机,以工程教育专业认证为指导,坚持自身发展特色,在提高质量的同时,缩短与国际标准间的差距,进一步探索地方工科院校高等工程教育发展的措施与路径。     

建筑类院校电气工程及其自动化专业学科建设的研究与探讨

本文根据建筑类院校电气工程及其自动化专业人才培养目标,主要从课程体系、教学内容、师资队伍等方面,对电气工程及其自动化专业的学科建设进行研究和探讨.     

新工科背景下热处理实训教学改革探讨

新工科建设要求高校向复合型、应用型、创新型人才的培养模式转变,因此各高校对工程训练教学也越来越重视。然而目前在工程训练教学过程中,出现了"重先进、轻传统,重机加、轻处理"的现象,使得热处理实训越来越被"边缘化"。为此,结合新工科建设对工程教育的新要求,从翻转课堂、互动课堂、课程思政、环保意识、探索性实践操作等方面对热处理实训进行分析探讨,提升实践教学的质量。     

地方工科院校教育成本分析的探讨

地方工科院校教育成本是指高校在教育活动中用于培养学生所耗费的教育资源的价值,是地方工科院校管理者、投资者、政府部门、学生家庭等有关各方普遍关注的重要信息.同时,更是高校财务管理中的一个重要环节.笔者旨在对地方工科院校教育成本涵义、教育成本项目、计量前提和计量方法等方面进行探讨,并就如何推动地方工科院校实施教育成本的核算方法提出一些看法.     

电力工程专业"条块网络化"教学改革模式的研究与实践

根据二十一世纪电力工程专科人才培养的需求,突出应用技术,确定了理论教学模块化,实践技能目标化,使理论和实践教学环节形成“条块网络化”教学改革模式。     

金属表面工程特色专业方向建设的探讨与思考

结合教学型一般地方工科院校特点,在材料科学与工程专业中打造金属表面工程方向的一个专业特色,在专业建设方面探讨培养方案的理论教学和实践教学模式,立足自身办学情况求同也求异,加强校企合作有利于金属表面工程特色专业方向的建设和发展,并根据金属表面工程专业的特点,提出教学中实验、实习、设计及论文环节的完善措施,对应用研究型人才的培养具有一定参考价值。     

高职院校新工科专业评价机制研究与探索

随着国家创新驱动发展战略的逐步推进,新兴产业对高职院校新工科专业人才培养的理念、结构、模式、质量和评价体系提出了新的要求。基于新工科专业人才培养目标与规格分析,建立以招生、就业等关键指标的专业预警与动态调整评价指标体系,推行基于专业评估的专业预警与动态调整机制和新工科专业人才培养质量评价机制,从专业与产业融合的角度,建立高职院校新工科专业人才培养质量评价制度,为高职院校新工科专业评价机制的创新提供参考。     

地方工科院校高职专业建设策略探析

专业建设在高等职业教育中占有重要地位,是高等职业教育发展的关键和根基所在。对地方工科院校高职专业建设面临的理念引领力不强、特色化不鲜明、产业对接度不够、保障力不足问题进行了深入阐述,从借鉴《悉尼协议》强化理念引领、坚持专业建设特色化发展、提升专业建设与产业的协同度、强化专业保障机制建设方面提出了新时代高职专业建设策略。     

高校日语专业实践教学体系构建探析

实践教学是高校教学改革研究和探索的重要课题之一。针对高校日语专业实践教学现状与问题,应构建以能力培养为主线的实践教学内容体系,积极稳妥开展校内外实验中心与实践基地的建设,大力培养日语"双师型"实践教学团队,不断完善实践教学管理与评价体系以及实践教学激励机制,进一步促进日语应用人才培养目标的顺利实现。     

高职建筑工程技术专业“后示范”建设的思考

在总结高职建筑工程技术专业示范性建设的基础上,结合国家中长期教育改革和发展规划、建筑业＂十二五规划＂,对专业的＂后示范＂建设问题进行了思考,提出了加强专业内涵建设,提高高职人才培养质量的具体建设策略和思路。