网络反腐与媒介素养教育

在现代信息社会,传统媒体渐渐演变成开放、自由的新媒体,社会成员可以借助网络实现对公众话题的深度参与。网络反腐就是在这种背景下诞生的一种新型的反腐方式。然而网络反腐是一把双刃剑,在突破传统反腐方式的同时,也成为滋生网络暴力、传播低俗信息的温床。要合理利用网络,扬长避短,就必须提升全社会成员的媒介素养。而媒介素养的提升要靠合理、持久的媒介素养教育来实现。本文从媒介素养教育的低龄化和终生化、媒介素养信息平台的建立以及消除媒介素养教育的差异化三个方面论述了媒介素养教育的策略,探讨了全民参与媒介素养教育的必要性和可行性。     

自媒体传播下受众媒介素养中信息观的构建

自媒体传播背景下,受众需要具备更高的媒介素养和正确科学的信息观,才能够在良莠不齐的信息海洋中筛选出有效的信息数据,帮助自我成长。简要分析受众媒介素养的内涵,自媒体传播下受众媒介素养中信息观构建的必要性和构建方式,强调了受众树立媒介素养中信息观的重要性。结合实际对受众媒介素养中信息观的建构进行分析,让受众在立体化呈现的事实中追求公平、树立权威的信息观,以期实现立体互动的受众媒介素养中信息观的模式建构,满足时代需求。     

自媒体发展与青年新媒介素养研究

现阶段,正确把握自媒体发展趋势与媒介传播特点,采取有效的手段强化青年新媒介素养已经成为十分重要的课题。所以,必须要深入了解新媒介素养的内涵,并且明确自媒体发展对青年新媒介素养教育的影响和意义,在此基础上探索青年新媒介素养教育的具体策略,是解决自媒体时代对青年造成的媒介困境有效手段。     

中国媒介素养的泛化倾向

在媒介素养教育方面,我国处于刚刚起步阶段,然而在短短的发展时间中却明显地打上了“中国”的烙印,形成了具有中国特色的媒介素养教育.其主要特征之一就是泛化,其主要原因与我国的国情以及媒介对不同人群产生的影响力、媒介素养教育出现“误区”有关.     

新传播环境中的媒介素养教育

媒介素养是公民的基本素养之一.特别是近年来,随着新的传播手段的日益崛起,传播环境发生了很大的变化,这种变化在给公民获取信息提供极大方便的同时,也带来了不少的问题,比如侵权、传播偏向、过度沉溺媒介等等.在这一背景之下,为了更好地引导人们合理利用媒介,构建一个更加和谐的传播环境,对大众进行有效的媒介素养教育是很有必要的.鉴于此,本文主要从媒介素养教育的基础理论、新传播环境下进行媒介素养教育的必要性以及途径等三个方面进行阐述,以期加深对这一问题的认识和理解.     

新媒体时代新闻编辑的媒介素养养成策略探析

新媒体时代背景下，传统的新闻媒体受到巨大冲击，面临诸多挑战，急需做出有效的应对和积极的转变，适应新媒体时代的产业大环境改变以及未来的发展趋势。媒介素养作为新闻编辑的重要素养之一，对新闻编辑工作的开展起到重要作用，新闻编辑需要围绕新媒体养成媒介素养，进而提高自身的综合素养。基于此，介绍了媒介素养在新闻编辑工作中的作用和新媒体时代新闻编辑的媒介素养养成背景，并提出了新媒体时代新闻编辑的媒介素养养成策略。     

河北省贫困县居民媒介素养调研--以邢台市临城县为例

本文通过问卷调查和访谈法,对临城县村民的媒介素养现状进行调查,研究分析临城县村民的媒介接触行为、媒介解读批判能力以及媒介参与度等方面的特点,提出了提高临城县村民媒介素养水平的策略。     

浅析媒体人的媒介素质与媒介素养

进入二十一世纪以来,尤其是近两三年,网络与手机媒体等新媒体异军突起,新媒体受众人数大大增加,且受众主要集中在三十岁以下的年轻人群体。以电视为代表的传统大众传媒纷纷做出调整与转型,以期与来势迅猛的新媒体竞争。如此一来,无论是传统媒体抑或是新媒体都对广大受众形成了合围之势,对受众的影响与作用更是摧枯拉朽。在这种情况下,受众的媒介素养教育被提到了空前的高度,一时成为学界热点。但是,探讨媒体从业者媒介素养的文章却为数寥寥,甚至被当作一个伪命题,认为媒体人只有媒介素质一说,而无媒介素养可言。本文将对媒体人的媒介素质与媒介素养进行初步探析,大致梳理出媒体人媒介素质与媒介素养的分野。     

新媒体视域下大学生媒介素养教育研究

随着信息技术的飞速发展,新媒体已经成为大学生使用最多的传播媒介之一。文章介绍了新媒体和媒介素养的相关概念,分析了大学生媒介素养在新媒体视域下的现状和存在的问题,提出了构建大学生媒介素养多元化教育体系的思路。     

新媒体时代高职学生媒介素养教育现状分析及对策研究

新媒体时代,高职学生极易受到媒介不良信息的影响,开展高职院校的媒介素养教育就异常重要和迫切。文章主要对河南省高职院校进行问卷调查及随机访谈,分析了当前高职学生媒介素养的现状及存在问题,针对当前高职学生媒介素养存在问题的原因,提出政府政策引导、完善媒介机构、学校实践、家庭引导、高职学生自我提升5个方面的对策。     

我国学界媒介素养研究现状、特点及趋势分析--基于新闻传播学CSSIC(2014-2019)来源期刊数据

本文通过对近五年来国内有关"媒介素养"的文献进行检索和研究,简单的梳理了我国目前对媒介素养研究的现状、内容和特点,以此分析了未来我国媒介素养研究的可能延伸方向和发展趋势。     

提升农村留守儿童电视媒介素养的路径研究——以“四川省绵阳市街子乡小学”为例

在农村留守儿童特殊的生活环境中,电视媒体不仅发挥着娱乐消遣的作用,更是扮演着留守儿童“教育者”的角色.电视媒体对农村留守儿童的影响要远远大于非留守儿童.因此,针对农村留守儿童的电视媒介素养教育势在必行,必须要寻找出一套适合在我国农村地区中小学开展的电视媒介素养培育方法,通过多方努力来关注和保护这群特殊的社会弱势群体.     

英国提升科学家媒介素养的措施和启示

公众的科学素养和科学家的媒体素养在科学传播对话模式的背景下是相辅相成、不可分割的两个概念,要实现科学与公众的有效对话,除了强调公众科学素养的提高之外,还必须关注科学家媒介素养的提高。近几年,英国机构推行了一系列项目,旨在提高科学家的媒介素养,促进科学家与媒体、公众的对话交流,并取得良好的效果。本文首先探讨了科学家媒介素养概念的重要意义,其次,对英国此类项目具体方案和特色进行分析,为国内开展提高科学家媒介素养的项目提供启示。     

电视节目创新与受众媒介素养的关系

随着传媒格局的改变,当前传统媒体与新媒体已经实现了较为深度的融合,传播方式日渐多元,新的传播倾向和信息特质也随之而来。这种新趋势对于受众的媒介素养提出了新的要求,探索传媒领域的变化趋势与媒介素养之间的关联性,对于传媒业实现良好发展有重要意义。基于此,本文首先深入探讨了媒介融合时代电视节目创新与受众媒介素养之间的关系,然后分析了受众媒介素养下电视节目的创新路径,希望能够对我国传媒领域的发展和公众媒介素养提升有所助益。     

新媒体环境下高校教师媒介素养对教学的影响

教师媒介素养既关乎教书育人的能力,也关乎师德修养.新媒体环境下,教师媒介素养的高低直接影响着教育教学工作的质量.本文以武汉某高职院校为样本调查了高校教师媒介素养现状,分析了其中存在问题,并提出了一些改进措施,以期提升高校教师认识媒介、利用媒介的能力,从而更好地影响和引导学生.     

基于媒介融合的电视节目主持人的全媒体应对

在媒介融合逐步加深的趋势下,电视节目主持人角色定位有了巨大变化,逐步表现出角色多元化、互动常态化和表达个性化特点.要想适应媒介融合趋势,电视节目主持人应该重视夯实自己的语言基础,不断提高个人人文素养与综合素质,特别是要加强互联网思维训练,确保在媒介融合过程中找到适合自己的转型之路.本文将简述电视节目发展现状,并分析了媒...     

媒介素养教育视角下的美术教育改革与自我赋权

信息时代中的媒介成了美术学习者自我实现的有力工具,在数字化生存的现实语境下,主导地位的教师、组织化的学校、权威化的教材,这些传统意义上的美术学校教育的权威地位受到一定冲击.与这种冲击所伴随的是第一次呈现在学习者面前的实现自我教育与自我赋权的可能性,美术学习者可以运用信息化媒介实现美术教育领域的自我赋权.这些都对强化学生的媒介素养教育、提高其媒介素养提出了必然要求,相应地要针对学生的媒介素养教育,构建有效的制度和科学的内容体系.     

当前高职院校学生媒介素养调查报告——以武汉城市职业学院学生为样本

当今社会媒介无处不在,新媒体层出不穷。如何接触媒介,如何选择和辨别媒介内容,如何使用媒介为自己的学习和生活服务,这些问题直接关系着大学生综合素质的培养。因此,媒介素养教育应成为养成教育的重要组成部分。高职院校学生除了应该学好职业技能,也亟需提升媒介素养,从而全面提升综合素质,以更好地融入职业,服务社会。本文通过问卷调查法,以武汉城市职业学院学生为样本,对当今高职学生的媒介素养现状进行了调查和分析。     

新时代下影视制作应用复合型人才的培养

在科技日新月异的当下,技术的发展使某种影像内涵的表达得到更多的可能。对于高校中的影视制作教学而言,技术对于该专业学生的支撑作用是显而易见的。要成为当下所提倡的复合创新型人才,技术、艺术、媒介素养必不可少,一方面,技术型操作的精通是成为复合型人才的必备条件;另一方面,以艺术为内涵,提高文化素养,又是从操作型人才向创作型精英转变的重要保证;而优秀的媒介素养、职业操守的培养,更是为人才增光添彩。技术、艺术、媒介素养这三者的结合,对于学生进入市场,成为优秀的影视作品制造者无疑起着十分重要的推动作用。     

互联网时代媒介素养教育意义的嬗变

20世纪30年代发轫于英国的媒介素养教育，旨在保护青少年免受大众媒介中低俗文化或不良成分的侵害。随着互联网时代的到来，网络文化迅速在全球展开．成为人们一种普遍的生存方式。在此境遇下，媒介素养教育的意义就逐渐转换到如何增强人们的媒介参与能力．利用媒介文化的有利因素来创造健康的生存方式，形成自由个性．促进人的全面发展这一基...