机械制图综合实践课的改革与实践

机械制图是高等工科院校一门理论性和实践性都很强的专业基础课,其主要任务是培养学生的空间想象力、绘图和识图能力、创新和创造能力。制图综合实践课是锻炼这些能力的有效方法之一。文章阐述了机械制图综合实践课的教学现状及教学改革的必要性,从教学体系、教学内容、教学方法及考核办法等方面探讨了本课程的改革与实践。     

加强实践教学环节提高学生综合工程素质的培养

《机械制造基础》是高等工科院校必修的重要技术基础课程,《机械制造基础》实践教学环节在于培养的实践能力,在创新能力培养方面有不可替代的作用,也是工业现代化时代对人才的要求。以《机械制造基础》实践环节为研究对象,从如何提高学生综合素质的培养为出发点,探讨如何在保证课堂教学内容的基础上,加强实践教学环节,提高学生的综合工程素质、创新精神及工程实践能力。     

优化工程训练模式 提高学生工程创新实践能力

工程训练是高等工科院校重要的实践性教学环节,是培养大学生工程实践能力和创新能力综合素质的重要实训环节.如何提高工程训练教学质量,培养高素质的工程创新人才,是广大从事工程训练教育工作者长期研究的课题.就优化工程训练模式、提高学生工程创新实践能力方面作了深入探索.     

构建基于综合实践能力培养的机械基础实践教学体系

机械基础实践教学是培养工科机械类或近机类专业学生职业素养和综合能力的教学平台。基于中国制造2025对机械制造业人才所提出的新要求,重新构建了由"基础实验、技能训练、综合实践及创新实训3阶段共6个平台组成的实践教学体系,在体系的构建中注重培养学生的实践能力和创新能力,在教学的组织过程中可通过多种培养方式提高学生的综合实践能力。     

新工科背景下增材制造技术课程的教学探索与实践

随着我国向制造强国加速转变,对增材制造人才的需求急剧增加,也对新工科背景下高校增材制造专业人才的培养提出了新要求。目前国内高校在增材制造教学方法和教学资源方面处在快速发展阶段,涉及的授课方法及实验环节需要进一步探究。该文提出增材制造技术课程五步教学方式,包括课堂教学、行业专家讲座、实验室培训、3D打印实践和结果分析总结。分析了增材制造数字化辅助教学的特点,给出了新工科背景下课程的目标与任务,介绍了增材制造技术的基本原理、分类及区别,面向工程专业学生重点教授选择性激光烧结、熔融沉积、电喷打印、双光子聚合等增材制造技术。邀请了增材制造行业或学术圈专家,从不同视角向学生介绍增材制造发展动态、国际前言技术、与增材制造相关的材料表征技术。依托授课教师科研项目,选择电喷打印技术为学生提供实验条件,讲解电喷打印技术的预处理、打印成型和结构表征,引导学生将实验结构与分析测试撰写出报告,以锻炼学生的表达能力。旨在探讨增材制造技术课程教学中的授课思路和实验实践,为新工科教学改革实践提供有益参考。     

新技术新模式推进机械制造实践教学强化一流本科建设的能力培养

以一流学科和新工科建设为指引,以2.0版卓越工程师培养计划对人才的能力结构要求为目标,从学生“基础能力”培养出发,对机械制造学科实践类教学的理念和模式进行改革,结合CAI/VR及3D打印等新技术的应用,通过将制造技术理论课程教学与实验教学、实习和课程设计等实践类教学的有机结合,来提升学生的知识获取能力,强化知识应用能力,进而实现创新创造能力的培养,以满足创新型国家建设对人才的基础能力的需要。     

改革专业课程教学 培养学生综合能力

根据高等工科院校的办学特点和培养目标,对课程教学与实验的内容、方法和评价体系进行改革与创新.以提高学生的综合分析能力与实践操作能力.     

谈金工实习对大学生综合能力的培养

金工实习是高等工科院校重要的实践性教学环节,是加强当代大学生实践能力培养和提高的重要组成部分.如何提高金工实习教学质量,培养大学生综合能力,是广大从事金工教学工作者长期探索的课题.主要从丰富金工实习内容、加强师资队伍建设、改善教学方法三方面加以论述.     

多学科融合的新工科机电类人才培养模式探索

互联网+工业4.0时代,应培养具备创新创业能力的应用型新工科人才,要求让传统工科专业更加多元和独特,以山西农业大学信息学院机电类专业为例,分析机类、电类学科与其他学科融合的特点。从学科课程体系建设、项目与实践、多学科融合平台3个角度阐述多学科融合人才培养模式的研究和探索,通过对课程进行改革与重组,构建出多学科融合环境,组织创新实践,搭建融合平台,从而形成多学科融合的新工科人才培养模式。     

新工科机械类创新人才培养模式下实践教学体系构建

新时代、新工科建设背景下,机械工程专业需要培养能够创新性地开展机械产品设计制造、技术开发服务及生产组织管理等能力的高层次复合型人才。因此,需要研究具有特色的、系统性的机械专业产-学-研多元育人的创新型人才培养模式,围绕“项目-课程-实践”进行全方位教学改革,实施“项目驱动、产教融合”的协同合作教学、“案例导向、多维互动”的一流基础课程改革和“综合创新、全面开放”的创新实践教学育人模式。以工程素质教育和创新能力培养为核心,促进产学研结合,构建实践教学体系,搭建校企合作桥梁,建设创新实践平台,培养一批高水平教学科研师资队伍,综合提升机械专业学生的创新思维、动手能力和工程实践意识。     

机床验收中应该注意的几个问题

机床是加工机器零件的主要设备,它所担负的工作量,在一般情况下约占机器总制造工作量的40％- 60％,所以是一个机器制造企业所必须具有的主要设备。大多数的工科院校,为了提高教学质量和学生的实践动手能力,郜有自己的实习工厂,其中主要的实习设备就是机床。各用户购买机床设备后,一般由供应商指     

新工科背景下食品类专业人才创新实践能力培养模式的构建与实践

食品类专业人才的创新实践能力培养是食品产业的行业需求,该行业仍存在产业规模巨大而创造能力不足的矛盾问题。文章立足于新工科时代背景,结合高校食品学院在教学中存在的问题,从课程体系、资源整合、师资配置3个方面探究食品类专业人才创新实践能力培养模式的构建与实践,以期为增强食品类人才的创新能力和实践能力提供改革思路。     

开放实验室实践教学的探索与实践

以开放实验室的内涵及在实际工作中的具体实施为基础,论证开放实验室在工科院校的实践教学中有利于培养高素质、动手能力强的应用型人才,从而大力推动高校的科研工作.     

金工实习对大学生综合素质培养的作用

金工实习是高等工科院校重要的实践性教学环节之一,它是加强大学生实践能力素质培养和提高的重要组成部分.如何提高金工实习教学质量,培养一大批高素质的人才,是广大从事金工教学工作者长期探索的课题.为此就金工实习在人才素质培养中的作用作了进一步探索.     

轻合金成形领域科学技术发展研究

铝、镁、钛等轻金属材料,由于具有比强度与比刚度高等特性,在汽车、轨道交通和航空航天等制造领域显示出越来越广泛的应用前景。研究与发展轻合金材料先进成形技术,对实现轻量化零构件高质量、低成本、短周期制造,缓解由于交通运输带来的能源、环保压力以及节能减排具有重大的意义。轻合金成形技术与科学,已经成为我国国民经济、国防建设与科学技术发展的关键学科领域之一,而轻合金高性能精确成形制造是既有挑战性又充满机遇的研究与发展前沿领域。评述轻合金成形技术领域国内外研究现状、存在问题与发展趋势,分析并提出该领域的研究前沿,给出我国轻合金凝固成形、塑性成形、建模仿真与优化的重点发展方向的展望与建议。     

工科大学生暑期社会实践活动——“工学模式”初探

基于工科大学生的特点,分析当前工科大学生暑期社会实践活动的存在问题,总结实践活动经验,形成稳定的实践基地,建立了长效管理机制为保障的、与专业学习相结合的暑期社会实践新模式——"工学模式"。     

机械工程专业卓越工程师培养过程质量分析与控制

当前,卓越工程师培养质量已成为高等工科院校培养复合型工程技术人才的关键要素。其质量能否得到有效保障是由整个培养过程直接决定的。所以,高校想要不断培养高质量高标准的工程技术人才,以满足我国从制造大国向制造强国转变对人才的需求,必须对卓越工程师培养过程质量进行持续不断的分析、总结、改进,并对培养过程的质量进行有效控制。     

机电工程开放式创新实践训练平台构建研究

论述了工科大学生创新实践能力培养的重要性,介绍了机电工程开放式创新实践训练平台的基本构造,阐述了各组成平台的构建内容及相互关系,并且探索了开放式创新实践训练平台的保障体系。实践证明,训练平台培养了学生团结协作的精神,增强了创新能力和意识,锻炼了动手实践能力,提高了学校的教育教学质量和社会声誉。     

浅谈数控技术课程的教学

随着数控机床在现代制造业中的广泛应用.许多工科院校相继开设了数控技术课程,但学时相对较少.根据教学实践经验,阐述了如何利用有限的时间提高学生的数控理论水平和实践能力.     

关于高等工科院校“设备工程与管理”专业课程设置的探讨

一、我国高等工科院校“设备工程与管理”专业是适应四化建设和科学技术进步的需要而产生的 为迅速解决高级设备工程技术人才的培养问题,1987年国家教委决定在我国高等工科院校设置“设备工程与管理”专业(试办)。这是非常正确和及时的。这一专业的设置,对培养具有现代设备管理综合知识结构和能力,既懂技术又懂经济和管理的适应机械──电子一体化要求,从事设备管理、使用、维修、改造和研究的高级设备工程技术人才是很必要的。它的设置必将对设备工程学科的研究与开拓,